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【摘 要】随着教育改革在小学阶段的逐步深入，传统教学模式已经不能满足素质教育全面开展的要求，因此，教师在小学语文课堂中寻求新型的教学手段。作文作为语文这门科目的重要组成部分，是学生综合素养的主要体现，教师要明确课外阅读开展对学生作文水平提升的积极作用，通过合适的方式将课外阅读导入日常教学中，使得他们在潜移默化中养成课外阅读的好习惯，保证在小学语文学习中打下坚实基础。本文结合小学语文作文教学现状，探究课外阅读开展的必要性。
【关键词】小学语文 作文教学 课外阅读 习惯养成
在传统小学语文作文教学中，教师认为课堂阅读已经能较好地满足学生素材积累、语言组织等方面的需求，导致他们写作时语言匮乏，很难有效提升文章质量。因此，适当的课外阅读拓展是十分必要的，教师要将课堂和课外阅读有效结合起来，从多个角度分析学生写作能力培养过程中的缺陷，使用高效的方式进行针对性弥补，防止下阶段写作学习中出现类似问题。教师要构建系统的课外阅读体系，完成语文综合能力的升华。
一、融合写作兴趣，借助课外阅读提升写作能力
阅读是学生获取知识点的主要途径，是提升写作水平过程中必不可少的環节之一。学生在阅读过程中会看到很多有趣的故事，将他们的注意力吸引到文章中，进而主动进行优美语句和经典写作结构的积累，为之后写作学习打好基础。传统课堂中使用的阅读篇目过于固化呆板，同时为了保证教学效率，选择的篇目往往忽视了趣味性，导致学生对阅读产生抵触心理，不会主动参与到相关文章的探究中，更不要参与到写作活动中。教师可以通过开放式的课外阅读开展打破这个现象，让学生通过自由化的方式激发写作兴趣，更积极地配合写作训练中。
学生写作兴趣的激发不是一个简单的任务，这需要教师从学生发展寻求着手，不断调整改变教学模式，用多种手段丰富学生写作知识获取途径，更全面地提升综合素养。因此，教师在使用课外阅读引导学生写作时要循序渐进，不能通过灌输的方式一味讲述阅读重要性，让他们在趣味、自由的课外阅读氛围下体会到写作乐趣，主动将课外积累的内容在文章中进行体现，升华文章质量的同时保证了未来语文方面发展的有效性。
例如，在完成了《海底世界》这篇课文的教学之后，我会先给学生推荐一部动画《蓝猫淘气三千问之海洋世界》，让他们利用课余时间进行适当观看。通过动画的方式让学生对海洋产生了好奇，接着我会推荐一本书《海底两万里》精简版，让他们花费一个月的时间进行阅读，并且写一份读后感。学生在课外阅读过程中会主动和动画内容向对应，并且主动结合教材知识点，对书本中对海洋的描写语句积累下来，作为写作的素材之一，潜移默化中也较好地完成了学生写作兴趣激发。根据学生上交的读后感我也会给出针对应参考建议，帮助他们调整课外阅读方式，高效完成写作能力培养目标。课外阅读在小学语文教学中的开展，有助于学生写作兴趣的激发，符合能力培养需求。
二、串联课内课外，借助课外阅读提升写作能力
在传统教学观念影响下，大部分教师认为小学阶段的学生学习能力较差，只通过课堂这一种教学方式已经能较好地完成写作能力培养任务，不会主动进行拓展延伸，导致学生的写作视野停留在教材和课堂中展示的一些素材上，很难从根本上优化写作技巧，不利于之后发展。因此，教师要及时改变教学观念，重新定义课外阅读开展在小学语文写作教学中的重要地位，有效将课堂和课外串联，使得学生能通过两种途径不断积累写作素材，一步步坚实写作基础。
课堂课外的串联对教师教学能力是不小的考验，小学阶段的学生自控能力较差，很难保证长时间将注意力集中在阅读中，这就导致课外阅读效果不佳。教师要充分发挥监督作用，用定期检查的方式了解学生课外阅读情况，并且让他们通过写作的方式了解他们近阶段阅读过程中出现的问题，给出参考建议，更好地完成课堂和课外衔接。教师要考虑到学生较差的自主学习能力，选择简单的阅读篇目，让他们在轻松的状态下完成阅读任务，进而在写作中进行体现。
例如，在进行以“生活”为主题的写作教学时，我会将课堂课外创建起来，将课外阅读效果最大化。我会先在课堂中讲述关于“生活”类作文写作技巧的理论知识点，为之后教学开展做好准备。接着我会让学生带着课堂中所学内容，通过课外阅读的方式进行验证和理解，将其转化为自身知识储备的一部分。为了防止学生选择一些无用的书籍进行阅读，我给出几本参考书目，符合他们现阶段的语文学习能力。通过课堂课外的衔接，将阅读对写作能力的提升作用全面体现，这也是我预期的教学目标。
三、养成阅读习惯，借助课外阅读提升写作能力
现阶段学生在小学语文写作过程最为缺失的是没有形成系统的写作习惯，认为写作学习对自身语文综合能力发展可有可无，不会主动投入到相关知识点的探究中。课外阅读的应用对学生写作习惯的养成有促进作用，能引导他们发现文章的潜在内涵，并且激发自主创新的热情。学生为了提高写作质量会主动进行课外阅读，教师要尊重他们的想法，不能给他们过多的限制，保证每个人都能充分发挥主观能动性，寻找到最适合自己的写作方式。教师要通过评价机制的配合，对学生课外阅读进行监督，通过评价的方式引导他们在课外阅读过程中有方向地调整写作学习方式，进一步提升写作能力。
总之，在小学语文写作教学中，教师要意识到课外阅读开展的重要性，不能将视野局限在课堂中，要一步步引导学生接受这种素材积累方式，主动利用课余时间丰富自身对写作的认识，从根本上提高写作水平。课外阅读在小学语文作文教学中的使用符合现代教育改革要求，是提升学生核心竞争力必不可少的方法。
【参考文献】
【1】丁萌.探讨课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】.教育现代化，2017（6）
【2】文爱琴.探讨课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】.学周刊，2017（33）
【关键词】小学语文 作文教学 课外阅读 习惯养成
在传统小学语文作文教学中，教师认为课堂阅读已经能较好地满足学生素材积累、语言组织等方面的需求，导致他们写作时语言匮乏，很难有效提升文章质量。因此，适当的课外阅读拓展是十分必要的，教师要将课堂和课外阅读有效结合起来，从多个角度分析学生写作能力培养过程中的缺陷，使用高效的方式进行针对性弥补，防止下阶段写作学习中出现类似问题。教师要构建系统的课外阅读体系，完成语文综合能力的升华。
一、融合写作兴趣，借助课外阅读提升写作能力
阅读是学生获取知识点的主要途径，是提升写作水平过程中必不可少的環节之一。学生在阅读过程中会看到很多有趣的故事，将他们的注意力吸引到文章中，进而主动进行优美语句和经典写作结构的积累，为之后写作学习打好基础。传统课堂中使用的阅读篇目过于固化呆板，同时为了保证教学效率，选择的篇目往往忽视了趣味性，导致学生对阅读产生抵触心理，不会主动参与到相关文章的探究中，更不要参与到写作活动中。教师可以通过开放式的课外阅读开展打破这个现象，让学生通过自由化的方式激发写作兴趣，更积极地配合写作训练中。
学生写作兴趣的激发不是一个简单的任务，这需要教师从学生发展寻求着手，不断调整改变教学模式，用多种手段丰富学生写作知识获取途径，更全面地提升综合素养。因此，教师在使用课外阅读引导学生写作时要循序渐进，不能通过灌输的方式一味讲述阅读重要性，让他们在趣味、自由的课外阅读氛围下体会到写作乐趣，主动将课外积累的内容在文章中进行体现，升华文章质量的同时保证了未来语文方面发展的有效性。
例如，在完成了《海底世界》这篇课文的教学之后，我会先给学生推荐一部动画《蓝猫淘气三千问之海洋世界》，让他们利用课余时间进行适当观看。通过动画的方式让学生对海洋产生了好奇，接着我会推荐一本书《海底两万里》精简版，让他们花费一个月的时间进行阅读，并且写一份读后感。学生在课外阅读过程中会主动和动画内容向对应，并且主动结合教材知识点，对书本中对海洋的描写语句积累下来，作为写作的素材之一，潜移默化中也较好地完成了学生写作兴趣激发。根据学生上交的读后感我也会给出针对应参考建议，帮助他们调整课外阅读方式，高效完成写作能力培养目标。课外阅读在小学语文教学中的开展，有助于学生写作兴趣的激发，符合能力培养需求。
二、串联课内课外，借助课外阅读提升写作能力
在传统教学观念影响下，大部分教师认为小学阶段的学生学习能力较差，只通过课堂这一种教学方式已经能较好地完成写作能力培养任务，不会主动进行拓展延伸，导致学生的写作视野停留在教材和课堂中展示的一些素材上，很难从根本上优化写作技巧，不利于之后发展。因此，教师要及时改变教学观念，重新定义课外阅读开展在小学语文写作教学中的重要地位，有效将课堂和课外串联，使得学生能通过两种途径不断积累写作素材，一步步坚实写作基础。
课堂课外的串联对教师教学能力是不小的考验，小学阶段的学生自控能力较差，很难保证长时间将注意力集中在阅读中，这就导致课外阅读效果不佳。教师要充分发挥监督作用，用定期检查的方式了解学生课外阅读情况，并且让他们通过写作的方式了解他们近阶段阅读过程中出现的问题，给出参考建议，更好地完成课堂和课外衔接。教师要考虑到学生较差的自主学习能力，选择简单的阅读篇目，让他们在轻松的状态下完成阅读任务，进而在写作中进行体现。
例如，在进行以“生活”为主题的写作教学时，我会将课堂课外创建起来，将课外阅读效果最大化。我会先在课堂中讲述关于“生活”类作文写作技巧的理论知识点，为之后教学开展做好准备。接着我会让学生带着课堂中所学内容，通过课外阅读的方式进行验证和理解，将其转化为自身知识储备的一部分。为了防止学生选择一些无用的书籍进行阅读，我给出几本参考书目，符合他们现阶段的语文学习能力。通过课堂课外的衔接，将阅读对写作能力的提升作用全面体现，这也是我预期的教学目标。
三、养成阅读习惯，借助课外阅读提升写作能力
现阶段学生在小学语文写作过程最为缺失的是没有形成系统的写作习惯，认为写作学习对自身语文综合能力发展可有可无，不会主动投入到相关知识点的探究中。课外阅读的应用对学生写作习惯的养成有促进作用，能引导他们发现文章的潜在内涵，并且激发自主创新的热情。学生为了提高写作质量会主动进行课外阅读，教师要尊重他们的想法，不能给他们过多的限制，保证每个人都能充分发挥主观能动性，寻找到最适合自己的写作方式。教师要通过评价机制的配合，对学生课外阅读进行监督，通过评价的方式引导他们在课外阅读过程中有方向地调整写作学习方式，进一步提升写作能力。
总之，在小学语文写作教学中，教师要意识到课外阅读开展的重要性，不能将视野局限在课堂中，要一步步引导学生接受这种素材积累方式，主动利用课余时间丰富自身对写作的认识，从根本上提高写作水平。课外阅读在小学语文作文教学中的使用符合现代教育改革要求，是提升学生核心竞争力必不可少的方法。
【参考文献】
【1】丁萌.探讨课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】.教育现代化，2017（6）
【2】文爱琴.探讨课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】.学周刊，2017（33）