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【摘要】伴随着英语课程的开设及普及，出现了英语教师严重紧缺的现象，笔者在一所小学从事英语教学已有7年之久，4个年级7个班，20摞作业，同时担任学校心理咨询师和卫生保健室的管理工作，并参与学校各项集体活动，常会有一种抗不住的感觉，总有一种挖空心思干活的感觉。在不断的摸索与反思中，我总结了应对之策。
【关键词】英语教师；效率；因材施教
【作者简介】张洁，银川市金凤区第七回民小学。
一、努力做到因此施教
老师的工作远不至于别人以为的上完两节课就可以休息，有相同的年级和课本，却没有完全相同的学生和班级，每一个班级都需要花费大量的心思，即使是平行班之间也有不同特点需要区别对待，就如我现在所带的几个班级中，六二班英语基础相对好一点，优生较多，组织管理能力较强，有些任务可以放手，只需加强监督力度，六一班基础相对较弱一些，能起带头作用的学生也不多，我就要跟紧一些。五年级学生的心理年龄偏小班額较大，培养班干部难度大，缺乏有组织管理能力的优生，所以我在五年级的各项事宜中都要勤跟勤盯，还要加强小干部的培养，在几经更换，最终确定人选后，手把手叫他们怎样在英语早读和英语课前组织大家读书，怎样领读，领读什么内容，如何收作业查作业等等，经过一个学期的锻炼他们总算勉强能跟上我的节奏。四年级两个班的同学学习英语的积极性很高，每个班都有几个优生，他们对小老师的角色竞争激烈，为了保护他们的积极性，我要求小干部不仅要能出色的完成领读任务，还要当好组织者，给每个能领读的同学机会，其中四一班的同学有三分之一都能领读，得到机会的他们很开心，学习英语的积极性更高了，还有中游同学力争进步，能够取得领读机会。但这两个班又有几个非常特别的学生，有像自由的小孩一样下座位钻桌子的，有身经百炼对于老师的批评丝毫不起反应的，有我行我素的，还有会突然和别的孩子打起来的，或者冒出特别不适合课堂氛围的话的学生。对于孩子而言，鼓励和换个方式说话永远比直接批评更有效，课前打打预防针，课后谈谈心。三年级的孩子初次接触英语，学得慢忘得快，家长配合力度不大，我想方设法加大知识的复现率，并尽可能争取家长对英语的关注。
二、努力提高课堂效率
时间紧任务重是英语教师的压力之一，英语课越来越受重视，课本容量也越来越大，我们每班每周就两节英语课，遇到重大活动或节假日会有耽误的情况，所以我总得想方设法补课，并向每节课要效率。虽然四个年级的8本教材年年在重复，但是同样的课程我总在努力地改进中。今年有一个突破是六年级上册六单元的词汇课，每年我上到这一课都觉得别扭，不能用一个情景将五六种情绪融合起来，受故事课启发，我鼓励学生将四幅图创编成一个故事，结果学生兴趣很浓，创编出了了非常有趣生动的故事，用他们自己创编的故事来授课，学习效果明显不一样。
三、利用好每一分钟
说争分夺秒似乎有些夸张，但教师确实是一群在乎分分秒秒的群体。对于我们来说时间的窘迫犹如穷人对金钱的渴望一样，总想将1块钱花出2块钱的效果。一节课总想融入更多的东西，但前提是学生能够掌握接受，重难点得夯实。所以每节课前我都提前几分钟到教室，组织学生读书，开电脑，发作业。尽量匀出课堂时间上正课内容。这种紧迫感是很有效率，一节课多3、5分钟就能将作业带进来。但也让我变得有些急躁，一个问题抛出去，就希望学生在一两秒内快速反应。当然学困生需要思维的过程，更需要我们给予学习方法的指导，以及各方面习惯上的培养。
四、多多培养小老师
我们的小老师，不仅仅是将课文和单词一遍一遍的领读，这是最基本的能力，更要能理解和掌握每一单元A、B部分重难点知识的灵活运用，领读的时候将重难点根据时态、人称等的变化带入词汇中，进行领读。比如在六年级上册第三单元学习了be going to do结构，要求学生不仅要理解这个结构的意义，还要能灵活掌握be 动词的用法，所以领读的同学要能够准确运用am /is /are，将词汇带入重点句型：What are you going to do？I am going to...What is he/she going to do？ He/She is going to... What are they going to do？They are going to ...在四单元like doing 结构的学习中还要体会第三人称单数的运用，所以领读的同学要将第三人称单数代入重点句型，I like playing the piano. He/She likes dancing.让大家体会不同人称做主语时动词的变化。我们的小老师还要在平时的练习课中，对简单句型进行分析讲解，并组织学生练习。这种方法一直有尝试并且在不断地完善与系统化，感觉效果不错，学生的基础夯的较实。
五、坚持做到今日事今日毕和提前准备
农村小学或城市薄弱学校人少活多，常规工作繁杂。我能将常规教学工作按时按量完成并得到上级认可的诀窍只有一个：今日事今日毕和提前准备！有时候一天四节课会产生6、7摞作业，不管多累我都会尽量坚持把所有作业批完再下班；听课笔记坚持边听边评，这样感受更深也不给后面留活，只要稍有空闲时间，便抓紧时间写教案、二次设计以及各类笔记，因为你永远不知道明天会有什么检查要来或活动要参加。
貌似干了很多，但仍然有许多不足。我校整体缺乏英语尖子生，学困生比重大，培优补差工作任务重。受实际情况所限，我校英语课只开展了词汇、对话和阅读课。语音和故事课尚未进行，这都是影响学生整体英语水平提高的因素。所以有待提高的地方还有很多。但办法总比困难多！在今后的工作中仍需继续努力，不断探索，不断超越自我，成为更好的自己！
【关键词】英语教师；效率；因材施教
【作者简介】张洁，银川市金凤区第七回民小学。
一、努力做到因此施教
老师的工作远不至于别人以为的上完两节课就可以休息，有相同的年级和课本，却没有完全相同的学生和班级，每一个班级都需要花费大量的心思，即使是平行班之间也有不同特点需要区别对待，就如我现在所带的几个班级中，六二班英语基础相对好一点，优生较多，组织管理能力较强，有些任务可以放手，只需加强监督力度，六一班基础相对较弱一些，能起带头作用的学生也不多，我就要跟紧一些。五年级学生的心理年龄偏小班額较大，培养班干部难度大，缺乏有组织管理能力的优生，所以我在五年级的各项事宜中都要勤跟勤盯，还要加强小干部的培养，在几经更换，最终确定人选后，手把手叫他们怎样在英语早读和英语课前组织大家读书，怎样领读，领读什么内容，如何收作业查作业等等，经过一个学期的锻炼他们总算勉强能跟上我的节奏。四年级两个班的同学学习英语的积极性很高，每个班都有几个优生，他们对小老师的角色竞争激烈，为了保护他们的积极性，我要求小干部不仅要能出色的完成领读任务，还要当好组织者，给每个能领读的同学机会，其中四一班的同学有三分之一都能领读，得到机会的他们很开心，学习英语的积极性更高了，还有中游同学力争进步，能够取得领读机会。但这两个班又有几个非常特别的学生，有像自由的小孩一样下座位钻桌子的，有身经百炼对于老师的批评丝毫不起反应的，有我行我素的，还有会突然和别的孩子打起来的，或者冒出特别不适合课堂氛围的话的学生。对于孩子而言，鼓励和换个方式说话永远比直接批评更有效，课前打打预防针，课后谈谈心。三年级的孩子初次接触英语，学得慢忘得快，家长配合力度不大，我想方设法加大知识的复现率，并尽可能争取家长对英语的关注。
二、努力提高课堂效率
时间紧任务重是英语教师的压力之一，英语课越来越受重视，课本容量也越来越大，我们每班每周就两节英语课，遇到重大活动或节假日会有耽误的情况，所以我总得想方设法补课，并向每节课要效率。虽然四个年级的8本教材年年在重复，但是同样的课程我总在努力地改进中。今年有一个突破是六年级上册六单元的词汇课，每年我上到这一课都觉得别扭，不能用一个情景将五六种情绪融合起来，受故事课启发，我鼓励学生将四幅图创编成一个故事，结果学生兴趣很浓，创编出了了非常有趣生动的故事，用他们自己创编的故事来授课，学习效果明显不一样。
三、利用好每一分钟
说争分夺秒似乎有些夸张，但教师确实是一群在乎分分秒秒的群体。对于我们来说时间的窘迫犹如穷人对金钱的渴望一样，总想将1块钱花出2块钱的效果。一节课总想融入更多的东西，但前提是学生能够掌握接受，重难点得夯实。所以每节课前我都提前几分钟到教室，组织学生读书，开电脑，发作业。尽量匀出课堂时间上正课内容。这种紧迫感是很有效率，一节课多3、5分钟就能将作业带进来。但也让我变得有些急躁，一个问题抛出去，就希望学生在一两秒内快速反应。当然学困生需要思维的过程，更需要我们给予学习方法的指导，以及各方面习惯上的培养。
四、多多培养小老师
我们的小老师，不仅仅是将课文和单词一遍一遍的领读，这是最基本的能力，更要能理解和掌握每一单元A、B部分重难点知识的灵活运用，领读的时候将重难点根据时态、人称等的变化带入词汇中，进行领读。比如在六年级上册第三单元学习了be going to do结构，要求学生不仅要理解这个结构的意义，还要能灵活掌握be 动词的用法，所以领读的同学要能够准确运用am /is /are，将词汇带入重点句型：What are you going to do？I am going to...What is he/she going to do？ He/She is going to... What are they going to do？They are going to ...在四单元like doing 结构的学习中还要体会第三人称单数的运用，所以领读的同学要将第三人称单数代入重点句型，I like playing the piano. He/She likes dancing.让大家体会不同人称做主语时动词的变化。我们的小老师还要在平时的练习课中，对简单句型进行分析讲解，并组织学生练习。这种方法一直有尝试并且在不断地完善与系统化，感觉效果不错，学生的基础夯的较实。
五、坚持做到今日事今日毕和提前准备
农村小学或城市薄弱学校人少活多，常规工作繁杂。我能将常规教学工作按时按量完成并得到上级认可的诀窍只有一个：今日事今日毕和提前准备！有时候一天四节课会产生6、7摞作业，不管多累我都会尽量坚持把所有作业批完再下班；听课笔记坚持边听边评，这样感受更深也不给后面留活，只要稍有空闲时间，便抓紧时间写教案、二次设计以及各类笔记，因为你永远不知道明天会有什么检查要来或活动要参加。
貌似干了很多，但仍然有许多不足。我校整体缺乏英语尖子生，学困生比重大，培优补差工作任务重。受实际情况所限，我校英语课只开展了词汇、对话和阅读课。语音和故事课尚未进行，这都是影响学生整体英语水平提高的因素。所以有待提高的地方还有很多。但办法总比困难多！在今后的工作中仍需继续努力，不断探索，不断超越自我，成为更好的自己！