论文部分内容阅读
随着近年来高校扩招比例的加大。在校大学生的人数年年攀升。近年来,由于国家加大了对贫困生助学贷款的支助比例,贫困生的在校比例也与日俱增,据资料显示,我国高校在校贫困生人数已达到了320万,其中,基本生活无保障的特困生有100多万,高校贫困生比例达25%由于贫困生人数的逐年加大,各高校均重视对贫困学生的管理,从“奖、贷、助”三金发放,到日常学生干部以及勤工俭学的优先选拔,都显示出了对贫困生群体的关注与爱护。从生活和学习上给予支持和帮助,对贫困生的在校生活带来了非常大的帮助,使他们能够和其他学生一样正常学习,正常生活。但由于因其家庭背景以及个人成长经历,贫困学生的心理健康问题却仍然层出不穷。截止2009年为止,产生心理问题的学生里有20%都是贫困学生。这个现象在一些大城市的高校内凸显得尤为突出。其中,贫困生的心理问题主要集中在考试焦虑、环境适应不良以及人际交往和就业焦虑以及自我认知等方面。因此,对贫困学生进行特殊而又有针对性的心理健康工作在近年来显得尤为重要。
高校的贫困生大多数在中学期间成绩优秀,刻苦求学,事班级的佼佼者。到了大学以后,由于学习环境和学习要求产生了变化,许多不确定因素开始影响他们的生活,对他们的心理环境产生了很大的影响。但家庭经济困难,且有部分同学在年少时就经历了家庭变故,如亲人离世,父母离异,或者家庭负担过重,甚至欠高额债款等等。生活上的压力使他们过早地背上了沉重的包袱。也形成了部分学生敏感、自卑、胆小的个性特征。由于许多学生都是异地求学,在校期间的学习和生活压力事件常常会成为诱发事件促使这部分学生产生心理问题。进而导致不必要的后果。因此,对大学贫困生进行日常的心理健康工作,对加强学生工作管理和促进学生在校的身心健康成长,都是十分必要且重要的。
通过工作中的实践和探索,我认为,对于贫困生的心理健康工作可以从以下几个方面抓起。
首先,应让贫困生能够做到自我认识,自我接纳。对自己的家庭经济条件能够做到正确面对。通过贫困生认定,班级公示,召开贫困生会议等活动,使学生不掩饰、不回避、不否认,在公众中形成一个客观全面的自我形象。不把自己理想化也不把自己贬低化。实事求是地接受自己的家庭条件。通过召开贫困生会议,对贫困生进行思想教育,纠正错误认识,指导正确观念,也可以对那些消极错误的认知观念上进行预防和更正。而召开贫困生会议,也使学生找到和他自己情况相似的人,进行沟通和交流,使他们认识到自己不是孤立的,不是偏离常态的。让他们知道像自己这样的人还有很多。教会他们正确面对挫折的态度和积极地应对方式。纠正他们对自己家庭的错误认识,树立起“逆境出人才”、不怕挫折,勇敢前行的奋斗观。教会他们正确的“挫折观”,挫折既是打击,也是成长,挫折和磨难也是人生的一笔巨大的精神财富,正确认识与对待挫折是成功人生的必经之路。对贫困生进行挫折教育,使他们明白成长路上的种种挫折即是绊脚石也是垫脚石,既可以消磨人的斗志也可以磨炼人的勇气,培养其百折不挠、勇敢顽强的意志品质是贫困生心理健康教育的重要内容。
其次,树立贫困生中的榜样,通过评选优秀贫困生,对优秀贫困生的事迹进行宣传和报道,使其他贫困生看到逆境成才的可能性,找到自己的闪光点,树立起自强不息,勇对挫折的正确人生观和世界观。使他们对生活重燃希望和信心。
此外,自信心不足是大部分大学贫困生的一个典型特征。实际上大部分贫困生成绩优秀,勤劳踏实,只是物质的缺乏使他们在生活中不能像别的家庭的孩子一样光鲜耀眼。这种外界环境的关注缺乏和比较使他们对自己产生怀疑和过低的自我评价。因此,重拾自信对他们来说尤为重要。而自信心的树立,主要是通过进行一些能够增强自我价值感和成就感的活动中获得的。因此,让他们担任一些力所能及的班团干部,学生会干事,参加一些兴趣爱好社团活动,以及自己擅长的学术科研活动和竞赛等,对培养他们的自尊自信的精神非常有用。
最后,在辅导员及班主任的日常班会教育中,也应该对社会上一些不良风气和价值观进行批评和引导,特别是那些拜金主义,物质攀比、好逸恶劳等丑陋现象应予以澄清和指导,避免学生吸收错误的价值观,在未来的人生道路上误入歧途。
总之,贫困生的心理健康工作是一项复杂而艰巨的工作,我们必须探索多种途径,切实有效地开展工作,使贫困生在大学里和其他学生一样既能学有所成,又能身心健康地积极发展,成为社会的有用之才。
高校的贫困生大多数在中学期间成绩优秀,刻苦求学,事班级的佼佼者。到了大学以后,由于学习环境和学习要求产生了变化,许多不确定因素开始影响他们的生活,对他们的心理环境产生了很大的影响。但家庭经济困难,且有部分同学在年少时就经历了家庭变故,如亲人离世,父母离异,或者家庭负担过重,甚至欠高额债款等等。生活上的压力使他们过早地背上了沉重的包袱。也形成了部分学生敏感、自卑、胆小的个性特征。由于许多学生都是异地求学,在校期间的学习和生活压力事件常常会成为诱发事件促使这部分学生产生心理问题。进而导致不必要的后果。因此,对大学贫困生进行日常的心理健康工作,对加强学生工作管理和促进学生在校的身心健康成长,都是十分必要且重要的。
通过工作中的实践和探索,我认为,对于贫困生的心理健康工作可以从以下几个方面抓起。
首先,应让贫困生能够做到自我认识,自我接纳。对自己的家庭经济条件能够做到正确面对。通过贫困生认定,班级公示,召开贫困生会议等活动,使学生不掩饰、不回避、不否认,在公众中形成一个客观全面的自我形象。不把自己理想化也不把自己贬低化。实事求是地接受自己的家庭条件。通过召开贫困生会议,对贫困生进行思想教育,纠正错误认识,指导正确观念,也可以对那些消极错误的认知观念上进行预防和更正。而召开贫困生会议,也使学生找到和他自己情况相似的人,进行沟通和交流,使他们认识到自己不是孤立的,不是偏离常态的。让他们知道像自己这样的人还有很多。教会他们正确面对挫折的态度和积极地应对方式。纠正他们对自己家庭的错误认识,树立起“逆境出人才”、不怕挫折,勇敢前行的奋斗观。教会他们正确的“挫折观”,挫折既是打击,也是成长,挫折和磨难也是人生的一笔巨大的精神财富,正确认识与对待挫折是成功人生的必经之路。对贫困生进行挫折教育,使他们明白成长路上的种种挫折即是绊脚石也是垫脚石,既可以消磨人的斗志也可以磨炼人的勇气,培养其百折不挠、勇敢顽强的意志品质是贫困生心理健康教育的重要内容。
其次,树立贫困生中的榜样,通过评选优秀贫困生,对优秀贫困生的事迹进行宣传和报道,使其他贫困生看到逆境成才的可能性,找到自己的闪光点,树立起自强不息,勇对挫折的正确人生观和世界观。使他们对生活重燃希望和信心。
此外,自信心不足是大部分大学贫困生的一个典型特征。实际上大部分贫困生成绩优秀,勤劳踏实,只是物质的缺乏使他们在生活中不能像别的家庭的孩子一样光鲜耀眼。这种外界环境的关注缺乏和比较使他们对自己产生怀疑和过低的自我评价。因此,重拾自信对他们来说尤为重要。而自信心的树立,主要是通过进行一些能够增强自我价值感和成就感的活动中获得的。因此,让他们担任一些力所能及的班团干部,学生会干事,参加一些兴趣爱好社团活动,以及自己擅长的学术科研活动和竞赛等,对培养他们的自尊自信的精神非常有用。
最后,在辅导员及班主任的日常班会教育中,也应该对社会上一些不良风气和价值观进行批评和引导,特别是那些拜金主义,物质攀比、好逸恶劳等丑陋现象应予以澄清和指导,避免学生吸收错误的价值观,在未来的人生道路上误入歧途。
总之,贫困生的心理健康工作是一项复杂而艰巨的工作,我们必须探索多种途径,切实有效地开展工作,使贫困生在大学里和其他学生一样既能学有所成,又能身心健康地积极发展,成为社会的有用之才。