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摘要：作为初中语文教师，我认为在教学中教师应充分发挥教学的艺术，使得自己的课堂更具魅力，这样才能达到更好的教学效果，吸引学生的视线，更能够达到培养学生语文素养和能力的目的。
关键词：初中语文;课堂;艺术性
在初中语文教学中，教师要善于钻研教学技巧，提高教学活动的艺术性，摆脱应试教学模式枯燥乏味的境况，让学生对语文学习活动充满兴趣，提高学习投入程度，促进教学成效的提升。作者在初中语文教学中，针对学生的身心特点，以及语文教学的特点，开展了积极的改革与创新，提高了教学艺术性，对教学活动的深入开展具有积极的促进作用。
初中语文教学是一门艺术，每个老师不应该把教学任务简单地当做任务去要求自己完成，更应该将其视作一颗待雕琢的玉石，通过自己的努力，将最美好的一面展现在学生们的面前。这里就要提到初中语文教学的艺术性，将教学融入艺术，可以有效地提升课堂感染力，提高教学成效。为此，本文根据笔者多年的教学经验，以注重教学的艺术性为出发点，就提升初中语文教学成效问题，提出了以下几种有针对性的应对措施。
一、初中语文课堂教学的情境艺术
课堂教学的艺术性依赖特定的教学情景而形成，这就构成了课堂教学的情境艺术。要创设初中语文良好的课堂情境，可以从以下两方面努力：
1.初中语文教师要不断地充实语文教学中的艺术因素，增强初中语文课堂教学的审美氛围和感染力
语文教师要努力探究教材本身的艺术因素，做到美文美教。传统的课文分析模式会把课文讲解得支离破碎，毫无乐趣可言，尽管语文教师在课堂上激情四射，但学生的反映却极其冷淡。记得在讲朱自清的散文《春》时，我先用传统的教学方法串讲了一遍，结果学生一个个毫无反应。后来我深刻分析了讲课失败的原因，这篇文章文质兼美，语言优美，有动听的节奏和优美的韵律，因此高质量的诵读至关重要，我按照这样的教学设想重新讲了一遍。在整节课的教学中，给我印象最深的就是当我满怀深情地用抑扬顿挫的语调朗读《春》时，整个教室一下子安静了下来，所有学生都沉浸在我的朗读之中。我的朗读，一下子把学生带到了朱自清所描述的那个美丽的艺术世界，使他们真正品味到了散文的艺术之美。
要注意初中语文课堂教学过程中的美态。课堂教学是一项示范性非常强的活动，语文教师的一言一行、一举一动都将给初学者带来潜移默化的影响。提高语文教师自身的语文素养，才有可能在一言一行之间自然流露出教师的优雅和情趣，流露出教师的慈爱和睿智，使每一名初中生都能在语文课堂教学中受到良好的熏陶，学会语文，学好语文。
2.营造初中语文课堂教学良好的心理环境
一堂成功的初中语文课，学生的思维应该是有效地朝着课堂教学目标流动的。要使课堂教学达到这一目标，必须营造使学生思维朝着这一既定目标流动的心理环境。课堂心理环境，是指語文课堂教学中每一位学生以具有的特定的心理特征而表现出来的一个共同的心理表象。因为教材中所选的课文一般都能反映社会生活，它们都有较强的思想性、生动性和情感性，对这些抽象内容的理解，最好的方式是多联想、多想象和多感悟。诸多教学实践证明：求知欲、学习兴趣、学习情感等心理现象，是配合这一思维有效流动的良好因子。
一堂语文课能否营造良好的心理环境，取决于教学方法。因为初中生学习的动机源于他们自身内部的力量，而自身内部的力量往往决定于需求的满足。因此，语文教师在课前应对学生的需求有所了解。例如《羚羊木雕》，大部分学生都说这篇文章内容易懂，只不过篇幅太长，不知道全文的构思，只要讲解这一难点就行了。我采纳了他们的意见，仅使用了朗读的方法，便使他们愉悦而快速地学完了这篇课文。
二、初中语文课堂教学的情感艺术
课堂教学是一门独特的艺术形式，它以教学语言为媒介，通过师生情感的传递，使初中生掌握课堂知识，形成学习能力。从教学语言角度讲，语言是教师表情达意的一种教学工具，有经验的初中语文老师都十分注意上好每一节语文课，从而树立自己的威信，在情感上打下信任的基础，让学生认为老师是最棒的，并且坚信老师能够教好他们。由于师生感情好，学生都会与你主动亲近，都愿意欣赏你的美，都会敬佩你的才华和人品，都愿意为你争光，你所布置的教学任务都能够自觉、主动地完成，还愁教不好他们吗？
三、初中语文课堂教学的导入艺术
课堂导入是初中语文课堂中非常重要的教学环节之一，是语文课堂教学的前奏曲。好的课堂导入能够充分集中学生的注意力，就犹如一把打开初中生学习兴趣大门的金钥匙，因此，语文教师应追求课堂导入的艺术性，为初中语文课堂教学艺术化营造一个良好的开端。课堂导入的方法有很多，要根据初中生的身心特点，遵循语文课堂教学规律，结合本课重点、难点内容来设计。只有这样，才会极大地集中学生的注意力，从而提出疑问，逐步地引导学生得出答案，最终发展学生的创造性思维。
四、初中语文课堂教学的语言艺术
语言艺术是评价语文教师文学素养的重要标志，是一个成功的初中语文教师的必备条件。语言艺术要求语文教师的语言要流利、动听，能够悦于耳，乐于心。教师课堂语言艺术会激发学生学习语文的兴趣，同时提升学生对语文老师的好感，树立语文老师在学生中的威信。教师的课堂语言要亲切、风趣、优美，善于激发学生的兴趣，向学生传递健康的、高尚的、向上的信息，善于给学生以点拨、引导、启发。更重要的是语文教师的语言要规范，这样课堂教学效果才会大大增强。
总而言之，提高课堂教学的艺术性是打造初中语文高效课堂的必然要求，我们广大初中语文教师要积极创造愉悦、轻松的课堂环境，加大课堂教学的情感投入，注重新课导入和教学语言的艺术性，积极充实教学中的艺术因素。只有这样，才能提高我们初中语文课堂教学的艺术性和感染力。
关键词：初中语文;课堂;艺术性
在初中语文教学中，教师要善于钻研教学技巧，提高教学活动的艺术性，摆脱应试教学模式枯燥乏味的境况，让学生对语文学习活动充满兴趣，提高学习投入程度，促进教学成效的提升。作者在初中语文教学中，针对学生的身心特点，以及语文教学的特点，开展了积极的改革与创新，提高了教学艺术性，对教学活动的深入开展具有积极的促进作用。
初中语文教学是一门艺术，每个老师不应该把教学任务简单地当做任务去要求自己完成，更应该将其视作一颗待雕琢的玉石，通过自己的努力，将最美好的一面展现在学生们的面前。这里就要提到初中语文教学的艺术性，将教学融入艺术，可以有效地提升课堂感染力，提高教学成效。为此，本文根据笔者多年的教学经验，以注重教学的艺术性为出发点，就提升初中语文教学成效问题，提出了以下几种有针对性的应对措施。
一、初中语文课堂教学的情境艺术
课堂教学的艺术性依赖特定的教学情景而形成，这就构成了课堂教学的情境艺术。要创设初中语文良好的课堂情境，可以从以下两方面努力：
1.初中语文教师要不断地充实语文教学中的艺术因素，增强初中语文课堂教学的审美氛围和感染力
语文教师要努力探究教材本身的艺术因素，做到美文美教。传统的课文分析模式会把课文讲解得支离破碎，毫无乐趣可言，尽管语文教师在课堂上激情四射，但学生的反映却极其冷淡。记得在讲朱自清的散文《春》时，我先用传统的教学方法串讲了一遍，结果学生一个个毫无反应。后来我深刻分析了讲课失败的原因，这篇文章文质兼美，语言优美，有动听的节奏和优美的韵律，因此高质量的诵读至关重要，我按照这样的教学设想重新讲了一遍。在整节课的教学中，给我印象最深的就是当我满怀深情地用抑扬顿挫的语调朗读《春》时，整个教室一下子安静了下来，所有学生都沉浸在我的朗读之中。我的朗读，一下子把学生带到了朱自清所描述的那个美丽的艺术世界，使他们真正品味到了散文的艺术之美。
要注意初中语文课堂教学过程中的美态。课堂教学是一项示范性非常强的活动，语文教师的一言一行、一举一动都将给初学者带来潜移默化的影响。提高语文教师自身的语文素养，才有可能在一言一行之间自然流露出教师的优雅和情趣，流露出教师的慈爱和睿智，使每一名初中生都能在语文课堂教学中受到良好的熏陶，学会语文，学好语文。
2.营造初中语文课堂教学良好的心理环境
一堂成功的初中语文课，学生的思维应该是有效地朝着课堂教学目标流动的。要使课堂教学达到这一目标，必须营造使学生思维朝着这一既定目标流动的心理环境。课堂心理环境，是指語文课堂教学中每一位学生以具有的特定的心理特征而表现出来的一个共同的心理表象。因为教材中所选的课文一般都能反映社会生活，它们都有较强的思想性、生动性和情感性，对这些抽象内容的理解，最好的方式是多联想、多想象和多感悟。诸多教学实践证明：求知欲、学习兴趣、学习情感等心理现象，是配合这一思维有效流动的良好因子。
一堂语文课能否营造良好的心理环境，取决于教学方法。因为初中生学习的动机源于他们自身内部的力量，而自身内部的力量往往决定于需求的满足。因此，语文教师在课前应对学生的需求有所了解。例如《羚羊木雕》，大部分学生都说这篇文章内容易懂，只不过篇幅太长，不知道全文的构思，只要讲解这一难点就行了。我采纳了他们的意见，仅使用了朗读的方法，便使他们愉悦而快速地学完了这篇课文。
二、初中语文课堂教学的情感艺术
课堂教学是一门独特的艺术形式，它以教学语言为媒介，通过师生情感的传递，使初中生掌握课堂知识，形成学习能力。从教学语言角度讲，语言是教师表情达意的一种教学工具，有经验的初中语文老师都十分注意上好每一节语文课，从而树立自己的威信，在情感上打下信任的基础，让学生认为老师是最棒的，并且坚信老师能够教好他们。由于师生感情好，学生都会与你主动亲近，都愿意欣赏你的美，都会敬佩你的才华和人品，都愿意为你争光，你所布置的教学任务都能够自觉、主动地完成，还愁教不好他们吗？
三、初中语文课堂教学的导入艺术
课堂导入是初中语文课堂中非常重要的教学环节之一，是语文课堂教学的前奏曲。好的课堂导入能够充分集中学生的注意力，就犹如一把打开初中生学习兴趣大门的金钥匙，因此，语文教师应追求课堂导入的艺术性，为初中语文课堂教学艺术化营造一个良好的开端。课堂导入的方法有很多，要根据初中生的身心特点，遵循语文课堂教学规律，结合本课重点、难点内容来设计。只有这样，才会极大地集中学生的注意力，从而提出疑问，逐步地引导学生得出答案，最终发展学生的创造性思维。
四、初中语文课堂教学的语言艺术
语言艺术是评价语文教师文学素养的重要标志，是一个成功的初中语文教师的必备条件。语言艺术要求语文教师的语言要流利、动听，能够悦于耳，乐于心。教师课堂语言艺术会激发学生学习语文的兴趣，同时提升学生对语文老师的好感，树立语文老师在学生中的威信。教师的课堂语言要亲切、风趣、优美，善于激发学生的兴趣，向学生传递健康的、高尚的、向上的信息，善于给学生以点拨、引导、启发。更重要的是语文教师的语言要规范，这样课堂教学效果才会大大增强。
总而言之，提高课堂教学的艺术性是打造初中语文高效课堂的必然要求，我们广大初中语文教师要积极创造愉悦、轻松的课堂环境，加大课堂教学的情感投入，注重新课导入和教学语言的艺术性，积极充实教学中的艺术因素。只有这样，才能提高我们初中语文课堂教学的艺术性和感染力。