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什么是教学？现代教学论认为：所谓教学，就是教师合理有效地组织学生的学习活动。由此可见，教学组织能力是教学效果的决定因素。所以说，作为一名音乐教师要想提高课堂教学效果，提高课堂教学质量必须改变原有的教学模式。通过几年来的教学实践与经验，现就本人的几点想法与大家共勉。
一、 转变教学思想与教学角色
任何一种教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，而不从思想上改变是不行的。“自主型”课堂教学的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学、探究、参与、掌握、创新，从而实现教学目标。教师由讲授者变为组织者，让学生成为课堂的主体。新课程背景下的素质教育是一种“以人为本”的教育，以学生为本，把主动权交给学生，保护和发展学生的主体作用，使学生真正成为自身学习和成长的主人，主动地，生动活泼地成长。教师在教学中应鼓励学生主动参与音乐实践，乐于探究，勤于思考。因此，教师在教育教学实践过程中，要摆正自己的位置，扮演好自己的角色，坚持把“一切为了学生，为了学生的一切”当作自己的行为准则，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，努力扮演好学生学习活动的促进者、教学管理中的指导者、服务者和教育关系中的伴奏者的角色。
二、 抓好音乐课中的基础教学 —— 节奏与视唱练耳
节奏是音乐的骨架，是构成音乐的第一要素，是组成音乐的核心。视唱练耳是一门基础理论课，它是提高学生自身素质，加强全面修养的技术技巧加理论的一门综合基础课。一个有修养的从事演唱、演奏或教育的音乐家们，其在音乐方面所取得的成功，都离不开视唱练耳的训练。由此可见，节奏与视唱练耳的训练是初中音乐课不容忽视的问题。只有学生自身素质提高了，节奏与视唱的能力具备了。音乐课才能实施“自主型”学习课堂教学模式。否则，将是纸上谈兵，空中楼阁。例如：学唱一首歌曲，如果学生不懂得节奏，不知道音符的时值长短，掌握不了音的高低，学生将如何自学歌曲，如何能唱好歌曲。音乐的魅力将如何体现。长期下去，学生会感觉音乐太难，不好学，从而失去信心，失去兴趣。所以，音乐课要想提高课堂效果，要想面向全体学生，达到人人都能学会音乐，就必须从基础教学抓起，循序渐进地训练学生的节奏与视唱练耳。从而全面提高学生的音乐素养。
三、课堂形式 —— 分组合作形式
俗话说：“三个臭皮匠顶一个诸葛亮。”由此可见团结的力量之大。分组合作学习就是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它可以极大地激发学生的学习兴趣，发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧对音乐进行分析探讨，以小组积分的形式激发学生的竞争意识。还能使学生的优缺点互补，活跃课堂气氛，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍，然后通过教师指导和学生发表自己的见解，最后选取最佳方案或答案，使课堂教学效果得到提升。分组合作形式不仅有利于提高课堂教学效果，而且在现代社会中也越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，而是需要在人的一生中慢慢培养的，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以分组合作有利于培养学生的团结精神和集体意识，有利于课堂教学质量的提高，更有利于社会的发展。
四、 音乐教师必须具备正确的理念和良好的专业素养
“自主型”课堂教学模式是：“提出目标—指导自学—互学互教—当堂反馈”。在“指导自学”这一环节中就要求音乐教师必须具备正确的理念和良好的专业素养。如果音乐教师不具备这些条件，请问该如何指导学生学习，如何给学生做示范，如何解决学生的疑难问题，如何能感染学生，美化学生，如何让学生受到美的熏陶。音乐教育以“审美”为教育的理念将如何体现 …… 因此音乐教师要以高度的责任感，努力提高自身的业务素质与教学水平，不断学习新理念，新方法，认真备好每一节课，写好课后反思，钻研教材、教法，要不断与外交流，不断创新，不断改进教学方法，提高每节课的教学质量。课余时间要多练专业基本功与专业技能，多看报刊杂志，积极探索，勇于创新。音乐教师只有自身业务素质提高了，具备新的教育理念，才能与新课标相吻合，才能推广“自主型”学习新课堂教学模式。
五、 音乐教师要以独特的人格魅力激发学生的学习兴趣
“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那门学科。所以音乐教师要以自己的人格魅力去吸引学生，激发学生学习音乐的热情。只有学生热爱音乐，他们才会积极主动地学习音乐、分析音乐、探索音乐、挖掘音乐，从而发现音乐的魅力。体现出音乐学科以“审美教育”为核心的理念。因此要求音乐教师的言行举止都必须恰到好处，处处为人师表。教师讲课时不仅衣着打扮得体，语言精炼、幽默、诙谐。更要尊重、关爱学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的语言赞美学生。以此来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。激发学生学习音乐的热情。
以上是本人在音乐课堂教学中的几点尝试和体会，谈出来，与大家共议。愿我们以新的教学模式，在音乐课堂中实施素质教育，提高学生自身的音乐才能，从而体现音乐“美 ”的内涵。
一、 转变教学思想与教学角色
任何一种教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，而不从思想上改变是不行的。“自主型”课堂教学的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学、探究、参与、掌握、创新，从而实现教学目标。教师由讲授者变为组织者，让学生成为课堂的主体。新课程背景下的素质教育是一种“以人为本”的教育，以学生为本，把主动权交给学生，保护和发展学生的主体作用，使学生真正成为自身学习和成长的主人，主动地，生动活泼地成长。教师在教学中应鼓励学生主动参与音乐实践，乐于探究，勤于思考。因此，教师在教育教学实践过程中，要摆正自己的位置，扮演好自己的角色，坚持把“一切为了学生，为了学生的一切”当作自己的行为准则，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，努力扮演好学生学习活动的促进者、教学管理中的指导者、服务者和教育关系中的伴奏者的角色。
二、 抓好音乐课中的基础教学 —— 节奏与视唱练耳
节奏是音乐的骨架，是构成音乐的第一要素，是组成音乐的核心。视唱练耳是一门基础理论课，它是提高学生自身素质，加强全面修养的技术技巧加理论的一门综合基础课。一个有修养的从事演唱、演奏或教育的音乐家们，其在音乐方面所取得的成功，都离不开视唱练耳的训练。由此可见，节奏与视唱练耳的训练是初中音乐课不容忽视的问题。只有学生自身素质提高了，节奏与视唱的能力具备了。音乐课才能实施“自主型”学习课堂教学模式。否则，将是纸上谈兵，空中楼阁。例如：学唱一首歌曲，如果学生不懂得节奏，不知道音符的时值长短，掌握不了音的高低，学生将如何自学歌曲，如何能唱好歌曲。音乐的魅力将如何体现。长期下去，学生会感觉音乐太难，不好学，从而失去信心，失去兴趣。所以，音乐课要想提高课堂效果，要想面向全体学生，达到人人都能学会音乐，就必须从基础教学抓起，循序渐进地训练学生的节奏与视唱练耳。从而全面提高学生的音乐素养。
三、课堂形式 —— 分组合作形式
俗话说：“三个臭皮匠顶一个诸葛亮。”由此可见团结的力量之大。分组合作学习就是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它可以极大地激发学生的学习兴趣，发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧对音乐进行分析探讨，以小组积分的形式激发学生的竞争意识。还能使学生的优缺点互补，活跃课堂气氛，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍，然后通过教师指导和学生发表自己的见解，最后选取最佳方案或答案，使课堂教学效果得到提升。分组合作形式不仅有利于提高课堂教学效果，而且在现代社会中也越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，而是需要在人的一生中慢慢培养的，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以分组合作有利于培养学生的团结精神和集体意识，有利于课堂教学质量的提高，更有利于社会的发展。
四、 音乐教师必须具备正确的理念和良好的专业素养
“自主型”课堂教学模式是：“提出目标—指导自学—互学互教—当堂反馈”。在“指导自学”这一环节中就要求音乐教师必须具备正确的理念和良好的专业素养。如果音乐教师不具备这些条件，请问该如何指导学生学习，如何给学生做示范，如何解决学生的疑难问题，如何能感染学生，美化学生，如何让学生受到美的熏陶。音乐教育以“审美”为教育的理念将如何体现 …… 因此音乐教师要以高度的责任感，努力提高自身的业务素质与教学水平，不断学习新理念，新方法，认真备好每一节课，写好课后反思，钻研教材、教法，要不断与外交流，不断创新，不断改进教学方法，提高每节课的教学质量。课余时间要多练专业基本功与专业技能，多看报刊杂志，积极探索，勇于创新。音乐教师只有自身业务素质提高了，具备新的教育理念，才能与新课标相吻合，才能推广“自主型”学习新课堂教学模式。
五、 音乐教师要以独特的人格魅力激发学生的学习兴趣
“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那门学科。所以音乐教师要以自己的人格魅力去吸引学生，激发学生学习音乐的热情。只有学生热爱音乐，他们才会积极主动地学习音乐、分析音乐、探索音乐、挖掘音乐，从而发现音乐的魅力。体现出音乐学科以“审美教育”为核心的理念。因此要求音乐教师的言行举止都必须恰到好处，处处为人师表。教师讲课时不仅衣着打扮得体，语言精炼、幽默、诙谐。更要尊重、关爱学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的语言赞美学生。以此来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。激发学生学习音乐的热情。
以上是本人在音乐课堂教学中的几点尝试和体会，谈出来，与大家共议。愿我们以新的教学模式，在音乐课堂中实施素质教育，提高学生自身的音乐才能，从而体现音乐“美 ”的内涵。