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摘要：审视当今高校教学改革教学模式改革的发展趋势，我国高校教学改革陷入功利化误区，教学同质化问题突出。本文结合多年工作实践经验，立足于高校教学改革所存在的问题，剖析教学改革问题的深层次原因，最后提出解决高校教学改革问题的具体对策。
关键词：高校;教学改革;同质化;问题
高校教学是人才培养的重要途径，基于高校人才培养体制的转变，高校教学工作必然要改革。纵观高校教学改革整体上感觉差强人意，尤其是教学与社会实践、区域产业相疏离的状况没有得到缓解，高校教学同质化问题突出。面对当前高校教学改革所存在的各种问题急需我们采取有效的措施加以解决，以此促进高校教学工作的高质量发展，培养优秀的实用型人才。
一、高校教学改革存在的问题
在双高战略背景下，高职教育正在实施以“产教融合”、“工学结合”为特征的变革，其中教学改革是职业教育改革的核心。尤其是2020年面对“停课不停学”政策的实施，线上教学成为推动高校教学改革的重要因素。然而根据调查改革后的高校教学模式出现了同质化的问题，突出高校教学改革还存在不少问题，具体表现为：一是在信息技术引领下，高校教学改革陷入功利化误区。基于线上教学模式的出现，越来越多的高校开始构建线上教学模式，即期望通过线上教学平台提升学生的实践能力。然而事与愿违，高校实施的线上教学模式过重于教学模式，而忽视对学生自身学情的考虑，导致学生的学习质量并没有得到提升;二是人才培养定位不清，忽视学生主体差异。高校教学改革过度重视改革，而忽视改革的本质要求。教学改革的目的就是培养区域产业发展相适应的人才，但是在实际教学中高校的教学仍然存在“象牙塔”现象，缺乏与市场的对接，导致教学模式仍然偏离企业要求。尤其是在教学的过程中虽然强调以学生为主体，但是在实践教学中往往会忽视对学生主体差异性的关注;三是忽略对教学有效性的关注，教学评价仍然以理论知识为主。高职院校教学改革的重点是突出了实践教学的比重，例如当今高职院校在构建教学模式时关注最多的是操作程序和教学策略，但是对教学有效率的考量比较少。例如在教学目标的考量上过度重视知识目标、能力目标等可以量化的指标，但是对于价值观目標、情感目标等考量的比较少。
二、高校教学改革问题的原因
高校教学改革工作属于系统工程，需要多方面因素的共同参与。结合实践调查造成高校教学改革问题主要是由以下原因造成的：
1.教学改革内在动力不足，育人功能不完整
虽然近些年高校在一直强调以就业为导向，以工作过程、项目为主导的教学模式，但是在实际教学过程中却存在对课堂教学地位与作用认识错位的现象，导致高校课堂教学日益被边缘化。不可否认在双高战略的实施下，在强调高素质应用型人才培养的环境下，高校将人才培养目标设定为满足区域产业需求，突出科研成果转化率，结果出现了教师忙于搞科研、学生忙于寻找实习单位实习的尴尬现象。造成上述现象的根源就是高校教学改革的内在动力不足，弱化了教书育人功能。
2.教学改革理念不完善，忽视改革主体差异性
高校教学是一种多元复合范式的活动，是一定理论指导下的教学行为规范。不同的教学模式依赖于不同的教学理念，然而在高校教学改革的过程中出现了教学理念同质化的问题，缺乏对具体教学模式的精准思考与分析。
3.校企合作层次不深，实践实训基地匮乏
基于双高战略的实施，高校教学改革必须要依托校企合作，深入开展产学研创活动。在国家大力推动下高校校企合作模式不断得到完善，但是就当前校企合作的层度而言存在合作不深、合作不彻底的现象。例如目前高职院校与企业之间的合作仍然局限在订单式人才培养上，而企业在教学课程编写、教学课堂指导等方面的参与性不高，导致高校教学工作仍然局限在传统的应试教育模式上。与此同时高校实训教学基地的匮乏也是影响教学工作的重要因素。最突出的问题就是校外实训基地不能完全对学生开放，学生所接触的实训锻炼往往赋予形式化，没有真实的工作环境氛围。
4.教学资源分配不合理，缺乏效能诊断
教学改革的顺利实施需要依赖于完善的基础配套设施，根据对高校教学改革成效的分析总结，资源配置不合理是制约教学改革的重要因素。例如高校图书馆资源、办学经费、科研经费的比例都会直接影响教师队伍的素养，而教师队伍素养的高低则关系到教学质量。
三、解决高校教学改革问题的对策
基于高校教学改革工作的新要求，高校教学改革工作应该朝着什么方向发展值得我们深入探究。面对当前高校教学改革工作所存在的突出问题，需要我们采取切实可行的举措：
1.拓展校企合作广度，完善实训基地建设
校企合作是高校教学改革的重要内容之一，是培养学生实践操作能力的重要举措。面对日益复杂的教学工作要求，高校必须要主动作为不断拓展校企合作广度与深度，为学生搭建实训锻炼平台：一是政府部门要积创建激发校企合作的制度。校企合作的关键就是要构建“双赢”的因素，企业面临技术研发难题，而高校则存在科研项目市场转化推广的问题，因此政府部门可以尽快完善关于科研成果市场转化的相关配套设施制度，以此激发企业参与校企合作的动力;二是高校要主动作为，结合区域产业的特点与龙头企业开展合作，推动产学研发展。高校是服务区域经济的，所以高校要要主动深入到企业，结合企业需求而开展教学改革工作;三是要完善实训基地建设，鼓励企业参与到校内实训基地建设中，构建“校内工厂”模式。
2.完善教学理念，尊重教学主体差异性
教育改革是一场心灵与观念的革命。课堂革命不应该是对传统课堂教学的修补与矫正，而应是对其进行颠覆性改革。在教学改革中必须要坚持以学生为中心的理念，遵循学生的个体差异性。例如在教学的过程中教师在教学内容的设置上要体现出差异性，能够满足不同层次学生的学习需求。同时处理好教师与学生的关系，在发挥教师在教学工作中主导作用的同时，突出学生的主体作用，调动学生的学习积极性。
3.激发教学改革内在动力，明确高校育人目标
激发改革内在动力是高校教学改革的前提。针对高校教学改革问题：一方面高校要明确教学工作的主体地位，重视教学工作。教学是人才培养的基本要素，任何模式的职业教育都不能脱离教学工作，因此高校要立足于学生学情构建能够激发教师投入教学工作的动力。例如高校要加强对工匠精神的宣传;另一方面要明确高校育人目标，制定清晰的教学目标体系。教学工作必须要围绕人才目标培养开展，高校教学改革要坚持定性，不能出现朝令夕改的现象。
4.优化教学资源配置，强化效能诊断
一是高校要加强对内部教学资源的优化配置。例如高校要结合区域人才需求主动调整专业设置，整个不同专业资源，以此为教学工作提供服务;二是要发挥网络教学平台的优势，构建精品课程，解决高校教学资源短板问题。长期以来高校教学工作主要是以校内课程为主，但是受限于教师队伍素养、教材内容等方面的影响，导致学生所接触的知识可能已经落伍。因此高校可以借助网络平台与国内优秀高校开展合作交流，引入先进的教学体系及理念;三是要强化对非量化指标的效能诊断。例如在教学过程中要重点关注高校办学质量、区域影响力等指标扥评价。
总之，优化高校教学改革工作是高校适应教育新常态，培养高素质应用型人才的有力保障，因此我们要及时针对教学改革中所存在的问题采取有效的措施，以此推动高校教书育人目标的实现。
参考文献：
[1]张娜芳，高等职业院校旅游管理专业实践教学体系研究[D].河北师范大学 2020年
[2]周建松，陈正江，高职院校“三教”改革：背景、内涵与路径[J]. 中国大学教学2019（09）：86-88
[3]乔莉莉，高职院校教学模式改革同质化的成因与突破路径[J].山东高等教育2018（03）：82-84
关键词：高校;教学改革;同质化;问题
高校教学是人才培养的重要途径，基于高校人才培养体制的转变，高校教学工作必然要改革。纵观高校教学改革整体上感觉差强人意，尤其是教学与社会实践、区域产业相疏离的状况没有得到缓解，高校教学同质化问题突出。面对当前高校教学改革所存在的各种问题急需我们采取有效的措施加以解决，以此促进高校教学工作的高质量发展，培养优秀的实用型人才。
一、高校教学改革存在的问题
在双高战略背景下，高职教育正在实施以“产教融合”、“工学结合”为特征的变革，其中教学改革是职业教育改革的核心。尤其是2020年面对“停课不停学”政策的实施，线上教学成为推动高校教学改革的重要因素。然而根据调查改革后的高校教学模式出现了同质化的问题，突出高校教学改革还存在不少问题，具体表现为：一是在信息技术引领下，高校教学改革陷入功利化误区。基于线上教学模式的出现，越来越多的高校开始构建线上教学模式，即期望通过线上教学平台提升学生的实践能力。然而事与愿违，高校实施的线上教学模式过重于教学模式，而忽视对学生自身学情的考虑，导致学生的学习质量并没有得到提升;二是人才培养定位不清，忽视学生主体差异。高校教学改革过度重视改革，而忽视改革的本质要求。教学改革的目的就是培养区域产业发展相适应的人才，但是在实际教学中高校的教学仍然存在“象牙塔”现象，缺乏与市场的对接，导致教学模式仍然偏离企业要求。尤其是在教学的过程中虽然强调以学生为主体，但是在实践教学中往往会忽视对学生主体差异性的关注;三是忽略对教学有效性的关注，教学评价仍然以理论知识为主。高职院校教学改革的重点是突出了实践教学的比重，例如当今高职院校在构建教学模式时关注最多的是操作程序和教学策略，但是对教学有效率的考量比较少。例如在教学目标的考量上过度重视知识目标、能力目标等可以量化的指标，但是对于价值观目標、情感目标等考量的比较少。
二、高校教学改革问题的原因
高校教学改革工作属于系统工程，需要多方面因素的共同参与。结合实践调查造成高校教学改革问题主要是由以下原因造成的：
1.教学改革内在动力不足，育人功能不完整
虽然近些年高校在一直强调以就业为导向，以工作过程、项目为主导的教学模式，但是在实际教学过程中却存在对课堂教学地位与作用认识错位的现象，导致高校课堂教学日益被边缘化。不可否认在双高战略的实施下，在强调高素质应用型人才培养的环境下，高校将人才培养目标设定为满足区域产业需求，突出科研成果转化率，结果出现了教师忙于搞科研、学生忙于寻找实习单位实习的尴尬现象。造成上述现象的根源就是高校教学改革的内在动力不足，弱化了教书育人功能。
2.教学改革理念不完善，忽视改革主体差异性
高校教学是一种多元复合范式的活动，是一定理论指导下的教学行为规范。不同的教学模式依赖于不同的教学理念，然而在高校教学改革的过程中出现了教学理念同质化的问题，缺乏对具体教学模式的精准思考与分析。
3.校企合作层次不深，实践实训基地匮乏
基于双高战略的实施，高校教学改革必须要依托校企合作，深入开展产学研创活动。在国家大力推动下高校校企合作模式不断得到完善，但是就当前校企合作的层度而言存在合作不深、合作不彻底的现象。例如目前高职院校与企业之间的合作仍然局限在订单式人才培养上，而企业在教学课程编写、教学课堂指导等方面的参与性不高，导致高校教学工作仍然局限在传统的应试教育模式上。与此同时高校实训教学基地的匮乏也是影响教学工作的重要因素。最突出的问题就是校外实训基地不能完全对学生开放，学生所接触的实训锻炼往往赋予形式化，没有真实的工作环境氛围。
4.教学资源分配不合理，缺乏效能诊断
教学改革的顺利实施需要依赖于完善的基础配套设施，根据对高校教学改革成效的分析总结，资源配置不合理是制约教学改革的重要因素。例如高校图书馆资源、办学经费、科研经费的比例都会直接影响教师队伍的素养，而教师队伍素养的高低则关系到教学质量。
三、解决高校教学改革问题的对策
基于高校教学改革工作的新要求，高校教学改革工作应该朝着什么方向发展值得我们深入探究。面对当前高校教学改革工作所存在的突出问题，需要我们采取切实可行的举措：
1.拓展校企合作广度，完善实训基地建设
校企合作是高校教学改革的重要内容之一，是培养学生实践操作能力的重要举措。面对日益复杂的教学工作要求，高校必须要主动作为不断拓展校企合作广度与深度，为学生搭建实训锻炼平台：一是政府部门要积创建激发校企合作的制度。校企合作的关键就是要构建“双赢”的因素，企业面临技术研发难题，而高校则存在科研项目市场转化推广的问题，因此政府部门可以尽快完善关于科研成果市场转化的相关配套设施制度，以此激发企业参与校企合作的动力;二是高校要主动作为，结合区域产业的特点与龙头企业开展合作，推动产学研发展。高校是服务区域经济的，所以高校要要主动深入到企业，结合企业需求而开展教学改革工作;三是要完善实训基地建设，鼓励企业参与到校内实训基地建设中，构建“校内工厂”模式。
2.完善教学理念，尊重教学主体差异性
教育改革是一场心灵与观念的革命。课堂革命不应该是对传统课堂教学的修补与矫正，而应是对其进行颠覆性改革。在教学改革中必须要坚持以学生为中心的理念，遵循学生的个体差异性。例如在教学的过程中教师在教学内容的设置上要体现出差异性，能够满足不同层次学生的学习需求。同时处理好教师与学生的关系，在发挥教师在教学工作中主导作用的同时，突出学生的主体作用，调动学生的学习积极性。
3.激发教学改革内在动力，明确高校育人目标
激发改革内在动力是高校教学改革的前提。针对高校教学改革问题：一方面高校要明确教学工作的主体地位，重视教学工作。教学是人才培养的基本要素，任何模式的职业教育都不能脱离教学工作，因此高校要立足于学生学情构建能够激发教师投入教学工作的动力。例如高校要加强对工匠精神的宣传;另一方面要明确高校育人目标，制定清晰的教学目标体系。教学工作必须要围绕人才目标培养开展，高校教学改革要坚持定性，不能出现朝令夕改的现象。
4.优化教学资源配置，强化效能诊断
一是高校要加强对内部教学资源的优化配置。例如高校要结合区域人才需求主动调整专业设置，整个不同专业资源，以此为教学工作提供服务;二是要发挥网络教学平台的优势，构建精品课程，解决高校教学资源短板问题。长期以来高校教学工作主要是以校内课程为主，但是受限于教师队伍素养、教材内容等方面的影响，导致学生所接触的知识可能已经落伍。因此高校可以借助网络平台与国内优秀高校开展合作交流，引入先进的教学体系及理念;三是要强化对非量化指标的效能诊断。例如在教学过程中要重点关注高校办学质量、区域影响力等指标扥评价。
总之，优化高校教学改革工作是高校适应教育新常态，培养高素质应用型人才的有力保障，因此我们要及时针对教学改革中所存在的问题采取有效的措施，以此推动高校教书育人目标的实现。
参考文献：
[1]张娜芳，高等职业院校旅游管理专业实践教学体系研究[D].河北师范大学 2020年
[2]周建松，陈正江，高职院校“三教”改革：背景、内涵与路径[J]. 中国大学教学2019（09）：86-88
[3]乔莉莉，高职院校教学模式改革同质化的成因与突破路径[J].山东高等教育2018（03）：82-84