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摘要：随着高中数学新课程改革的进一步实施，传统的数学教学模式受到了很大冲击，不断创新和改革教学方式已经成为新课程改革实施中至关重要的一部分。合作学习作为一种重要的教学形式之一，受到了人们的广泛关注和重视。对于合作学习的研究成为了教学方式改革研究中的重要课题。本次研究将以高中数学教学为研究对象，从合作学习在高中数学教学中的应用意义出发，对高中数学教学中培养学生合作学习的相关对策进行深入分析与探究。
关键词：合作学习；高中数学教学；对策
高中教学课程中，数学是这其中一个至关重要的组成部分，课堂教学是教授数学的主要方式。在实施新课标的过程中，如何培养学生进行合作学习成为了重中之重。数学相对其他学科，难度较大，培养学生合作学习精神，是增强学生对数学的兴趣与信心的关键所在。在过去应试教育理念的影响下，数学教学大多以老师为主，进行填鸭式教育，学生学习效率低下。培养学生进行合作学习，对学生提高学习主观能动性和学习效率具有重要的现实意义。
一、合作学习在高中数学教学中的应用意义
在高中数学教学过程中，根据不同的数学问题将学生按小组进行划分，各小组成员经过思考、讨论等步骤得出谈论结果，完成小组任务。学生在合作学习的过程中激发了对数学的学习兴趣，提高了学习效率，增强了对数学学习的信心。合作学习对教育的改革和发展具有重要意义[1]。
1.合作学习符合教育改革发展需求合作学习是在新课程改革当中大力倡导的一种教学方式。是教育改革的重要举措，符合时代教育的发展需求和社会的进步与发展。在目前的社会当中，独生子女日益增多，这些孩子在学习、生活中缺乏团队意识与合作精神，合作学习正是培养高中生团队合作精神的重要途径，学生在数学学习过程中，通过与他人进行交流协作，共同解决数学学习问题，使学生在合作学习中形成良好的合作意识和独立思考能力，从而促进学生创新意识的形成，进一步提高教育改革的发展。
2.合作学习有助于培养学生的创新精神合作学习使各小组内成员不断交流、探讨的过程，在这一过程中，学生通过独立思考，对数学问题进行分析研究，求知欲不断增强，不仅开阔了思维，更培养了学生的创新意识，对高中生的数学学习水平的提高具有重要意义。
3.学生能够在合作学习中取长补短，提高数学学习效率在数学教学课堂中，通过把每一个学习能力、水平不同的学生以小组的形式分到一起进行谈论学习，可以使各个小组成员在交流中互相学习、取长补短，在发挥自己特长的同时看到自己的不足之处，并加以改正，小组成员共同谈论研究，得出结论，完成老师布置的数学学习任务，提高高中生的数学学习质量，在交流中提高数学实践应用能力和学习效率[2]。
二、在高中数学教学中培养学生合作学习的相关对策
随着高中课程改革的不断深化，合作学习的教学方式得到了广泛关注和应用，但与此同时也出现了一些问题，致使合作学习没有得到合理利用，达到应有的教学效果。采取相应的应用策略，是合作学习在高中数学教学中得到充分利用、达到其应有的教学效果的重要保障。
1.教师要选择恰当的数学合作学习内容在数学教学过程中选择合适的合作学习内容、完善的小组和正确的指导是合作学习的三个基本条件，其中合作学习内容是学生进行合作学习的基础前提。合作学习内容要根据学生的实际学习情况进行选择，所选内容要以激发学生的学习兴趣为主，多选择一些易于引起学生争论的内容，引导学生在学习交流中发现问题，共同合作解决问题，提高学生数学学习的创新能力和实践应用能力[3]。
2.教师要在数学合作学习中进行合理分组，明确分工学习小组是否能够合理分配，直接影响到教师的教学质量和高中生的数学学习效率。合理有效地对合作学习小组进行分配是合作学习顺利进行的关键所在。小组的分配不是简单地将几个人合成一组，小组的规模和分配方式都是影响小组质量的重要因素。在规模上最好以四到六人为主，分组方式可以采取自由组合与教师安排等方式，对小组内各成员进行合理分工，明确各组员的学习任务，做到合理分组，分工明确，充分发挥合作学习在高中数学教学中的重要作用[4]。
3.教师要在数学合作学习进行中给予及时的指导在高中数学合作学习进行过程中，教师起着控制、监督的作用，开展合作学习时，数学教师应该融入到学生的数学合作学习当中去，成为他们中的一员，对学生的谈论和研究进行适当的指点和引导，及时给予学生帮助，适当时候给予学生示范，提高学生合作学习效率，让学生在教师的正确引导下自主学习，自主解决问题，提高实践创新能力，促进合作学习教学方式的快速发展[5]。
总结：随着高中新课程的不断改革与深化，高中数学课堂教学受到了广泛关注与重视，也成为了当前高中教学研究中一个重要课题。合作学习在高中数学教学中的地位日益突出，在高中数学教学中培养学生的合作学习成为了提高数学教学质量和学生学习效率的关键所在，本文从合作学习在高中数学教学中的应用意义出发，提出了培养学生数学合作学习的相关策略，不足之处还望指正，希望可以为高中数学教学中培养学生的合作学习研究贡献绵薄之力。
参考文献：
[1]林建森.谈高中数学有效课堂教学的策略[J].高中数学教与学，2010，10905）：130-132.
[2]沈小珍.数学课堂呼唤真正的合作[J].绍兴教育，2011，03（14）：250-253.
[3]李子健.课程与教学改革的展望：加强理论与实践对话[J].北京大学教育评论，2012，04（15）：160-163.
[4]王爱姣.浅谈学生自主学习能力的培养[J].新课程（教研），2012，13（02）：230-232.
[5]李森，于泽元.对探究教学几个理论问题的认识[J].教育研究，2012，03（10）：260-263.
（作者单位：内蒙古乌兰察布丰镇市一中012199）
关键词：合作学习；高中数学教学；对策
高中教学课程中，数学是这其中一个至关重要的组成部分，课堂教学是教授数学的主要方式。在实施新课标的过程中，如何培养学生进行合作学习成为了重中之重。数学相对其他学科，难度较大，培养学生合作学习精神，是增强学生对数学的兴趣与信心的关键所在。在过去应试教育理念的影响下，数学教学大多以老师为主，进行填鸭式教育，学生学习效率低下。培养学生进行合作学习，对学生提高学习主观能动性和学习效率具有重要的现实意义。
一、合作学习在高中数学教学中的应用意义
在高中数学教学过程中，根据不同的数学问题将学生按小组进行划分，各小组成员经过思考、讨论等步骤得出谈论结果，完成小组任务。学生在合作学习的过程中激发了对数学的学习兴趣，提高了学习效率，增强了对数学学习的信心。合作学习对教育的改革和发展具有重要意义[1]。
1.合作学习符合教育改革发展需求合作学习是在新课程改革当中大力倡导的一种教学方式。是教育改革的重要举措，符合时代教育的发展需求和社会的进步与发展。在目前的社会当中，独生子女日益增多，这些孩子在学习、生活中缺乏团队意识与合作精神，合作学习正是培养高中生团队合作精神的重要途径，学生在数学学习过程中，通过与他人进行交流协作，共同解决数学学习问题，使学生在合作学习中形成良好的合作意识和独立思考能力，从而促进学生创新意识的形成，进一步提高教育改革的发展。
2.合作学习有助于培养学生的创新精神合作学习使各小组内成员不断交流、探讨的过程，在这一过程中，学生通过独立思考，对数学问题进行分析研究，求知欲不断增强，不仅开阔了思维，更培养了学生的创新意识，对高中生的数学学习水平的提高具有重要意义。
3.学生能够在合作学习中取长补短，提高数学学习效率在数学教学课堂中，通过把每一个学习能力、水平不同的学生以小组的形式分到一起进行谈论学习，可以使各个小组成员在交流中互相学习、取长补短，在发挥自己特长的同时看到自己的不足之处，并加以改正，小组成员共同谈论研究，得出结论，完成老师布置的数学学习任务，提高高中生的数学学习质量，在交流中提高数学实践应用能力和学习效率[2]。
二、在高中数学教学中培养学生合作学习的相关对策
随着高中课程改革的不断深化，合作学习的教学方式得到了广泛关注和应用，但与此同时也出现了一些问题，致使合作学习没有得到合理利用，达到应有的教学效果。采取相应的应用策略，是合作学习在高中数学教学中得到充分利用、达到其应有的教学效果的重要保障。
1.教师要选择恰当的数学合作学习内容在数学教学过程中选择合适的合作学习内容、完善的小组和正确的指导是合作学习的三个基本条件，其中合作学习内容是学生进行合作学习的基础前提。合作学习内容要根据学生的实际学习情况进行选择，所选内容要以激发学生的学习兴趣为主，多选择一些易于引起学生争论的内容，引导学生在学习交流中发现问题，共同合作解决问题，提高学生数学学习的创新能力和实践应用能力[3]。
2.教师要在数学合作学习中进行合理分组，明确分工学习小组是否能够合理分配，直接影响到教师的教学质量和高中生的数学学习效率。合理有效地对合作学习小组进行分配是合作学习顺利进行的关键所在。小组的分配不是简单地将几个人合成一组，小组的规模和分配方式都是影响小组质量的重要因素。在规模上最好以四到六人为主，分组方式可以采取自由组合与教师安排等方式，对小组内各成员进行合理分工，明确各组员的学习任务，做到合理分组，分工明确，充分发挥合作学习在高中数学教学中的重要作用[4]。
3.教师要在数学合作学习进行中给予及时的指导在高中数学合作学习进行过程中，教师起着控制、监督的作用，开展合作学习时，数学教师应该融入到学生的数学合作学习当中去，成为他们中的一员，对学生的谈论和研究进行适当的指点和引导，及时给予学生帮助，适当时候给予学生示范，提高学生合作学习效率，让学生在教师的正确引导下自主学习，自主解决问题，提高实践创新能力，促进合作学习教学方式的快速发展[5]。
总结：随着高中新课程的不断改革与深化，高中数学课堂教学受到了广泛关注与重视，也成为了当前高中教学研究中一个重要课题。合作学习在高中数学教学中的地位日益突出，在高中数学教学中培养学生的合作学习成为了提高数学教学质量和学生学习效率的关键所在，本文从合作学习在高中数学教学中的应用意义出发，提出了培养学生数学合作学习的相关策略，不足之处还望指正，希望可以为高中数学教学中培养学生的合作学习研究贡献绵薄之力。
参考文献：
[1]林建森.谈高中数学有效课堂教学的策略[J].高中数学教与学，2010，10905）：130-132.
[2]沈小珍.数学课堂呼唤真正的合作[J].绍兴教育，2011，03（14）：250-253.
[3]李子健.课程与教学改革的展望：加强理论与实践对话[J].北京大学教育评论，2012，04（15）：160-163.
[4]王爱姣.浅谈学生自主学习能力的培养[J].新课程（教研），2012，13（02）：230-232.
[5]李森，于泽元.对探究教学几个理论问题的认识[J].教育研究，2012，03（10）：260-263.
（作者单位：内蒙古乌兰察布丰镇市一中012199）