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小学作为个人的基础教育阶段，小学语文教学是其中重要的基础学科，对学生的发展发挥着重要作用。但是，由于语文主体的特殊性，小学语文教学过程中，往往存在在两个方面的问题：①教师对小学语文教学中的“育人之道”的理解有偏差，主要表现为对“道”的狭窄和泛化的理解，狭窄的理解是把语文教学中的“育人之道”变成了学生的思想道德教育，泛化的理解是，语文的教学应该等于都尽力做好每一件事，忽视了自己作为一门学科的特质，失去了语文的真实性和特殊性。②将“道”看作是外在于小学语文教学的附属品，“道”与教学过程相分离。通常情况下，在发