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摘 要在实际教学中，教师在课堂教学中由于教师没有采用有效的教学策略，往往是教师和学生之间的合作趋于形式，从而不是有效地提高课堂教学质量。那么，我们在教学中应该如何提高学生的合作意识，采用何种教学策略呢？
【关键词】高效课堂；合作学习；心理策略
在实际教学中，小学生之间由于缺乏相互的协调合作，同学之间听取意见往往是被动地，这些问题的出现，主要是因为教师缺乏有效的引导，这种学习形式只是应付检查，而趋于形式，实际效果非常的有限。因此，我们要切实改进教学措施，致力于小学生心理策略的研究。
1 双向选择、互帮互助的合作小组建设策略
1.1 组长采用“竞选任命制”
在平时的教学中，为了让学生之间的竞争更加激烈，我们对于班干部的任命上，采用竞选的策略，这样的学生往往是能力强，组织能力好。
1.2 组委会采用“竞选组阁制”
教师让已经任命的组长对自己的组员进行自我选择，让自己心中的学生能够1.3成为自己的助手，同时能够任命学科组长等。
组员采用“双向选择制”。班级委员会成员选择完毕之后，其他的同学生可以根据自己是学习习惯，兴趣和爱好选择自己的心中组长。这个学生再根据自己的兴趣找到自己的同伴，这样的小组才能形成真正意义上的互助小组。
2 凝心聚力、团结协作的小组文化建设策略
2.1 创建小组文化
小组要想发挥出最大有效性，小组内部就要从建立小组文化开始。小组首先要确立自己的小组组徽，小组制度，组名等，以便于小组之间进行有效的合作。每天早晨组员之间相互鼓励，喊出自己的小组口号，共同勉励。
2.2 凝聚小組精神
为了增强小组之间同学的凝聚力，为了加强同学之间的竞争力，小组要策划好小组计划，每一个成员都要各尽所能，出主意，想办法。在班级组织的活动中，例如：诗歌比赛，跳绳比赛，画画比赛等，这些活动既丰富了课堂生活，又是小组成员之间相互协作精神得到加强，成员之间的友谊得到巩固。
2.3 系统有序、高效灵动的小组合作学习评价策略
合理的评价体系可以使同学之间的竞争更加激烈，使学生的能力得到提高，学生的学习习惯得到养成，学习兴趣得到提升。我制定了“个人、集体并驾齐驱，定量、定性相得益彰，减分、加分奖罚分明，日记、周总动态记录，评优、树模全看平时”的评价机制。
（1）“个人、集体并驾齐驱”指的是个人和班集体之间的评价同时进行，我们要给学生讲清楚分数不仅是给自己加分，同时还是给集体增分。由于个人的失误，不仅回扣自己的分数，还回扣集体的分数，个人和集体之间是共同进步，共同倒退。
（2）“定量、定 性相得益彰”，指的是个人评分和小组评分采用定量与定性相结合的办法。定量就是根据具体的评分标准，在一天的学习活动中有课任老师、组长随时随处加减相应的分值。定性就是在下午夕会总结时由班长、组长、班主任及全班同学根据各组综合情况模糊评分。定量使竞争目标具体，努力方向清楚，便于操作，结果公平透明。不足之处是评分标准只能对共性的目标做出具体要求，对个性问题无法涉及，容易造成管理评价的空档，不能全面调动学生的积极性。定性内容虽然不够具体却具有方向性，它可以是一种要求，一种倡导，甚至班级公约、小组公约，评价内容齐全，弥补了定量的不足。
（3）“加分、减分奖罚分明”是具体的评价标准。在具体的评价中，小组组长要根据实际情况给每一个学生加一个基础分，班长和学科组长要根据实际教学情况，和学生在上课时的表现给每个学生进行适当的加减分，一天一总结，一天一评价。学生只要按时完成老师布置的任务就不扣分。如果完成的比较好就要适当地加分。教师要让学生明白学生的个人荣誉和小组是相互练习到一起的，让每一个学生都乡进步和想发展。
4 责任明确、高效运转的小组合作过程管理策略
学校中的每一项规章制度一旦制定，执行就是关键。教师要想法设法让这个小组进行有效的运转。在这个活动中小组组长是关键，有一个好的组长，就会有一个优秀的小组。因此，教师要选择一个高能力的小组长，以他的能力，兴趣，爱好，行为品质来影响其他小组成员的发展，同时提高学习效率。
4.1 小组定期召开会议
教师要定期让班长组织各小组长召开会议，通过组长总结出具体的工作，相互之间进行交流经验，相互聆听各自的意见。教师在最后要做好总结工作，共同丰富出管理经验，提高班级管理能力。
4.2 课前召开小组长会议
教师要定期让班长给小组长开好“小灶”。这些培训主要分成几个方面：一是对合作学习中的具体管理办法进行培训；其次，教师要让学生对课堂内容进行培训；最后，对具体的教学环节进行培训。小组长一定要比其他学生在各个方面领先，从课堂教学入手，带领其他学生共同进步，提高课堂教学效率。
4.3 每周展开组长评议活动，不断提高组长的思想认识。
小组长要让学生找准自己与其他学生的差距，小组之间相互评价，让每一个组员找到自己的不足，然后教师进行评价，能够找到自己的差距。
总而言之，教师的指导要明确，一定要给每一个学生与精神上的鼓励，这样才是有生命力的，只有相互评价才是名副其实的，只有全程管理创建小组、指导评价小组，小组合作学习才能有效，才能让课堂更高效。
作者单位
广西壮族自治区横县校椅镇樟西村委小学 广西壮族自治区横县 530308
【关键词】高效课堂；合作学习；心理策略
在实际教学中，小学生之间由于缺乏相互的协调合作，同学之间听取意见往往是被动地，这些问题的出现，主要是因为教师缺乏有效的引导，这种学习形式只是应付检查，而趋于形式，实际效果非常的有限。因此，我们要切实改进教学措施，致力于小学生心理策略的研究。
1 双向选择、互帮互助的合作小组建设策略
1.1 组长采用“竞选任命制”
在平时的教学中，为了让学生之间的竞争更加激烈，我们对于班干部的任命上，采用竞选的策略，这样的学生往往是能力强，组织能力好。
1.2 组委会采用“竞选组阁制”
教师让已经任命的组长对自己的组员进行自我选择，让自己心中的学生能够1.3成为自己的助手，同时能够任命学科组长等。
组员采用“双向选择制”。班级委员会成员选择完毕之后，其他的同学生可以根据自己是学习习惯，兴趣和爱好选择自己的心中组长。这个学生再根据自己的兴趣找到自己的同伴，这样的小组才能形成真正意义上的互助小组。
2 凝心聚力、团结协作的小组文化建设策略
2.1 创建小组文化
小组要想发挥出最大有效性，小组内部就要从建立小组文化开始。小组首先要确立自己的小组组徽，小组制度，组名等，以便于小组之间进行有效的合作。每天早晨组员之间相互鼓励，喊出自己的小组口号，共同勉励。
2.2 凝聚小組精神
为了增强小组之间同学的凝聚力，为了加强同学之间的竞争力，小组要策划好小组计划，每一个成员都要各尽所能，出主意，想办法。在班级组织的活动中，例如：诗歌比赛，跳绳比赛，画画比赛等，这些活动既丰富了课堂生活，又是小组成员之间相互协作精神得到加强，成员之间的友谊得到巩固。
2.3 系统有序、高效灵动的小组合作学习评价策略
合理的评价体系可以使同学之间的竞争更加激烈，使学生的能力得到提高，学生的学习习惯得到养成，学习兴趣得到提升。我制定了“个人、集体并驾齐驱，定量、定性相得益彰，减分、加分奖罚分明，日记、周总动态记录，评优、树模全看平时”的评价机制。
（1）“个人、集体并驾齐驱”指的是个人和班集体之间的评价同时进行，我们要给学生讲清楚分数不仅是给自己加分，同时还是给集体增分。由于个人的失误，不仅回扣自己的分数，还回扣集体的分数，个人和集体之间是共同进步，共同倒退。
（2）“定量、定 性相得益彰”，指的是个人评分和小组评分采用定量与定性相结合的办法。定量就是根据具体的评分标准，在一天的学习活动中有课任老师、组长随时随处加减相应的分值。定性就是在下午夕会总结时由班长、组长、班主任及全班同学根据各组综合情况模糊评分。定量使竞争目标具体，努力方向清楚，便于操作，结果公平透明。不足之处是评分标准只能对共性的目标做出具体要求，对个性问题无法涉及，容易造成管理评价的空档，不能全面调动学生的积极性。定性内容虽然不够具体却具有方向性，它可以是一种要求，一种倡导，甚至班级公约、小组公约，评价内容齐全，弥补了定量的不足。
（3）“加分、减分奖罚分明”是具体的评价标准。在具体的评价中，小组组长要根据实际情况给每一个学生加一个基础分，班长和学科组长要根据实际教学情况，和学生在上课时的表现给每个学生进行适当的加减分，一天一总结，一天一评价。学生只要按时完成老师布置的任务就不扣分。如果完成的比较好就要适当地加分。教师要让学生明白学生的个人荣誉和小组是相互练习到一起的，让每一个学生都乡进步和想发展。
4 责任明确、高效运转的小组合作过程管理策略
学校中的每一项规章制度一旦制定，执行就是关键。教师要想法设法让这个小组进行有效的运转。在这个活动中小组组长是关键，有一个好的组长，就会有一个优秀的小组。因此，教师要选择一个高能力的小组长，以他的能力，兴趣，爱好，行为品质来影响其他小组成员的发展，同时提高学习效率。
4.1 小组定期召开会议
教师要定期让班长组织各小组长召开会议，通过组长总结出具体的工作，相互之间进行交流经验，相互聆听各自的意见。教师在最后要做好总结工作，共同丰富出管理经验，提高班级管理能力。
4.2 课前召开小组长会议
教师要定期让班长给小组长开好“小灶”。这些培训主要分成几个方面：一是对合作学习中的具体管理办法进行培训；其次，教师要让学生对课堂内容进行培训；最后，对具体的教学环节进行培训。小组长一定要比其他学生在各个方面领先，从课堂教学入手，带领其他学生共同进步，提高课堂教学效率。
4.3 每周展开组长评议活动，不断提高组长的思想认识。
小组长要让学生找准自己与其他学生的差距，小组之间相互评价，让每一个组员找到自己的不足，然后教师进行评价，能够找到自己的差距。
总而言之，教师的指导要明确，一定要给每一个学生与精神上的鼓励，这样才是有生命力的，只有相互评价才是名副其实的，只有全程管理创建小组、指导评价小组，小组合作学习才能有效，才能让课堂更高效。
作者单位
广西壮族自治区横县校椅镇樟西村委小学 广西壮族自治区横县 530308