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小学语文课程标准指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”也就是说，作为语文教师，不仅要引导学生掌握必备的语文知识，还要促使学生的语文素养获得大幅度的提高。
借助语文阅读提高学生写作及表达能力。语文是最重要的交际工具，工具性是语文课程的基本特点，而用其进行写作、表达恰是语文价值的体现。所以我从如何借助语文阅读提高学生的写作和表达能力进行简单介绍，以提高学生的听说读写能力，进而，让学生养成良好的阅读习惯。例如：在引导学生阅读教材中的《草船借箭》时，为了让学生通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。所以，在讲授完这节课的时候，我给学生布置了这样一项作业，描述一下“我心目中的诸葛亮”，引导学生充分发挥自己的想象，将自己对诸葛亮的理解描写出来。同时，表述给同学们，这样不仅可以激发学生的学习积极性，而且，学生的阅读水平、写作水平和口语表达能力都将得到提高，进而，大大提高学生的素质水平。借助语文教学培养学生的审美情绪。审美是一种具体的、复杂的、动态的个体心理活动过程，正是由于各種心理因素的积极参与，审美活动才能得以顺利进行。而语文的世界是美的世界，语文教师应该让美贯穿于整个课堂当中。然而，以往单一的知识传授，枯燥的教学模式，不仅不能让学生感受到语文的美，而且，学生的学习兴趣也逐渐下降，因此，在素质教育的影响下，教师要更新观念，挖掘语文教材中的美，使想在欣赏作品的过程中提高审美能力，逐步使学生的语文素养得到大幅度提高。例如：在教学《桂林山水》时，为了提高学生的审美情趣，让学生了解桂林山水的特点，感受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。所以，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示了有关桂林的图片，如：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”等。接着引导学生结合文本优美的语言表述，让学生感受语文的美，进而，使学生的审美情趣得到提高。立足于语文教学对学生进行情感教育。所谓的情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。语文作为德育教育的重要组成部分，所以，在授课的时候，教师要充分发挥语文的价值，提高学生情感教育，促使学生以一个积极向上的心态面对以后的生活，进而，使学生获得健康的发展。例如：在教学《地震中的父与子》时，为了让学生感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。所以，在授课的时候，我首先播放了歌曲《父亲》，使学生在动人的旋律中感受父爱的伟大，进而，帮助学生更好的理解本节课的中心思想，最终，使学生学会感恩，体悟亲情，进而，加深学生的情感体验，促使学生获得更好的发展。
总之，教师要在新课程理念的指导下，挖掘语文教材，采用多样化的教学模式，使语文课堂在实现高效的同时，也使学生的语文素养得到大幅度的提高。（单位：内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗白泥井镇中心小学）
借助语文阅读提高学生写作及表达能力。语文是最重要的交际工具，工具性是语文课程的基本特点，而用其进行写作、表达恰是语文价值的体现。所以我从如何借助语文阅读提高学生的写作和表达能力进行简单介绍，以提高学生的听说读写能力，进而，让学生养成良好的阅读习惯。例如：在引导学生阅读教材中的《草船借箭》时，为了让学生通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。所以，在讲授完这节课的时候，我给学生布置了这样一项作业，描述一下“我心目中的诸葛亮”，引导学生充分发挥自己的想象，将自己对诸葛亮的理解描写出来。同时，表述给同学们，这样不仅可以激发学生的学习积极性，而且，学生的阅读水平、写作水平和口语表达能力都将得到提高，进而，大大提高学生的素质水平。借助语文教学培养学生的审美情绪。审美是一种具体的、复杂的、动态的个体心理活动过程，正是由于各種心理因素的积极参与，审美活动才能得以顺利进行。而语文的世界是美的世界，语文教师应该让美贯穿于整个课堂当中。然而，以往单一的知识传授，枯燥的教学模式，不仅不能让学生感受到语文的美，而且，学生的学习兴趣也逐渐下降，因此，在素质教育的影响下，教师要更新观念，挖掘语文教材中的美，使想在欣赏作品的过程中提高审美能力，逐步使学生的语文素养得到大幅度提高。例如：在教学《桂林山水》时，为了提高学生的审美情趣，让学生了解桂林山水的特点，感受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。所以，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示了有关桂林的图片，如：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”等。接着引导学生结合文本优美的语言表述，让学生感受语文的美，进而，使学生的审美情趣得到提高。立足于语文教学对学生进行情感教育。所谓的情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。语文作为德育教育的重要组成部分，所以，在授课的时候，教师要充分发挥语文的价值，提高学生情感教育，促使学生以一个积极向上的心态面对以后的生活，进而，使学生获得健康的发展。例如：在教学《地震中的父与子》时，为了让学生感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。所以，在授课的时候，我首先播放了歌曲《父亲》，使学生在动人的旋律中感受父爱的伟大，进而，帮助学生更好的理解本节课的中心思想，最终，使学生学会感恩，体悟亲情，进而，加深学生的情感体验，促使学生获得更好的发展。
总之，教师要在新课程理念的指导下，挖掘语文教材，采用多样化的教学模式，使语文课堂在实现高效的同时，也使学生的语文素养得到大幅度的提高。（单位：内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗白泥井镇中心小学）