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摘要：幼儿利用绘画表现自己心理所想的事物，因而成为一种无声的语言，因此绘画是幼儿传达请感与情绪的最好手段。从不规则的线条涂鸦，到圆圈的涂鸦、命名的涂鸦，以及造型为主的幼儿绘画，都是幼儿藉以表达内在情感与思绪的最直接方式。从绘画可以了解幼儿的内心世界，甚至其中透露的亲子关系。
关键词：亲子教育美术创作心理指导
一、亲子教育活动的指导性和示范性
亲子教育的重要目的之一是教会家长如何教育孩子。教师在活动中要特别关注成人的学习和状态,通过指导他们与孩子共同游戏,传播科学育儿的观念和方法,体验教育的原则和方法在实践中的应用价值,提高他们的育儿水平和能力。
在绘画活动《小金鱼》中，教师以音乐游戏导入，引导家长和孩子们一起随趣味的音乐模仿小金鱼游动，然后播放小金鱼游动的动画，捕捉小金鱼游动的特点，然后引导家长以平等的共同参与的身份加入到绘画创作中，最后和幼儿的绘画作品共同进行评价。
亲子活动的目的最终要落实到幼儿身心的健康和谐发展上, 因此,其目标应是关注幼儿的全面发展。亲子活动从内容到方式等各方面都应为实现幼儿的全面发展服务。
二、亲子教育活动的开放性和教育性
亲子教育活动提供了幼儿、教师、家长共同学习、共同成长的环境和氛围,课程内容广阔,活动形式开放。亲子活动中,组织者不仅在有限的时间里,对家长进行必要的讲解示范,同时还将活动的指导性向家庭延伸。
如：每次活动后对家长提出回家应继续完成的任务,使亲子活动向家庭延伸,鼓励家长举一反三,创造更多更好的经验和方法。例如：在课堂上小朋友已经和老师家长一起创作过手印画，在家庭中，家长可以引导运用身体的其他部位例如脚来进行绘画创作，大脚小脚共同组合绘画作品，充分感受创意绘画带来的趣味性。
如在米罗《哈里昆狂欢节》的欣赏活动中，教师刚出示这幅作品，儿童就情不自禁地发出一片“哇!......”的惊呼，他们有的瞪大双眼，有的兴奋地晃动着身体，有的大声叫着“真漂亮!”显然，他们是被画面鲜艳丰富的色彩、各种奇特的、不规则的图案所吸引住了，这便是他们对这幅作品的第一印象。儿童在欣赏艺术品的瞬间，他们把所看到的、感觉到的和体验到的东西往往都汇集在了一起，表现出特定表情、姿态、动作和声音，他们的思维奇迹般地活动起来，这是一件好事。
教师和家长应支持、鼓励和激发儿童的表现欲，给他们一定的时间来表达自己的感受，还可以引导家长和儿童一起作出真实的反应，拉近与儿童的距离。
三、亲子绘画体现亲子关系和情感
幼儿利用绘画表现自己心理所想的事物，因而成为一种无声的语言。是自然感情与情绪的表达，同时因为幼儿的语言词汇有限，因此绘画是幼儿传达请感与情绪的最好手段。从不规则的线条涂鸦，到圆圈的涂鸦、命名的涂鸦，以及造型为主的幼儿绘画，都是幼儿藉以表达内在情感与思绪的最直接方式。从绘画可以了解幼儿的内心世界，甚至其中透露的亲子关系。
从幼儿绘画中可以了解幼儿内心的家人关系与情感表达，幼儿对父母的爱，是以接触的多寡来决定。爱他关心他比较多的人，在画面上就被画的比较大。一般情况下，接触母亲的机会比父亲多，因此在画面上被画的比较大，以母亲占多数。
例如：亲子绘画活动“太阳”,太阳在幼儿心目中是明朗、快乐的象征。若画面上出现电灯、日光灯、电炉等光体的描绘和描绘太阳是一样的，表示孩子是在求得父母给他快乐生活的欲望。双亲若是离婚，或双亲之间吵的很凶时，孩子们的画面上则会出现许多的太阳和电灯。
如果幼儿在五、六岁画出的太阳是有眉毛、眼睛、嘴巴，则表示这个孩子是智力极高的孩子，懂得取悦父母。不过，受到童话故事书影响的幼儿，也会画出这种太阳。幼儿们如果画出黑色的太阳，表示他的家庭生活有不安，或表示他对家庭生活表示不满。如果在黑色太阳之外，再加上很长的光芒，这是表示有一件很不寻常的事要发生的象征。
四、名作欣赏有助提高亲子关系的融洽
幼儿很多时候无法用语言来告诉成人，但可以用绘画语言来表达，孩子们可以在欣赏大师作品的同时用自己的想象和无限的创意逐渐加入自己的理解，表现出高品位的审美境界。虽然幼儿的美感较为表浅，但我们可以设计一些亲子欣赏活,安排以色彩、构图、风格不尽相同的作品作为孩子欣赏的内容。幼儿偏爱的色彩浓郁、构图鲜明、与日常生活、性格特点接近的作品。
马蒂斯的剪贴画、米罗的抽象画、毕加索的立体画《漂亮女人》、凡高的点彩画《星月夜》、《向日葵》、修拉的《大碗岛的星期天》、中国画家吴冠中的水彩画和塞尚等人的作品，让幼儿在充分欣赏的前提下学习绘画，把自己对色彩、构图的感觉融入到创作活动中，我们为幼儿提供了油画板、油画布、水粉、炫彩棒，让幼儿自由选择特殊材料，感受这些材料带来的不同的色彩和肌理效果。
“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”总之， 孩子需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能，未来的学习是建立在早期学习基础之上的。家长在孩子成长的漫长过程中，要多多观察、理解、尊重孩子，不断的提高自身的修养，增加自信，利用亲子活动和孩子一起成长。
参考文献：
[1]胡育《试论亲子教育的内涵与功能》
[2]柯维《杰出青少年的七个习惯》
[3]孙章存《家庭教育万事通》
[4]万中《幼儿美术教育》
[5]张奇《儿童审美心理发展与教育》
关键词：亲子教育美术创作心理指导
一、亲子教育活动的指导性和示范性
亲子教育的重要目的之一是教会家长如何教育孩子。教师在活动中要特别关注成人的学习和状态,通过指导他们与孩子共同游戏,传播科学育儿的观念和方法,体验教育的原则和方法在实践中的应用价值,提高他们的育儿水平和能力。
在绘画活动《小金鱼》中，教师以音乐游戏导入，引导家长和孩子们一起随趣味的音乐模仿小金鱼游动，然后播放小金鱼游动的动画，捕捉小金鱼游动的特点，然后引导家长以平等的共同参与的身份加入到绘画创作中，最后和幼儿的绘画作品共同进行评价。
亲子活动的目的最终要落实到幼儿身心的健康和谐发展上, 因此,其目标应是关注幼儿的全面发展。亲子活动从内容到方式等各方面都应为实现幼儿的全面发展服务。
二、亲子教育活动的开放性和教育性
亲子教育活动提供了幼儿、教师、家长共同学习、共同成长的环境和氛围,课程内容广阔,活动形式开放。亲子活动中,组织者不仅在有限的时间里,对家长进行必要的讲解示范,同时还将活动的指导性向家庭延伸。
如：每次活动后对家长提出回家应继续完成的任务,使亲子活动向家庭延伸,鼓励家长举一反三,创造更多更好的经验和方法。例如：在课堂上小朋友已经和老师家长一起创作过手印画，在家庭中，家长可以引导运用身体的其他部位例如脚来进行绘画创作，大脚小脚共同组合绘画作品，充分感受创意绘画带来的趣味性。
如在米罗《哈里昆狂欢节》的欣赏活动中，教师刚出示这幅作品，儿童就情不自禁地发出一片“哇!......”的惊呼，他们有的瞪大双眼，有的兴奋地晃动着身体，有的大声叫着“真漂亮!”显然，他们是被画面鲜艳丰富的色彩、各种奇特的、不规则的图案所吸引住了，这便是他们对这幅作品的第一印象。儿童在欣赏艺术品的瞬间，他们把所看到的、感觉到的和体验到的东西往往都汇集在了一起，表现出特定表情、姿态、动作和声音，他们的思维奇迹般地活动起来，这是一件好事。
教师和家长应支持、鼓励和激发儿童的表现欲，给他们一定的时间来表达自己的感受，还可以引导家长和儿童一起作出真实的反应，拉近与儿童的距离。
三、亲子绘画体现亲子关系和情感
幼儿利用绘画表现自己心理所想的事物，因而成为一种无声的语言。是自然感情与情绪的表达，同时因为幼儿的语言词汇有限，因此绘画是幼儿传达请感与情绪的最好手段。从不规则的线条涂鸦，到圆圈的涂鸦、命名的涂鸦，以及造型为主的幼儿绘画，都是幼儿藉以表达内在情感与思绪的最直接方式。从绘画可以了解幼儿的内心世界，甚至其中透露的亲子关系。
从幼儿绘画中可以了解幼儿内心的家人关系与情感表达，幼儿对父母的爱，是以接触的多寡来决定。爱他关心他比较多的人，在画面上就被画的比较大。一般情况下，接触母亲的机会比父亲多，因此在画面上被画的比较大，以母亲占多数。
例如：亲子绘画活动“太阳”,太阳在幼儿心目中是明朗、快乐的象征。若画面上出现电灯、日光灯、电炉等光体的描绘和描绘太阳是一样的，表示孩子是在求得父母给他快乐生活的欲望。双亲若是离婚，或双亲之间吵的很凶时，孩子们的画面上则会出现许多的太阳和电灯。
如果幼儿在五、六岁画出的太阳是有眉毛、眼睛、嘴巴，则表示这个孩子是智力极高的孩子，懂得取悦父母。不过，受到童话故事书影响的幼儿，也会画出这种太阳。幼儿们如果画出黑色的太阳，表示他的家庭生活有不安，或表示他对家庭生活表示不满。如果在黑色太阳之外，再加上很长的光芒，这是表示有一件很不寻常的事要发生的象征。
四、名作欣赏有助提高亲子关系的融洽
幼儿很多时候无法用语言来告诉成人，但可以用绘画语言来表达，孩子们可以在欣赏大师作品的同时用自己的想象和无限的创意逐渐加入自己的理解，表现出高品位的审美境界。虽然幼儿的美感较为表浅，但我们可以设计一些亲子欣赏活,安排以色彩、构图、风格不尽相同的作品作为孩子欣赏的内容。幼儿偏爱的色彩浓郁、构图鲜明、与日常生活、性格特点接近的作品。
马蒂斯的剪贴画、米罗的抽象画、毕加索的立体画《漂亮女人》、凡高的点彩画《星月夜》、《向日葵》、修拉的《大碗岛的星期天》、中国画家吴冠中的水彩画和塞尚等人的作品，让幼儿在充分欣赏的前提下学习绘画，把自己对色彩、构图的感觉融入到创作活动中，我们为幼儿提供了油画板、油画布、水粉、炫彩棒，让幼儿自由选择特殊材料，感受这些材料带来的不同的色彩和肌理效果。
“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”总之， 孩子需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能，未来的学习是建立在早期学习基础之上的。家长在孩子成长的漫长过程中，要多多观察、理解、尊重孩子，不断的提高自身的修养，增加自信，利用亲子活动和孩子一起成长。
参考文献：
[1]胡育《试论亲子教育的内涵与功能》
[2]柯维《杰出青少年的七个习惯》
[3]孙章存《家庭教育万事通》
[4]万中《幼儿美术教育》
[5]张奇《儿童审美心理发展与教育》