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摘 要：综合实践课程能够集中檢验学生对所学知识的掌握情况，有效强化学生对知识的运用，促进其进一步内化，因此在小学语文教学中开展综合实践活动课程显得十分重要。教师可细致分析综合实践教学在小学语文教学中开展的重要性，反思当前小学语文教学的现状，并结合实际教学经验，从创设问题情境、培养创新能力、培养自主学习能力、多方面渗透注重探究过程等方面探讨如何在小学语文教学中有效开展综合实践活动课程。
关键词：小学语文;综合实践活动课程;开展策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）28-0037-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.018
随着我国基础教育教学课程改革的不断深入，在小学语文教学过程中融入综合实践活动教学成为当前促进素质教育实现，推动学生全方面发展的重要途径。因此，如何在小学语文教学中开展综合实践活动课程成为一项重要研究课题。对小学语文教学质量提升有至关重要的作用与影响，小学语文教师要尝试全新的教学方式方法为学生呈现更加丰富多样的语文课堂。
一、小学语文综合实践教学的重要性
随着我国对教育事业重视水平的不断提升，综合实践活动课程成为小学语文教学中的重要部分。为了达到预期教学目标，教师要为学生营造良好的课堂氛围，推动综合实践活动课程有效进行，从而促进学生全面成长与发展。小学语文教师在教学的过程中，要从教学理念与方法两方面入手，提高课堂效率积极尝试运用多媒体信息技术丰富教学内容，拓展学生的思维能力与想象力，以不同的教学方式应用于小学课堂教学中，提高学生的语文课堂学习效率。无论是日常语文教学活动，还是综合实践教学活动都是小学语文教学中的重要内容，通常情况下，学生只能在日常学习活动中学习一些知识技能，在综合实践课程中对所学知识加以利用。教师可通过任务驱动的方式让学生在课外自主阅读或学习活动中运用所学知识技能，引导学生尝试对语文知识进行自主探究与实践，由此实现对语文知识内容的拓展与延伸，为学生提供更多语文实践机会。各项综合实践活动都是一次锻炼学生思维能力、实践能力的宝贵机会，在全新的教学目标与课程改革情况下，综合实践课程满足当前小学语文教学发展需要与人才培养要求，同时也提高了教学的难度，需要教师充分把握综合实践活动课程特点，有计划地开展各项课程安排。
二、小学语文教学现状
从当前小学语文课堂教学活动分析来看，大部分都是以课堂为核心开展的教学活动，通过教材这一载体实现语文教学，这种一成不变的教学模式在语文课堂中存在一些问题。首先，在相对单一的学习模式下，学生对学习内容逐渐失去了兴趣，难以让学生积极主动地参与到课堂活动中。其次，从能力培养方面分析来看，在阅读教学过程中，学生大部分以被动的状态参与课堂学习，其阅读思路并不清晰，不具备总结学习方法与阅读技巧的能力，阅读思维水平有待进一步提升。小学语文教师要及时更新自身的教学理念与方法，提升学生的思维水平，想办法吸引学生积极主动地参与到语文课堂学习中，从而有效提升学生的语文素养。在新课程改革背景下，小学语文教师要积极探究如何改变当前的语文教学模式，尝试以综合实践活动的方式进行课堂教学，促进学生全面发展。
三、小学语文教学中综合实践活动课程有效教学对策
（一）为学生创设问题情境
小学语文教师要充分运用学生对外界事物的探究兴趣，激发学生参与语文课堂活动的积极性与主动性，从而调动学生探究语文课堂问题的热情。从部编版语文教材内容分析来看，很多内容都是学生感兴趣的话题，这就要求教师在教学过程中为学生创设问题，引导学生解决问题，进而开展综合实践活动课程。如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等为学生介绍了祖国的山河美景，学生对这些课文内容十分感兴趣。为了满足学生学习的欲望，语文教师可以为学生设计相关的综合实践活动课程，让学生在课下通过课外阅读资料或网络信息技术搜索介绍祖国山河美景的相关内容，从而拓展学生的语文知识，丰富学生的知识内涵，让学生对祖国山河景观有更加深入的了解，教师可以让学生以自己生活的城市为例，让学生对城市旅游景观进行总结与归纳，搜集相关资料信息，最终整理出一篇介绍家乡城市旅游景观的资料，学生可以通过撰写家乡、旅游景观宣传文或城市导游介绍等方式将家乡城市旅游景点逐一介绍给外地游客。通过这样的综合实践活动，能够让学生进一步了解家乡城市旅游特点，并为家乡设计旅游宣传资料，从而将综合实践活动拓展到实践生活中。
（二）通过综合实践活动培养学生的创新能力
新课程改革背景下，小学语文教师在教学的过程中要重视培养学生的创新能力。在开展综合实践活动课程的过程中，要为学生提供广阔的学习空间，通过实践活动培养学生的探究能力与创新能力，让学生能够将所学的知识内容综合应用到实践中，从而让学校教育与社会生活密切结合在一起，培养学生的责任意识与社会认知能力。为此，小学语文教师要组织学生参与不同层次的实践活动，让学生在课程中获得亲身体验与感受，从而培养学生的自主活动能力与创新能力。在部编版小学语文教材中有很多课文内容具有较强的教育意义，通过学习课文内容，能够对学生产生一定的影响作用。
如在学习《只有一个地球》一课时，学生通过学习课文能够了解地球相关知识，并认识到我们生存在唯一的一个地球上，从而唤醒学生对自然及资源的认识，让学生认识到保护自然资源及地球的重要性。教师可以围绕环境保护问题，让学生深入到社会中、校园中开展综合实践活动，获取数据或资料，对当前地球资源的情况进行分析，帮助学生对课文内容进行深入的理解，让学生认识到环境保护的重要性，进而从自身做起保护我们赖以生存的地球环境。教师还可以让学生发挥自己的兴趣爱好，开展各种各样的实践活动，通过撰写调查报告、创作宣传标语、绘制宣传画等方式，向大家宣传环境保护的重要性。在此过程中能够有效调动学生的参与意识，让学生发挥出自身的创造性。因此，根据课文内容组织学生展开综合实践活动，让学生自主参与其中，可以有效培养学生的创新能力。 （三）在综合实践活动课程中培养学生的自主学习能力
教师可让学生尝试自主设计或组织各项实践活动，促进学生全面成长与发展。在开展综合实践活动的过程中，教师可以对学生进行小组划分，让学生以小组为单位共同商讨如何开展实践活动。在此过程中，教师要利用多媒体技术，激发学生参与实践活动的兴趣。教师要根据学生的特点、兴趣爱好等进行综合实践活动设计与引导，在多媒体技术的支持下为学生带来视觉与听觉的多重感官刺激，为学生营造相应的教学情境，从而让学生更好地投入到实践活动中。在实践活动中让学生充分开动脑筋、动手实践，调动学生的主观能动性。
在部编版小学语文教材《家乡的风俗》一课中，教师可以此为主题让学生通过诗文朗诵、小品剧演出等方式，为大家展现家乡风俗语特点。如此一来不仅能够发挥出学生个人的优势，还能让学生对家乡风俗有进一步的了解与认识，对学生的思维能力、创新能力进行有效的培养与锻炼。通过各项实践活动能够有效激发学生的主观能动性，将语文教学与综合实践活动紧密联系在一起。当教师在讲授与家乡有关课文的内容时，可以让学生根据自己家乡的特点或地域情况进行绘画或写作，对家乡进行描写抒发自己对家乡的热爱之情，从而以综合实践的方式让学生根据课文，对自己的家乡展开深入的探究与了解，为学生拓宽语文学习的方式方法，让学生积极主动地参与其中。
（四）渗透不同的学科，重视探究过程
小学语文教师在综合实践活动课程教学过程中，要充分结合其他学科内容，以语文学科特点为核心开展一系列综合实践活动，调动学生的多种感官丰富学生的实践学习体验。例如，在部编版小学语文教材中，在组织学生进行综合性学习《中华传统节日》一课时，教师可以让学生通过访问家长或自主搜集资料等方式，将中华传统节日逐一记录下来。在此过程中，能够锻炼学生的信息筛选能力与整理能力，调动学生的各学科知识，并且在语文教学过程中实现传统文化的传授与情感价值观教育，教师要重视学生的实践过程，重视对学生实践能力与综合素养的培养。通过语文综合实践活动课程，能够有效调动学生的课堂参与兴趣，培养学生的综合素养。教师要充分发挥资源的作用，将实践活动课程与语文教学有机结合。教师可以对语文课文内容进行编写创造，让学生将课文内容以小品的形式展现出来，从而调动学生参与语文学习的兴趣，让学生以积极主动的态度学习语文知识，丰富课堂教学资源为学生拓展课后学习资料。
综合实践活动课程涵盖范围较为广泛，涉及学習方式较为丰富，学习过程较为立体化，其教学空间不仅局限于课堂。在综合实践活动课程中，语文教师要充分利用家庭资源、学校资源及社会资源，组织学生开展综合实践活动课程，从而培养学生掌握更多的知识技能。首先，教师要为学生提供丰富的课内学习资源，教师在教学的过程中要对教材中的教学内容进行二次开发与利用，帮助学生全面了解语文教材中的知识内容，从而把握住语文这门学科与其他知识点之间存在的联系。教师可以尝试将音乐、美术、自然科学等课程融入语文综合实践活动课程中，从而让学生将歌声、绘画、自然科学等融入语文实践活动中。其次，要为学生拓展课后学习资料。培养学生了解更多的文化知识与历史资料，这些都是语文教学过程中教师可以利用的有效资源。教师可以带领学生对自然植物动物进行了解与探究，掌握其具备的特点与作用，从而加深学生对自然资源的认识与了解，带领学生在各项实践活动中了解中华传统文化与风土人情，进而丰富学生的文化内涵与语文素养。
参考文献：
[1]高天萍.小学语文综合实践活动的实施与探究[J].试题与研究，2019（13）.
[2]徐尔.小学语文“德智互动”的教学艺术[J].吉林教育，2019（16）.
[3]汤晓芳.浅析综合实践活动在小学语文教学中的作用[J].考试周刊，2019（36）.
关键词：小学语文;综合实践活动课程;开展策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）28-0037-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.018
随着我国基础教育教学课程改革的不断深入，在小学语文教学过程中融入综合实践活动教学成为当前促进素质教育实现，推动学生全方面发展的重要途径。因此，如何在小学语文教学中开展综合实践活动课程成为一项重要研究课题。对小学语文教学质量提升有至关重要的作用与影响，小学语文教师要尝试全新的教学方式方法为学生呈现更加丰富多样的语文课堂。
一、小学语文综合实践教学的重要性
随着我国对教育事业重视水平的不断提升，综合实践活动课程成为小学语文教学中的重要部分。为了达到预期教学目标，教师要为学生营造良好的课堂氛围，推动综合实践活动课程有效进行，从而促进学生全面成长与发展。小学语文教师在教学的过程中，要从教学理念与方法两方面入手，提高课堂效率积极尝试运用多媒体信息技术丰富教学内容，拓展学生的思维能力与想象力，以不同的教学方式应用于小学课堂教学中，提高学生的语文课堂学习效率。无论是日常语文教学活动，还是综合实践教学活动都是小学语文教学中的重要内容，通常情况下，学生只能在日常学习活动中学习一些知识技能，在综合实践课程中对所学知识加以利用。教师可通过任务驱动的方式让学生在课外自主阅读或学习活动中运用所学知识技能，引导学生尝试对语文知识进行自主探究与实践，由此实现对语文知识内容的拓展与延伸，为学生提供更多语文实践机会。各项综合实践活动都是一次锻炼学生思维能力、实践能力的宝贵机会，在全新的教学目标与课程改革情况下，综合实践课程满足当前小学语文教学发展需要与人才培养要求，同时也提高了教学的难度，需要教师充分把握综合实践活动课程特点，有计划地开展各项课程安排。
二、小学语文教学现状
从当前小学语文课堂教学活动分析来看，大部分都是以课堂为核心开展的教学活动，通过教材这一载体实现语文教学，这种一成不变的教学模式在语文课堂中存在一些问题。首先，在相对单一的学习模式下，学生对学习内容逐渐失去了兴趣，难以让学生积极主动地参与到课堂活动中。其次，从能力培养方面分析来看，在阅读教学过程中，学生大部分以被动的状态参与课堂学习，其阅读思路并不清晰，不具备总结学习方法与阅读技巧的能力，阅读思维水平有待进一步提升。小学语文教师要及时更新自身的教学理念与方法，提升学生的思维水平，想办法吸引学生积极主动地参与到语文课堂学习中，从而有效提升学生的语文素养。在新课程改革背景下，小学语文教师要积极探究如何改变当前的语文教学模式，尝试以综合实践活动的方式进行课堂教学，促进学生全面发展。
三、小学语文教学中综合实践活动课程有效教学对策
（一）为学生创设问题情境
小学语文教师要充分运用学生对外界事物的探究兴趣，激发学生参与语文课堂活动的积极性与主动性，从而调动学生探究语文课堂问题的热情。从部编版语文教材内容分析来看，很多内容都是学生感兴趣的话题，这就要求教师在教学过程中为学生创设问题，引导学生解决问题，进而开展综合实践活动课程。如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等为学生介绍了祖国的山河美景，学生对这些课文内容十分感兴趣。为了满足学生学习的欲望，语文教师可以为学生设计相关的综合实践活动课程，让学生在课下通过课外阅读资料或网络信息技术搜索介绍祖国山河美景的相关内容，从而拓展学生的语文知识，丰富学生的知识内涵，让学生对祖国山河景观有更加深入的了解，教师可以让学生以自己生活的城市为例，让学生对城市旅游景观进行总结与归纳，搜集相关资料信息，最终整理出一篇介绍家乡城市旅游景观的资料，学生可以通过撰写家乡、旅游景观宣传文或城市导游介绍等方式将家乡城市旅游景点逐一介绍给外地游客。通过这样的综合实践活动，能够让学生进一步了解家乡城市旅游特点，并为家乡设计旅游宣传资料，从而将综合实践活动拓展到实践生活中。
（二）通过综合实践活动培养学生的创新能力
新课程改革背景下，小学语文教师在教学的过程中要重视培养学生的创新能力。在开展综合实践活动课程的过程中，要为学生提供广阔的学习空间，通过实践活动培养学生的探究能力与创新能力，让学生能够将所学的知识内容综合应用到实践中，从而让学校教育与社会生活密切结合在一起，培养学生的责任意识与社会认知能力。为此，小学语文教师要组织学生参与不同层次的实践活动，让学生在课程中获得亲身体验与感受，从而培养学生的自主活动能力与创新能力。在部编版小学语文教材中有很多课文内容具有较强的教育意义，通过学习课文内容，能够对学生产生一定的影响作用。
如在学习《只有一个地球》一课时，学生通过学习课文能够了解地球相关知识，并认识到我们生存在唯一的一个地球上，从而唤醒学生对自然及资源的认识，让学生认识到保护自然资源及地球的重要性。教师可以围绕环境保护问题，让学生深入到社会中、校园中开展综合实践活动，获取数据或资料，对当前地球资源的情况进行分析，帮助学生对课文内容进行深入的理解，让学生认识到环境保护的重要性，进而从自身做起保护我们赖以生存的地球环境。教师还可以让学生发挥自己的兴趣爱好，开展各种各样的实践活动，通过撰写调查报告、创作宣传标语、绘制宣传画等方式，向大家宣传环境保护的重要性。在此过程中能够有效调动学生的参与意识，让学生发挥出自身的创造性。因此，根据课文内容组织学生展开综合实践活动，让学生自主参与其中，可以有效培养学生的创新能力。 （三）在综合实践活动课程中培养学生的自主学习能力
教师可让学生尝试自主设计或组织各项实践活动，促进学生全面成长与发展。在开展综合实践活动的过程中，教师可以对学生进行小组划分，让学生以小组为单位共同商讨如何开展实践活动。在此过程中，教师要利用多媒体技术，激发学生参与实践活动的兴趣。教师要根据学生的特点、兴趣爱好等进行综合实践活动设计与引导，在多媒体技术的支持下为学生带来视觉与听觉的多重感官刺激，为学生营造相应的教学情境，从而让学生更好地投入到实践活动中。在实践活动中让学生充分开动脑筋、动手实践，调动学生的主观能动性。
在部编版小学语文教材《家乡的风俗》一课中，教师可以此为主题让学生通过诗文朗诵、小品剧演出等方式，为大家展现家乡风俗语特点。如此一来不仅能够发挥出学生个人的优势，还能让学生对家乡风俗有进一步的了解与认识，对学生的思维能力、创新能力进行有效的培养与锻炼。通过各项实践活动能够有效激发学生的主观能动性，将语文教学与综合实践活动紧密联系在一起。当教师在讲授与家乡有关课文的内容时，可以让学生根据自己家乡的特点或地域情况进行绘画或写作，对家乡进行描写抒发自己对家乡的热爱之情，从而以综合实践的方式让学生根据课文，对自己的家乡展开深入的探究与了解，为学生拓宽语文学习的方式方法，让学生积极主动地参与其中。
（四）渗透不同的学科，重视探究过程
小学语文教师在综合实践活动课程教学过程中，要充分结合其他学科内容，以语文学科特点为核心开展一系列综合实践活动，调动学生的多种感官丰富学生的实践学习体验。例如，在部编版小学语文教材中，在组织学生进行综合性学习《中华传统节日》一课时，教师可以让学生通过访问家长或自主搜集资料等方式，将中华传统节日逐一记录下来。在此过程中，能够锻炼学生的信息筛选能力与整理能力，调动学生的各学科知识，并且在语文教学过程中实现传统文化的传授与情感价值观教育，教师要重视学生的实践过程，重视对学生实践能力与综合素养的培养。通过语文综合实践活动课程，能够有效调动学生的课堂参与兴趣，培养学生的综合素养。教师要充分发挥资源的作用，将实践活动课程与语文教学有机结合。教师可以对语文课文内容进行编写创造，让学生将课文内容以小品的形式展现出来，从而调动学生参与语文学习的兴趣，让学生以积极主动的态度学习语文知识，丰富课堂教学资源为学生拓展课后学习资料。
综合实践活动课程涵盖范围较为广泛，涉及学習方式较为丰富，学习过程较为立体化，其教学空间不仅局限于课堂。在综合实践活动课程中，语文教师要充分利用家庭资源、学校资源及社会资源，组织学生开展综合实践活动课程，从而培养学生掌握更多的知识技能。首先，教师要为学生提供丰富的课内学习资源，教师在教学的过程中要对教材中的教学内容进行二次开发与利用，帮助学生全面了解语文教材中的知识内容，从而把握住语文这门学科与其他知识点之间存在的联系。教师可以尝试将音乐、美术、自然科学等课程融入语文综合实践活动课程中，从而让学生将歌声、绘画、自然科学等融入语文实践活动中。其次，要为学生拓展课后学习资料。培养学生了解更多的文化知识与历史资料，这些都是语文教学过程中教师可以利用的有效资源。教师可以带领学生对自然植物动物进行了解与探究，掌握其具备的特点与作用，从而加深学生对自然资源的认识与了解，带领学生在各项实践活动中了解中华传统文化与风土人情，进而丰富学生的文化内涵与语文素养。
参考文献：
[1]高天萍.小学语文综合实践活动的实施与探究[J].试题与研究，2019（13）.
[2]徐尔.小学语文“德智互动”的教学艺术[J].吉林教育，2019（16）.
[3]汤晓芳.浅析综合实践活动在小学语文教学中的作用[J].考试周刊，2019（36）.