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摘 要：此在初中英语教学中，教师应当改变传统的知识讲授模式，采用转向指示引导模式进行教学，有效地培养学生的自主学习能力。
关键词：教学活动；新课标；自主能力
自主学习是指学生通过自主观察、思考来获取知识，并能够自主性地对学习结果进行分析和判断。培养学生自主的学习能力是初中教学的重要任务，我们的英语教师既要传授语言知识和学习方法，更要促进学生学习能力的增强，而且从长远来看，自主学习能力的发展有利于学生的终生学习。
一、 引导建立学生的自主学习计划
在以往的英语教学过程中，学生对英语学科的学习，主要是跟从授课教师的教学目标和教学计划来进行的，并没有自己相应具体和针对性的学习计划，也没有对学习能力和习惯的自主性，这对学生英语学习相关能力水平的培养提高和英语课堂教学都是十分不利的，所以，在初中英语教学中，教师应当引导学生建立自主的学习计划，提高自主学习效率，比如每天给自己规定记多少个单词，多久进行一次知识复习等等。学生在制定与建立相关的学习目标和计划的时候，可以选择是长期的还是短期的，总之要根据具体的学生学习情况进行建立与制定。比如学生可以通过制定与建立短期学习目标，对掌握与记忆英语单词和短句句型实施英语学习计划。例如，学生在进行初中英语课本的单词记忆学习中，对于inventor和inventor扩展相关单词invent、invention、inventory等的掌握识记的过程中，就可以使用较为灵活记忆单词的方式来学习。通过短期识记目标计划的制订，达到掌握识记单词以及释义的目的。
二、 营造出良好的學习氛围
在传统的教学模式中，教师往往只是站在三尺讲台之上，与学生之间始终保持着一段距离，学生对教师带有一种敬畏的感情，这在一定程度上阻碍了学生和教师之间的交流和沟通，因此，课堂的教学氛围一直都是冷清的，只是教师的一场独角戏，根本没有注意到学生自主学习能力的培养。培养学生的自主学习能力需要一种良好的学习氛围。教师应该转变自己的教学方式，主动和学生进行交流，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并给予有效的帮助，为他们选择出合适的学习方法，提高他们的学习效率。在初中英语教学中，学生对于英语的学习还处于一种摸索的阶段，这个时候教师的帮助显得尤为重要。学生在课下的自主学习过程中，难免会遇到各种各样的困难，一旦解决不了，很容易导致他们产生一种厌学心理，这不仅不利于学生自主学习能力的培养，反而会打击他们学习英语的积极性。这时教师如果给予他们适时的帮助，帮助他们摆脱这种困境，就会激发出他们学习的热情，促进他们课下自主学习能力的培养。因此，在课堂教学的过程中，教师应该积极和学生进行交流，营造出一种良好的学习氛围，让学生可以自由地表达，向教师询问关于学习的方法，以提高他们自主学习的意识。
三、 利用多媒体进行辅助教学，激发学生的学习兴趣
随着科学技术的进步，多媒体教学方式逐渐走近普通的课堂教学当中，并成为一种备受关注的教学模式。多媒体是网络技术的一种载体，具有图文并茂和声像具备的特点，因此受到了广大师生的青睐。初中生处于对新鲜事物存有很大好奇的年龄段，利用多媒体进行教学刚好满足了学生的好奇心，对于激发出他们的学习兴趣是大有裨益的。初中英语教学中，教师在自己的多媒体课件中，可以融入色彩绚丽的图画和悦耳动听的音乐进行辅助教学。这种教学方式打破传统的教学模式，可以让学生体会到学习过程中的乐趣，从而激发出他们的学习兴趣。
四、 教师要积极鼓励、正确引导学生自主学习能力的培养
初中阶段是大部分学生开始正式学习英语的时期，在培养他们的自主学习能力的时候，很多学生可能会存在信心不足、半途而废或者没有找到正确的学习方法等问题。此时，教师在其中起到非常重要的引导、鼓励作用。教师要及时和学生联系，询问他们学习的进展，遇到的问题，鼓励他们克服困难、继续前进。在遇到自己无法解决的问题的时候，要及时向教师咨询，不要钻牛角尖，这样反而会降低学习效率。在学生培养自主学习能力的过程中，要正确引导他们运用科学合理的学习方法，高效学习，保证学习效率和学习效果。
五、 通过学法指导的加强来促进学生自主学习
英语学科作为一门以语言教学为主的学科，是初中英语阶段中一个重要的基础承接阶段，学习兴趣对于学生学习英语学科来说，不仅对英语课堂的教学效果有着直接的影响，而且也直接地影响着学生英语学科相关知识能力的培养与形成。学生的学习兴趣在教学实践活动中，有利于激发学生的学习动机，使学生能更好地学习教学知识内容，并且能高效地理解、掌握和应用所学的知识内容，所以，在开展英语课堂教学活动的过程中，老师要注意培养与激发、强化学生的学习兴趣，比如，在英语课堂进行教学的过程中，将英语课堂的学习氛围变得更具有民主性，也或者对英语课堂教学方式的改变，使英语教学方法变得灵活有趣，对学生与老师互动配合进行加强，从而使得学生在英语课堂中保持浓厚的学习兴趣，不仅提高了英语课堂的教学效果，也培养与提高了学生的自主性学习能力，为学生今后的长远发展和更加强大的知识系统打下了良好的基础。
六、 自主学习和合作学习相结合
很多人认为自主学习和合作学习是背道而驰的，其实不然，他们之间是相互依赖的关系。培养学生的自主学习能力，可以通过培养学生的合作学习意识来实现。在学生之间开展合作学习，为他们营造出一种积极的学习氛围，从而调动起每个学生的学习积极性，另一方面，学生在开展合作学习的过程中，还可以相互学习，借鉴其他学生的好的学习方法，弥补自身的不足。总的说来，合作学习可以让学生在交流中弥补自身的不足，从而促进他们更好地进行自主学习。
初中英语教学要把培养学生自主学习的能力作为一个重要的教学目标，常抓不懈，通过在教学中反复强化，让学生真正在自学能力上有所发展。学生自主学习能力的发展要依靠教师对教学的深入研究，教师要时刻关注学生能力的发展水平，反复训练，认真评估，在实践中探索有利于学生自主能力发挥的最佳教学方法。
参考文献：
[1]陈颖.初中生英语自主学习能力的培养[D].福建师范大学，2012.
[2]杨育红.初中生英语学习兴趣培养研究[D].上海师范大学，2010.
作者简介：
李艳，云南省保山市，云南省保山市第一中学。
关键词：教学活动；新课标；自主能力
自主学习是指学生通过自主观察、思考来获取知识，并能够自主性地对学习结果进行分析和判断。培养学生自主的学习能力是初中教学的重要任务，我们的英语教师既要传授语言知识和学习方法，更要促进学生学习能力的增强，而且从长远来看，自主学习能力的发展有利于学生的终生学习。
一、 引导建立学生的自主学习计划
在以往的英语教学过程中，学生对英语学科的学习，主要是跟从授课教师的教学目标和教学计划来进行的，并没有自己相应具体和针对性的学习计划，也没有对学习能力和习惯的自主性，这对学生英语学习相关能力水平的培养提高和英语课堂教学都是十分不利的，所以，在初中英语教学中，教师应当引导学生建立自主的学习计划，提高自主学习效率，比如每天给自己规定记多少个单词，多久进行一次知识复习等等。学生在制定与建立相关的学习目标和计划的时候，可以选择是长期的还是短期的，总之要根据具体的学生学习情况进行建立与制定。比如学生可以通过制定与建立短期学习目标，对掌握与记忆英语单词和短句句型实施英语学习计划。例如，学生在进行初中英语课本的单词记忆学习中，对于inventor和inventor扩展相关单词invent、invention、inventory等的掌握识记的过程中，就可以使用较为灵活记忆单词的方式来学习。通过短期识记目标计划的制订，达到掌握识记单词以及释义的目的。
二、 营造出良好的學习氛围
在传统的教学模式中，教师往往只是站在三尺讲台之上，与学生之间始终保持着一段距离，学生对教师带有一种敬畏的感情，这在一定程度上阻碍了学生和教师之间的交流和沟通，因此，课堂的教学氛围一直都是冷清的，只是教师的一场独角戏，根本没有注意到学生自主学习能力的培养。培养学生的自主学习能力需要一种良好的学习氛围。教师应该转变自己的教学方式，主动和学生进行交流，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并给予有效的帮助，为他们选择出合适的学习方法，提高他们的学习效率。在初中英语教学中，学生对于英语的学习还处于一种摸索的阶段，这个时候教师的帮助显得尤为重要。学生在课下的自主学习过程中，难免会遇到各种各样的困难，一旦解决不了，很容易导致他们产生一种厌学心理，这不仅不利于学生自主学习能力的培养，反而会打击他们学习英语的积极性。这时教师如果给予他们适时的帮助，帮助他们摆脱这种困境，就会激发出他们学习的热情，促进他们课下自主学习能力的培养。因此，在课堂教学的过程中，教师应该积极和学生进行交流，营造出一种良好的学习氛围，让学生可以自由地表达，向教师询问关于学习的方法，以提高他们自主学习的意识。
三、 利用多媒体进行辅助教学，激发学生的学习兴趣
随着科学技术的进步，多媒体教学方式逐渐走近普通的课堂教学当中，并成为一种备受关注的教学模式。多媒体是网络技术的一种载体，具有图文并茂和声像具备的特点，因此受到了广大师生的青睐。初中生处于对新鲜事物存有很大好奇的年龄段，利用多媒体进行教学刚好满足了学生的好奇心，对于激发出他们的学习兴趣是大有裨益的。初中英语教学中，教师在自己的多媒体课件中，可以融入色彩绚丽的图画和悦耳动听的音乐进行辅助教学。这种教学方式打破传统的教学模式，可以让学生体会到学习过程中的乐趣，从而激发出他们的学习兴趣。
四、 教师要积极鼓励、正确引导学生自主学习能力的培养
初中阶段是大部分学生开始正式学习英语的时期，在培养他们的自主学习能力的时候，很多学生可能会存在信心不足、半途而废或者没有找到正确的学习方法等问题。此时，教师在其中起到非常重要的引导、鼓励作用。教师要及时和学生联系，询问他们学习的进展，遇到的问题，鼓励他们克服困难、继续前进。在遇到自己无法解决的问题的时候，要及时向教师咨询，不要钻牛角尖，这样反而会降低学习效率。在学生培养自主学习能力的过程中，要正确引导他们运用科学合理的学习方法，高效学习，保证学习效率和学习效果。
五、 通过学法指导的加强来促进学生自主学习
英语学科作为一门以语言教学为主的学科，是初中英语阶段中一个重要的基础承接阶段，学习兴趣对于学生学习英语学科来说，不仅对英语课堂的教学效果有着直接的影响，而且也直接地影响着学生英语学科相关知识能力的培养与形成。学生的学习兴趣在教学实践活动中，有利于激发学生的学习动机，使学生能更好地学习教学知识内容，并且能高效地理解、掌握和应用所学的知识内容，所以，在开展英语课堂教学活动的过程中，老师要注意培养与激发、强化学生的学习兴趣，比如，在英语课堂进行教学的过程中，将英语课堂的学习氛围变得更具有民主性，也或者对英语课堂教学方式的改变，使英语教学方法变得灵活有趣，对学生与老师互动配合进行加强，从而使得学生在英语课堂中保持浓厚的学习兴趣，不仅提高了英语课堂的教学效果，也培养与提高了学生的自主性学习能力，为学生今后的长远发展和更加强大的知识系统打下了良好的基础。
六、 自主学习和合作学习相结合
很多人认为自主学习和合作学习是背道而驰的，其实不然，他们之间是相互依赖的关系。培养学生的自主学习能力，可以通过培养学生的合作学习意识来实现。在学生之间开展合作学习，为他们营造出一种积极的学习氛围，从而调动起每个学生的学习积极性，另一方面，学生在开展合作学习的过程中，还可以相互学习，借鉴其他学生的好的学习方法，弥补自身的不足。总的说来，合作学习可以让学生在交流中弥补自身的不足，从而促进他们更好地进行自主学习。
初中英语教学要把培养学生自主学习的能力作为一个重要的教学目标，常抓不懈，通过在教学中反复强化，让学生真正在自学能力上有所发展。学生自主学习能力的发展要依靠教师对教学的深入研究，教师要时刻关注学生能力的发展水平，反复训练，认真评估，在实践中探索有利于学生自主能力发挥的最佳教学方法。
参考文献：
[1]陈颖.初中生英语自主学习能力的培养[D].福建师范大学，2012.
[2]杨育红.初中生英语学习兴趣培养研究[D].上海师范大学，2010.
作者简介：
李艳，云南省保山市，云南省保山市第一中学。