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摘 要：校本教研是学校发展的动力，是促进学校教育教学质量提高的有力抓手。当前，农村小学校本教研还存在一些主观和客观的问题。要提高农村校本教研的实效性，必须抓好备课研究，扎实开展教学观摩，学习借鉴先进经验，开展好交流研讨和网络教研，还要不断提升教师专业水平。
关键词：校本教研；思考；认识
校本教研是学校发展的动力，是促进学校教育教学质量提高的有力抓手。也是教师提高教学能力和业务水平的重要手段之一。当前，贫困地区农村小学开展校本教研还存在着一些客观困难：一是教师的业务素质参差不齐，缺乏校本研究应具备的基本功底；二是教学任务繁重，课头课节多，没有足够的时间和精力去研究教学上所遇到的问题；三是学校经费有限，教师参加外地培训学习的机会少，先进的教学方法和理念难以吸收。主观上，农村小学开展校本教研活动时还存在以下现象：一是无目标。学校在校本教研上缺乏长远计划，致使教研活动漫无目标，只做一些表面工作。二是不切合学生和班级实际。校本教研活动以学习了解教学杂志上的经验文章为主，但又不能很好地将经验与本学校的教学实际相结合，用以解决本校教学中的一些实际问题。三是不具体。教研活动中总是讨论一些空洞的内容，每次教研活动无具体的研究内容和专题。笔者认为，要解决这些问题，学校首先要加强校本教研的管理工作，通过开展校内听评课、观摩研讨、经验交流、集体备课等活动，着力推进校本教研，创设互相学习、互相促进、共同提高的教研氛围。其次要为中青年骨干教师发展搭建平台。引导他们积极承担校本教研任务，上好公开课、示范课、观摩课，促进骨干教师由经验性向研究型转变。通过引导教师成长成才，千方百计调动教师参与教研的积极性。再次，就是要采取切合农村学校实际的切实有效的校本教研策略。在探索農村小学校本教研的有效策略过程中，我结合工作实际，谈一下自己的体会和认识。
一、 开展备课研究
备课研究是学校校本教研的重要内容之一，其目的就是要通过组织教师钻研课程标准和教材内容，深入挖掘教材的设计意图和设计理念，在钻研教材的过程中提高自身的能力和水平。教师要研究所教课程的学科知识，掌握教材内容。除了教师自学和钻研以外，开展教研活动时也可以有计划地组织学习与教材内容有关的一些文化知识和教育理论。如，小学科学课的教学是农村教师感到难教的一门课，原因何在？就是教师自身缺乏这方面的知识，有时只好学一点就教学生一点。教师不懂的学生也必然不懂。这就不可能很好地完成教学任务。只有在钻研教材的基础上，才能设计出体现新课程理念和新的教学方式的教学设计。学校每学期都要结合公开课教学活动，组织开展教学设计展评，对征集到的教学设计，要装订成册，下发全体教师观摩学习和借鉴。学校还要通过教学设计的管理和检查，督促教师在教学设计中能面向全体学生，突出学生的主体地位，把握好教学的重点和难点。
二、 开展课堂教学观摩
学校每学期要在期中前和期中后组织两次全校性的公开课活动。每次活动都要围绕专题进行，集中解决课堂教学中的一两个突出问题。针对农村小规模学校均为单班的实际，要切实加强联校教研活动，扎实开展好同年级、同学科同课异构听评课活动，及时破解教学中存在的问题，提升教师的教研能力和专业水平。在推出的这些同课异构公开课时，虽然授课内容相同，但教学设计和授课方式各异，可以从不同的侧面、不同的角度，体现出高效课堂的教学理念。对授课教师而言，公开课的许多成功经验将沉淀到自己日常的教学活动中去，反思和引领日后的教学。同时，授课教师表现出来的教育理念、教育智慧、教学方法对听课者也是一次很好的学习机会，对提高教学水平和教学能力，有很好的借鉴意义。在这个意义上，公开课研讨活动就是教师自觉地进行校本研究，促进自我发展的有效途径。
三、 学习借鉴外校经验
一些成功的教学经验，都是在教学理论的指导下，结合具体的教学情况通过长时间的实践、积累，最后上升到理性结论的过程。所以学习先进经验，可以少走弯路，达到事半功倍的效果。但是，这种学习又不能照搬照抄，要在认真分析本校教师的业务素质、学校条件、学生水平的基础上，将别人的经验进行合理借鉴，制订出详细的实施计划。例如我校语文教研组根据课程标准和一些资料，在中高年级逐步探索出一种“课文整体教学法”这种方法就是按照“整体——部分——整体”这个过程来完成一篇课文的教学任务的。
四、 加强交流研讨
学校要进一步健全和完善教研组织，坚持每周一次的校本教研活动制度，保证教研时间、人员、内容三个到位。每次教研活动要做到有计划、有主题、有互动研讨，有过程记录，有反思总结。要通过解剖小案例，帮助教师解决教学实际问题。要鼓励教师通过校园信息平台、个人博客等网络空间，积极开展“案例式”“叙事式”微型研究，观察、记录、研究校园里、班级里、课堂里发生的新事件，针对小现象，确立小课题，开发小策略，解决小问题，积累小经验，让微型教研成为教师以研促教的新常态。
五、 提高教师专业水平
农村学校要针对教师的专业发展，针对课堂教学实际，开展形式多样的校本培训活动。在培训过程中，学习新知识，树立新理念，研究新课程，把教师知识更新和教学能力提升培训作为学校校本教研的经常性工作。要特别关心骨干教师、学科带头人、优秀青年教师的培训，促进青年教师在教育、教学、科研的实践中成长为创新型教师。
六、 加强网络教研
农村小学已经实现了“班班通”和“校校通”。学校一定要充分发挥网络教研的优势，充分利用网络学习云空间以及教研QQ群的作用，鼓励广大教师开通博客并积极撰写发表日志，努力实现“网络强教”的目标。
总之，农村学校校本教研活动现阶段存在的问题，有客观上的，有主观上的，要解决此类问题，学校教导处要创新工作方式，敢于对教研活动存在的问题说“不”。要引导教师在教研活动中少一点浮躁，多一点踏实，少作一点表面工作，多一点实际行动。让校本教研活动成为提高教学质量的支撑点和有力抓手。
作者简介：
张兴忠，一级教师，甘肃省武威市，甘肃省古浪县定宁教育工作站。
关键词：校本教研；思考；认识
校本教研是学校发展的动力，是促进学校教育教学质量提高的有力抓手。也是教师提高教学能力和业务水平的重要手段之一。当前，贫困地区农村小学开展校本教研还存在着一些客观困难：一是教师的业务素质参差不齐，缺乏校本研究应具备的基本功底；二是教学任务繁重，课头课节多，没有足够的时间和精力去研究教学上所遇到的问题；三是学校经费有限，教师参加外地培训学习的机会少，先进的教学方法和理念难以吸收。主观上，农村小学开展校本教研活动时还存在以下现象：一是无目标。学校在校本教研上缺乏长远计划，致使教研活动漫无目标，只做一些表面工作。二是不切合学生和班级实际。校本教研活动以学习了解教学杂志上的经验文章为主，但又不能很好地将经验与本学校的教学实际相结合，用以解决本校教学中的一些实际问题。三是不具体。教研活动中总是讨论一些空洞的内容，每次教研活动无具体的研究内容和专题。笔者认为，要解决这些问题，学校首先要加强校本教研的管理工作，通过开展校内听评课、观摩研讨、经验交流、集体备课等活动，着力推进校本教研，创设互相学习、互相促进、共同提高的教研氛围。其次要为中青年骨干教师发展搭建平台。引导他们积极承担校本教研任务，上好公开课、示范课、观摩课，促进骨干教师由经验性向研究型转变。通过引导教师成长成才，千方百计调动教师参与教研的积极性。再次，就是要采取切合农村学校实际的切实有效的校本教研策略。在探索農村小学校本教研的有效策略过程中，我结合工作实际，谈一下自己的体会和认识。
一、 开展备课研究
备课研究是学校校本教研的重要内容之一，其目的就是要通过组织教师钻研课程标准和教材内容，深入挖掘教材的设计意图和设计理念，在钻研教材的过程中提高自身的能力和水平。教师要研究所教课程的学科知识，掌握教材内容。除了教师自学和钻研以外，开展教研活动时也可以有计划地组织学习与教材内容有关的一些文化知识和教育理论。如，小学科学课的教学是农村教师感到难教的一门课，原因何在？就是教师自身缺乏这方面的知识，有时只好学一点就教学生一点。教师不懂的学生也必然不懂。这就不可能很好地完成教学任务。只有在钻研教材的基础上，才能设计出体现新课程理念和新的教学方式的教学设计。学校每学期都要结合公开课教学活动，组织开展教学设计展评，对征集到的教学设计，要装订成册，下发全体教师观摩学习和借鉴。学校还要通过教学设计的管理和检查，督促教师在教学设计中能面向全体学生，突出学生的主体地位，把握好教学的重点和难点。
二、 开展课堂教学观摩
学校每学期要在期中前和期中后组织两次全校性的公开课活动。每次活动都要围绕专题进行，集中解决课堂教学中的一两个突出问题。针对农村小规模学校均为单班的实际，要切实加强联校教研活动，扎实开展好同年级、同学科同课异构听评课活动，及时破解教学中存在的问题，提升教师的教研能力和专业水平。在推出的这些同课异构公开课时，虽然授课内容相同，但教学设计和授课方式各异，可以从不同的侧面、不同的角度，体现出高效课堂的教学理念。对授课教师而言，公开课的许多成功经验将沉淀到自己日常的教学活动中去，反思和引领日后的教学。同时，授课教师表现出来的教育理念、教育智慧、教学方法对听课者也是一次很好的学习机会，对提高教学水平和教学能力，有很好的借鉴意义。在这个意义上，公开课研讨活动就是教师自觉地进行校本研究，促进自我发展的有效途径。
三、 学习借鉴外校经验
一些成功的教学经验，都是在教学理论的指导下，结合具体的教学情况通过长时间的实践、积累，最后上升到理性结论的过程。所以学习先进经验，可以少走弯路，达到事半功倍的效果。但是，这种学习又不能照搬照抄，要在认真分析本校教师的业务素质、学校条件、学生水平的基础上，将别人的经验进行合理借鉴，制订出详细的实施计划。例如我校语文教研组根据课程标准和一些资料，在中高年级逐步探索出一种“课文整体教学法”这种方法就是按照“整体——部分——整体”这个过程来完成一篇课文的教学任务的。
四、 加强交流研讨
学校要进一步健全和完善教研组织，坚持每周一次的校本教研活动制度，保证教研时间、人员、内容三个到位。每次教研活动要做到有计划、有主题、有互动研讨，有过程记录，有反思总结。要通过解剖小案例，帮助教师解决教学实际问题。要鼓励教师通过校园信息平台、个人博客等网络空间，积极开展“案例式”“叙事式”微型研究，观察、记录、研究校园里、班级里、课堂里发生的新事件，针对小现象，确立小课题，开发小策略，解决小问题，积累小经验，让微型教研成为教师以研促教的新常态。
五、 提高教师专业水平
农村学校要针对教师的专业发展，针对课堂教学实际，开展形式多样的校本培训活动。在培训过程中，学习新知识，树立新理念，研究新课程，把教师知识更新和教学能力提升培训作为学校校本教研的经常性工作。要特别关心骨干教师、学科带头人、优秀青年教师的培训，促进青年教师在教育、教学、科研的实践中成长为创新型教师。
六、 加强网络教研
农村小学已经实现了“班班通”和“校校通”。学校一定要充分发挥网络教研的优势，充分利用网络学习云空间以及教研QQ群的作用，鼓励广大教师开通博客并积极撰写发表日志，努力实现“网络强教”的目标。
总之，农村学校校本教研活动现阶段存在的问题，有客观上的，有主观上的，要解决此类问题，学校教导处要创新工作方式，敢于对教研活动存在的问题说“不”。要引导教师在教研活动中少一点浮躁，多一点踏实，少作一点表面工作，多一点实际行动。让校本教研活动成为提高教学质量的支撑点和有力抓手。
作者简介：
张兴忠，一级教师，甘肃省武威市，甘肃省古浪县定宁教育工作站。