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【摘要】英语作为学生在高中阶段重要的课程之一，随着新课程改革的推进，高中英语从深度和广度上相比于初中英语都有了很大的增加，因此，教师在教学时，传统的英语教学模式已经不能应对改革的要求，所以，必须加强培养学生的自主学习能力，才能提高学生们的学习效率。本文对高中英语教学中培养学生自主学习的方法和途径做了研究和探讨。
【关键词】高中英语 英语教学 自主学习 学习方法
一、我国目前高中英语教学现状
1.学生的主体性未调动。老师在教学中只重视相对接受较快、学习能力较强的学生，并把更多的机会给了这些成绩相对较好的学生，而对于能力相对中等和较差些的学生来说，则是处于一个被动学习的状态，造成这种现状的原因主要是老师在教学中没有遵循绝大多数学生们的认知规律，违背教学中要面向于全体学生们的原则，因此，限制住了很多学生的主体作用地发挥。
2.老师教学方式陈旧，方法过于简单。高中英语教学中，除了欠缺发挥学生主体作用外，高中英语老师教学方法的陈旧也是极大的问题。高中英语老师在教学中，多是传统的言语知识讲解，并且多用母语来讲授英语知识点，在这样的模式下，很难塑造一个良好的英语语感氛围，学生所接受到的英语信息量相对较少，老师和学生之间的英语交流也不够，学生的口语表达得不到很好的锻炼。
二、培养学生的自主学习能力可采取的方法
1.建立民主、和谐的新型师生关系。英语课堂教学是老师和学生的双向互动活动，高中英语老师只是这个教学活动中的组织者，学生们才应该是活动中的主体。学生们对于某一学科的兴趣很多时候取决于该科目教师的态度和喜好，进而发自内心的升腾起了对于老师的信任和喜爱，这样，由喜欢英语教师而去喜欢英语学习，从而才能乐于去接受老师的讲授内容，并且努力的将喜欢付诸实际行动，认真的学好英语课程。
2.采用有效的课堂主动提问模式。使用有效的课堂提问方式，会让学生更加明确学习目标，并推动学生去主动克服学习中遇到的困难。学生沿着老师设计的课堂提问去主动阅读文章信息，解决语言中的问题。过程中，学生一直在发挥主体作用，因此会有极强的成就感，进而激发学生浓厚的学习兴趣，逐渐培养起学生自主学习的方法以及习惯。老师提问时要讲究方法和技巧，要尽量去避免让学生机械回答，多提能让学生去开动脑筋的问题。让学生从最初被动听课中走出来，启发学生充分的开发学习中的潜能，能够积极自主的去学习新知识。
3.开展小组学习和讨论。老师组织学生们进行小组学习和讨论，把大家分成几个小组，先在组内进行讨论，让每个人都能表达出自己的想法，再整体的展开讨论。这样，课堂上既能有老师和学生间的纵向性交流，又能有学生们之间的横向性交流。通过这种全员参与，来增强学生主动去学习英语的兴趣，让学生的语言知识能够更具交际性，并且训练了学生们的思维能力，还培养了自主学习的能力。
4.采用归纳法。在英语教学中，老师引导学生去概括课文的主要内容，进而达到整体感知文章的目的，采用归纳教学方法，更多的关注了学生的阅读主体作用，尊重了学生的阅读特点，激活了学生们的阅读思维；在语法授课中，引导学生去归纳语法的规则。
5.引导学生“读”与“说”相结合。让学生自己选择喜欢的文章或者段落，引导学生来进行欣赏性的阅读，并能够在课堂上进行朗诵或讲解。这不但有助于培养学生们的阅读兴趣，还有利于学习语言常识以及提高口语的水平，更关键的是，过程中学生把“读”和“说”有效地结合了起来，体会到驾驭了语言的乐趣，这也是培养学生去自主学习的好方法。
6.组织“节目式”活动。引导学生自主举办些与课文学习相关的活动，如举办英语演讲会，组织学生观看英文原音电影，英文歌曲比赛等，这一系列的英文活动，既能够使课外的活动更加丰富，又能够创造出真实的英语学习环境。这样寓教于乐，将课堂教学很好的进行了延伸与扩展。更为关键的是，让学生们不再把学习英语视为被动的学习，而是一种具有主动性的学习活动。
7.多元评价学生学习成果，树立良好学习氛围。高中英语教学中，教师应该根据不同学生的实际情况结合教师自己的教学目标以及教学内容，设计适合自己的一套评价工具，对学生的学习进行科学和真实的评价。教师对学生在学习中的表现和取得的成绩做出全方面的评价，并激励学生，正面引导学生，从而让学生获得进步。同时，教师在教学过程中也要进行自我评价，满足学生需求。教师在教学过程中对学生进行多元和科学评价，有利于建立良好的师生关系，有利于激励学生自我发展，有利于学生更好的自主学习。
三、结语
教学的最终目的是为了让学生能够会学习。学生是否能自觉、有效地运用学习方法是影响学生成绩的重要原因之一，因此，加强学生对英语的自主学习能力及独立运用能力的培养是非常重要的。要时刻记住“掌握方法比掌握具体的知识更为重要”，并且“方法的掌握一定要在主体性的实践中去实现”。所以，教师在英语教学中一定要跟上新课标的步伐，充分的重视学生的主体性，在英语教学中运用多样化的策略去培养学生自主学习的能力，使学生能够成为新时代里真正意义上的英语人才。
参考文献：
[1]刘怡.培养学生自主学习高中英语的对策浅析浅析[J].新课程：教育学术，2013（1）：23-23.
[2]孙书敏.新课改下高中英语教学如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊a版，2014（10）：145-145.
【关键词】高中英语 英语教学 自主学习 学习方法
一、我国目前高中英语教学现状
1.学生的主体性未调动。老师在教学中只重视相对接受较快、学习能力较强的学生，并把更多的机会给了这些成绩相对较好的学生，而对于能力相对中等和较差些的学生来说，则是处于一个被动学习的状态，造成这种现状的原因主要是老师在教学中没有遵循绝大多数学生们的认知规律，违背教学中要面向于全体学生们的原则，因此，限制住了很多学生的主体作用地发挥。
2.老师教学方式陈旧，方法过于简单。高中英语教学中，除了欠缺发挥学生主体作用外，高中英语老师教学方法的陈旧也是极大的问题。高中英语老师在教学中，多是传统的言语知识讲解，并且多用母语来讲授英语知识点，在这样的模式下，很难塑造一个良好的英语语感氛围，学生所接受到的英语信息量相对较少，老师和学生之间的英语交流也不够，学生的口语表达得不到很好的锻炼。
二、培养学生的自主学习能力可采取的方法
1.建立民主、和谐的新型师生关系。英语课堂教学是老师和学生的双向互动活动，高中英语老师只是这个教学活动中的组织者，学生们才应该是活动中的主体。学生们对于某一学科的兴趣很多时候取决于该科目教师的态度和喜好，进而发自内心的升腾起了对于老师的信任和喜爱，这样，由喜欢英语教师而去喜欢英语学习，从而才能乐于去接受老师的讲授内容，并且努力的将喜欢付诸实际行动，认真的学好英语课程。
2.采用有效的课堂主动提问模式。使用有效的课堂提问方式，会让学生更加明确学习目标，并推动学生去主动克服学习中遇到的困难。学生沿着老师设计的课堂提问去主动阅读文章信息，解决语言中的问题。过程中，学生一直在发挥主体作用，因此会有极强的成就感，进而激发学生浓厚的学习兴趣，逐渐培养起学生自主学习的方法以及习惯。老师提问时要讲究方法和技巧，要尽量去避免让学生机械回答，多提能让学生去开动脑筋的问题。让学生从最初被动听课中走出来，启发学生充分的开发学习中的潜能，能够积极自主的去学习新知识。
3.开展小组学习和讨论。老师组织学生们进行小组学习和讨论，把大家分成几个小组，先在组内进行讨论，让每个人都能表达出自己的想法，再整体的展开讨论。这样，课堂上既能有老师和学生间的纵向性交流，又能有学生们之间的横向性交流。通过这种全员参与，来增强学生主动去学习英语的兴趣，让学生的语言知识能够更具交际性，并且训练了学生们的思维能力，还培养了自主学习的能力。
4.采用归纳法。在英语教学中，老师引导学生去概括课文的主要内容，进而达到整体感知文章的目的，采用归纳教学方法，更多的关注了学生的阅读主体作用，尊重了学生的阅读特点，激活了学生们的阅读思维；在语法授课中，引导学生去归纳语法的规则。
5.引导学生“读”与“说”相结合。让学生自己选择喜欢的文章或者段落，引导学生来进行欣赏性的阅读，并能够在课堂上进行朗诵或讲解。这不但有助于培养学生们的阅读兴趣，还有利于学习语言常识以及提高口语的水平，更关键的是，过程中学生把“读”和“说”有效地结合了起来，体会到驾驭了语言的乐趣，这也是培养学生去自主学习的好方法。
6.组织“节目式”活动。引导学生自主举办些与课文学习相关的活动，如举办英语演讲会，组织学生观看英文原音电影，英文歌曲比赛等，这一系列的英文活动，既能够使课外的活动更加丰富，又能够创造出真实的英语学习环境。这样寓教于乐，将课堂教学很好的进行了延伸与扩展。更为关键的是，让学生们不再把学习英语视为被动的学习，而是一种具有主动性的学习活动。
7.多元评价学生学习成果，树立良好学习氛围。高中英语教学中，教师应该根据不同学生的实际情况结合教师自己的教学目标以及教学内容，设计适合自己的一套评价工具，对学生的学习进行科学和真实的评价。教师对学生在学习中的表现和取得的成绩做出全方面的评价，并激励学生，正面引导学生，从而让学生获得进步。同时，教师在教学过程中也要进行自我评价，满足学生需求。教师在教学过程中对学生进行多元和科学评价，有利于建立良好的师生关系，有利于激励学生自我发展，有利于学生更好的自主学习。
三、结语
教学的最终目的是为了让学生能够会学习。学生是否能自觉、有效地运用学习方法是影响学生成绩的重要原因之一，因此，加强学生对英语的自主学习能力及独立运用能力的培养是非常重要的。要时刻记住“掌握方法比掌握具体的知识更为重要”，并且“方法的掌握一定要在主体性的实践中去实现”。所以，教师在英语教学中一定要跟上新课标的步伐，充分的重视学生的主体性，在英语教学中运用多样化的策略去培养学生自主学习的能力，使学生能够成为新时代里真正意义上的英语人才。
参考文献：
[1]刘怡.培养学生自主学习高中英语的对策浅析浅析[J].新课程：教育学术，2013（1）：23-23.
[2]孙书敏.新课改下高中英语教学如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊a版，2014（10）：145-145.