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【摘 要】在所有科目的学习中，数学是必不可少的一门学科。它与我们的生活息息相关，无论做什么，我们都离不开数学。一说起数学课，第一反应一定是枯燥无味，无聊等等一系列的贬义词。那么，到底是什么让数学课变成了这个样子呢，这个就要看数学老师的表现了。记忆中，数学老师总是眉头紧锁，一本正经，西装革履的样子，似乎很难接近。课堂上出现最多的是“你这道题怎么能错？”“你这道题怎么能不会？”“你到底有没有认真思考过？”……一系列的怒骂声传来，自然谁都没有听课的欲望了。因此，用幽默的方式来上数学课成为了一种快速提高学生对数学产生兴趣的好方法。与传统的老师不同，这样的老师更加深入人心，学生们的学习积极性自然也会提高。
【关键词】小学数学；教学方法；幽默
作为一名小学生，怀着一颗好奇的心进入了学校的大门。可是，数学课上，老师的严肃让人害怕，于是，课堂气氛变得死气沉沉，缺乏激情。导致学生产生厌倦心理，开始打心底里讨厌数学老师，讨厌数学课。长此以往，以后他们可能会依旧认为，只要是数学课，一定是枯燥无味的那样，初中，高中都不会有很好的态度对待数学。众所周知，数学的比分在高考中所占比例十分高，而从小养成的对数学的逆反心理也会严重影响到他们的考试成绩，导致他们没有办法发挥的更好。严重者，还有可能因为对学习没信心而导致中途辍学。其实，如果老师能换一种思路上课的话，事情会变得大不一样。比如说改变一本正经的样子，用幽默的方式来教育学生。小学生对于一本正经是很难接受的，但是如果你换一种方式的话，或许他们能接受。爱玩是每个孩子的天性，能让他们在快乐中得到知识不是更好吗？因此这就要求我们，在数学课上要以幽默的教学方式来教导小学生，让他们养成乐观面对问题的习惯。
一、幽默课堂的作用
（一）使课堂气氛更加活跃
改变一本正经的教学方式，运用幽默的教学可以使小学生的思维更加开拓，也可以让他們更好的融入课堂中，积极配合老师在欢笑中学到知识。这样就会改变以往沉闷，枯燥的气氛，进而变成一个积极活跃的班级。一个活跃的班级成绩必然可观。所以老师也不用在为学生的成绩而烦恼，而是让他们在快乐中体验生活，在生活中学习数学。
（二）开拓孩子们的心智
小学生正是处于成长的时刻，心智并不成熟。如果老师能以一种幽默的方式来教导他们，可以让他们在乐趣中享受生活，让他们觉得这个世界是充满欢笑的，进而大幅度改变了他们的人生观，世界观。也让他们对这个世界产生更多的好感。当一个人大脑处于兴奋状态时，他的思维会更加活跃。因此，这样更有助于他们思维的开发。
二、幽默课堂的应用
在学习加法时，如果运用传统的教学模式，老师讲完这个加法怎么运算就让学生自己去做题，通过做题来更加深对于加法这个运算的印象。但是如果你运用幽默的教学方式，你可以以故事的形式来告诉小学生关于加法的运算。可以以动物园为例，说今天动物园里来了很多小动物，两只这个两只那个。这样的话最后动物园里到底有几只小动物？一提到玩小学生肯定是最高兴的，所以他们就会争先恐后地来回答这个问题。其实无论对错，对了，你可以夸赞他，若错了，那么就要为他讲解为什么错了这样他们就学会了加法。
除了讲故事的方法，其实还可以运用活动来提高学生对数学的思考。相比起填鸭式的灌输方式，在活动中，学生积极领悟各种老师提出的要求，并且认真贯彻落实。既让他们养成了听话的好习惯，又让他们在这个活动中享受到数学的乐趣。比如在学鸡兔同笼的问题时，老师可以让有的同学双脚并用，而另一些同学，只用双脚。双脚并用的来扮演兔子，只用双脚的来扮演小鸡。然后根据题目的要求来确定抬哪只脚，到时候发现地上还有几只脚。这样这道题的答案就会很明显了。当然，在玩完游戏之后，老师也应该讲解关于鸡兔同笼问题的解答思路。我想这个时候学生应该能更好的理解这个问题，那么学习也相对来说变得简单多了。
三、结语
总而言之，以一种幽默的方式来教学对于小学生会更容易接受。有人说幽默起于老师终结于学生。在幽默感与学生相处的过程中，老师的心灵也会得到极大的释放。思考问题的方式也变得简单多了，而且也不会像之前那样眉头紧锁，忧心重重了。其实你会发现没有幽默感的老师就像一个雕塑一个机器一样，整天一本正经地重复着那些动作，没有任何的感情。人类是有情感的动物，这一点在小学生身上体现得最深。如果你给小学生一颗糖，她会感谢你。如果你冲他微笑，他会笑着回应你。幽默式的教学方法正是采用了小学生这一点心理，让小学生更易于接受老师的教诲，进而学习了数学知识，也获得了喜悦。
【参考文献】
[1]薛海平.义务教育学校和家庭联合生产机制实证研究[J].教育与经济，2013（6）：16-23
[2]薛海平，王蓉.我国义务教育公平研究——教育生产函数的视角[J].教育与经济，2009（3）：1-9
【关键词】小学数学；教学方法；幽默
作为一名小学生，怀着一颗好奇的心进入了学校的大门。可是，数学课上，老师的严肃让人害怕，于是，课堂气氛变得死气沉沉，缺乏激情。导致学生产生厌倦心理，开始打心底里讨厌数学老师，讨厌数学课。长此以往，以后他们可能会依旧认为，只要是数学课，一定是枯燥无味的那样，初中，高中都不会有很好的态度对待数学。众所周知，数学的比分在高考中所占比例十分高，而从小养成的对数学的逆反心理也会严重影响到他们的考试成绩，导致他们没有办法发挥的更好。严重者，还有可能因为对学习没信心而导致中途辍学。其实，如果老师能换一种思路上课的话，事情会变得大不一样。比如说改变一本正经的样子，用幽默的方式来教育学生。小学生对于一本正经是很难接受的，但是如果你换一种方式的话，或许他们能接受。爱玩是每个孩子的天性，能让他们在快乐中得到知识不是更好吗？因此这就要求我们，在数学课上要以幽默的教学方式来教导小学生，让他们养成乐观面对问题的习惯。
一、幽默课堂的作用
（一）使课堂气氛更加活跃
改变一本正经的教学方式，运用幽默的教学可以使小学生的思维更加开拓，也可以让他們更好的融入课堂中，积极配合老师在欢笑中学到知识。这样就会改变以往沉闷，枯燥的气氛，进而变成一个积极活跃的班级。一个活跃的班级成绩必然可观。所以老师也不用在为学生的成绩而烦恼，而是让他们在快乐中体验生活，在生活中学习数学。
（二）开拓孩子们的心智
小学生正是处于成长的时刻，心智并不成熟。如果老师能以一种幽默的方式来教导他们，可以让他们在乐趣中享受生活，让他们觉得这个世界是充满欢笑的，进而大幅度改变了他们的人生观，世界观。也让他们对这个世界产生更多的好感。当一个人大脑处于兴奋状态时，他的思维会更加活跃。因此，这样更有助于他们思维的开发。
二、幽默课堂的应用
在学习加法时，如果运用传统的教学模式，老师讲完这个加法怎么运算就让学生自己去做题，通过做题来更加深对于加法这个运算的印象。但是如果你运用幽默的教学方式，你可以以故事的形式来告诉小学生关于加法的运算。可以以动物园为例，说今天动物园里来了很多小动物，两只这个两只那个。这样的话最后动物园里到底有几只小动物？一提到玩小学生肯定是最高兴的，所以他们就会争先恐后地来回答这个问题。其实无论对错，对了，你可以夸赞他，若错了，那么就要为他讲解为什么错了这样他们就学会了加法。
除了讲故事的方法，其实还可以运用活动来提高学生对数学的思考。相比起填鸭式的灌输方式，在活动中，学生积极领悟各种老师提出的要求，并且认真贯彻落实。既让他们养成了听话的好习惯，又让他们在这个活动中享受到数学的乐趣。比如在学鸡兔同笼的问题时，老师可以让有的同学双脚并用，而另一些同学，只用双脚。双脚并用的来扮演兔子，只用双脚的来扮演小鸡。然后根据题目的要求来确定抬哪只脚，到时候发现地上还有几只脚。这样这道题的答案就会很明显了。当然，在玩完游戏之后，老师也应该讲解关于鸡兔同笼问题的解答思路。我想这个时候学生应该能更好的理解这个问题，那么学习也相对来说变得简单多了。
三、结语
总而言之，以一种幽默的方式来教学对于小学生会更容易接受。有人说幽默起于老师终结于学生。在幽默感与学生相处的过程中，老师的心灵也会得到极大的释放。思考问题的方式也变得简单多了，而且也不会像之前那样眉头紧锁，忧心重重了。其实你会发现没有幽默感的老师就像一个雕塑一个机器一样，整天一本正经地重复着那些动作，没有任何的感情。人类是有情感的动物，这一点在小学生身上体现得最深。如果你给小学生一颗糖，她会感谢你。如果你冲他微笑，他会笑着回应你。幽默式的教学方法正是采用了小学生这一点心理，让小学生更易于接受老师的教诲，进而学习了数学知识，也获得了喜悦。
【参考文献】
[1]薛海平.义务教育学校和家庭联合生产机制实证研究[J].教育与经济，2013（6）：16-23
[2]薛海平，王蓉.我国义务教育公平研究——教育生产函数的视角[J].教育与经济，2009（3）：1-9