【摘 要】
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从古代先哲“因材施教”的遗训,到上世纪80年代末一些有识之士发出的“教育的出发点是人”的呐喊,再到现在教育界提出的“向以人为本的创新能力教育加快演进”的口号,都体现
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从古代先哲“因材施教”的遗训,到上世纪80年代末一些有识之士发出的“教育的出发点是人”的呐喊,再到现在教育界提出的“向以人为本的创新能力教育加快演进”的口号,都体现了对受教育者的深厚的人文关怀.普通高中《语文课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点.”语文这门学科的特殊地位告诉我们:语文教学的目的,不仅仅是传授知识、提高学生的语文素养,更重要的是通过语文教学培养学生语文运用、审美与探究的能力,促进学生均衡而有个性地发展,为教育的“可持续发展”奠定基础.但是,我们在具体进行语文教学的过程中,总会有那么一部分学生跟不上教学节奏,最终使得教学目的无法实现、教学目标无法完成,而这个问题在“写作教学”中表现得尤其突出.
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