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阅读是高中语文教学的重点内容，也是高考语文试题的重要组成部分，对高中学生的语文学习影响巨大。文学名著是人类文明的瑰宝，是语言艺术的结晶。阅读文学名著可以愉悦学生身心，开拓学生视野，给学生美的感受。因此，高中语文教师在阅读教学过程中要重视文学名著的作用，使文学名著成为阅读教学的助力，提升学生阅读能力。
一、开拓学生视野
学生进入高中学习后，高考便如同一个紧箍咒一般罩在每个学生头上，学生的学习、生活均以高考为核心。因此，高中学生只能将自己的注意力集中于知识的学习。高中学生的平均年龄在16岁到17岁，这样的年龄需要了解世界、认识世界、接触新鲜事物、开拓自身视野，但是学习与高考让这些活动被迫终止，因此，高中教师需要寻找其他方式作为代替。高中阅读教学是学生了解世界的平台，学生可以通过阅读去知晓较为陌生的事物。在阅读教学中加入文学名著，可以帮助学生了解文学、了解世界、了解历史，让学生感受到世界的奇妙与文学的美妙，开拓学生的视野，使学生对某些事物产生正确的认识。
二、提高学生学习兴趣
很多高中学生认为，阅读是一个十分枯燥的过程，因为需要反复阅读文章，了解文章具体内容，并且对文章内容进行分析。文言文阅读、科技文阅读等存在一定难度，学生的阅读与问题解答需要花费大量的时间，这更加使高中学生的语文阅读兴趣大打折扣，导致教师的阅读教学难以取得理想的效果。
文学名著是学生从小学时期就开始接触的知识内容，很多学生可以准确地对某部文学名著的大致内容进行概述，有些学生可以复述出一部文学名著中各个部分的具体故事情节，由此可见，高中学生对文学名著有着较高的兴趣。教师将文学名著与阅读教学进行融合，可以提高学生的学习兴趣，让学生更好地投入到语文学习中。
三、提升学生理解能力
文学名著包含了作者对当时社会的具体描写、深刻思考以及作者自身的思考。可以说，文学名著中的内容是最为复杂的。在阅读这些内容的过程中，学生需要了解作品中所描写的时代背景、社会环境以及具体事件中的典型人物，思考这些人物的行为产生的原因，对时代、对社会造成的影响，与作者所处时代相結合，思考作者创作这样文学作品的原因，尝试去理解作者。高中语文包含着类型多样的作品，学生需要对他们进行阅读、理解与分析，以此为基础，解答根据文章提出的众多问题，其中理解能力是最为关键的。通过阅读文学名著可以使学生的理解能力得到锻炼，在阅读教学中可以有更好的表现，提升阅读教学效果。
四、以文学名著为教学内容
与其他阅读材料相比，文学名著具有复杂性和深刻性，在阅读文学名著的过程中，学生的阅读能力、思维能力以及理解能力都能够得到极大限度的锻炼与提高。因此，高中语文教师要让文学名著成为阅读教学的一部分。在阅读材料选择上，语文教师可以从文学名著中节选一部分内容让学生解读。在这一过程中，教师要向学生介绍作者、作品创作背景和简要故事情节，要求学生对节选内容进行阅读与分析。在阅读结束后学生能复述出节选内容中包含的故事情节，对其中人物、环境与事件进行分析，了解事件发生原委、每个人物在这一事件中扮演着怎样的角色，发挥着怎样的作用。最后教师带领学生解答与教学内容相关的各个问题，巩固阅读效果，锻炼阅读能力。
五、教师引导学生阅读文学名著
受到高考压力与课程的限制，很多高中学生的课余时间几乎都被各个学科的学习所占据，很少有时间对各类文学名著进行阅读。语文教师可以在阅读课上带领学生阅读文学名著，提升文学名著对学生的影响作用，对学生的阅读能力、思维能力、理解能力进行培养。
教师在课前要与学生进行沟通交流，了解学生近期的学习情况与思想情况，以此作为选择文学作品的依据。阅读进行之前，教师要向学生介绍名著作者以及作品写作背景，让学生对作品有一个初步的认识；在阅读过程中，教师要带领学生对名著内容进行思考，探究作者写作的具体手法与真实的写作目的，深化学生对文学名著的理解。
六、针对文学名著设置习题
阅读能力需要依靠习题进行巩固，而阅读练习题也是阅读教学在课下的体现，因此，为了实现文学名著在高中阅读教学中的作用，高中语文教师可以针对文学名著设置习题，并且要求学生在课下作答，巩固阅读教学的成果。在选择文学名著并设置习题时，教师需要考虑学生的阅读能力与理解水平，对习题难度进行调整，保证习题难度在学生的承受范围之内，让学生有能力对文学名著进行阅读、分析，并且顺利地解答习题。
总之，文学名著具有情节的复杂性和主题的多元性，学生解读起来难度非一般文章可比。阅读文学名著、学习文学名著是一个长期的过程，因此，高中语文教师需要重视文学名著在阅读教学中的作用，保证阅读教学的实际效果。
作者单位：辽宁省大连市第二十三中学（116031）
一、开拓学生视野
学生进入高中学习后，高考便如同一个紧箍咒一般罩在每个学生头上，学生的学习、生活均以高考为核心。因此，高中学生只能将自己的注意力集中于知识的学习。高中学生的平均年龄在16岁到17岁，这样的年龄需要了解世界、认识世界、接触新鲜事物、开拓自身视野，但是学习与高考让这些活动被迫终止，因此，高中教师需要寻找其他方式作为代替。高中阅读教学是学生了解世界的平台，学生可以通过阅读去知晓较为陌生的事物。在阅读教学中加入文学名著，可以帮助学生了解文学、了解世界、了解历史，让学生感受到世界的奇妙与文学的美妙，开拓学生的视野，使学生对某些事物产生正确的认识。
二、提高学生学习兴趣
很多高中学生认为，阅读是一个十分枯燥的过程，因为需要反复阅读文章，了解文章具体内容，并且对文章内容进行分析。文言文阅读、科技文阅读等存在一定难度，学生的阅读与问题解答需要花费大量的时间，这更加使高中学生的语文阅读兴趣大打折扣，导致教师的阅读教学难以取得理想的效果。
文学名著是学生从小学时期就开始接触的知识内容，很多学生可以准确地对某部文学名著的大致内容进行概述，有些学生可以复述出一部文学名著中各个部分的具体故事情节，由此可见，高中学生对文学名著有着较高的兴趣。教师将文学名著与阅读教学进行融合，可以提高学生的学习兴趣，让学生更好地投入到语文学习中。
三、提升学生理解能力
文学名著包含了作者对当时社会的具体描写、深刻思考以及作者自身的思考。可以说，文学名著中的内容是最为复杂的。在阅读这些内容的过程中，学生需要了解作品中所描写的时代背景、社会环境以及具体事件中的典型人物，思考这些人物的行为产生的原因，对时代、对社会造成的影响，与作者所处时代相結合，思考作者创作这样文学作品的原因，尝试去理解作者。高中语文包含着类型多样的作品，学生需要对他们进行阅读、理解与分析，以此为基础，解答根据文章提出的众多问题，其中理解能力是最为关键的。通过阅读文学名著可以使学生的理解能力得到锻炼，在阅读教学中可以有更好的表现，提升阅读教学效果。
四、以文学名著为教学内容
与其他阅读材料相比，文学名著具有复杂性和深刻性，在阅读文学名著的过程中，学生的阅读能力、思维能力以及理解能力都能够得到极大限度的锻炼与提高。因此，高中语文教师要让文学名著成为阅读教学的一部分。在阅读材料选择上，语文教师可以从文学名著中节选一部分内容让学生解读。在这一过程中，教师要向学生介绍作者、作品创作背景和简要故事情节，要求学生对节选内容进行阅读与分析。在阅读结束后学生能复述出节选内容中包含的故事情节，对其中人物、环境与事件进行分析，了解事件发生原委、每个人物在这一事件中扮演着怎样的角色，发挥着怎样的作用。最后教师带领学生解答与教学内容相关的各个问题，巩固阅读效果，锻炼阅读能力。
五、教师引导学生阅读文学名著
受到高考压力与课程的限制，很多高中学生的课余时间几乎都被各个学科的学习所占据，很少有时间对各类文学名著进行阅读。语文教师可以在阅读课上带领学生阅读文学名著，提升文学名著对学生的影响作用，对学生的阅读能力、思维能力、理解能力进行培养。
教师在课前要与学生进行沟通交流，了解学生近期的学习情况与思想情况，以此作为选择文学作品的依据。阅读进行之前，教师要向学生介绍名著作者以及作品写作背景，让学生对作品有一个初步的认识；在阅读过程中，教师要带领学生对名著内容进行思考，探究作者写作的具体手法与真实的写作目的，深化学生对文学名著的理解。
六、针对文学名著设置习题
阅读能力需要依靠习题进行巩固，而阅读练习题也是阅读教学在课下的体现，因此，为了实现文学名著在高中阅读教学中的作用，高中语文教师可以针对文学名著设置习题，并且要求学生在课下作答，巩固阅读教学的成果。在选择文学名著并设置习题时，教师需要考虑学生的阅读能力与理解水平，对习题难度进行调整，保证习题难度在学生的承受范围之内，让学生有能力对文学名著进行阅读、分析，并且顺利地解答习题。
总之，文学名著具有情节的复杂性和主题的多元性，学生解读起来难度非一般文章可比。阅读文学名著、学习文学名著是一个长期的过程，因此，高中语文教师需要重视文学名著在阅读教学中的作用，保证阅读教学的实际效果。
作者单位：辽宁省大连市第二十三中学（116031）