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[摘 要] 随着素质教育改革的不断深入，高职院校在教育过程中在课程设置上进行了改革，注重对学生实践能力的培养。高职院校学生在整体素质上处于较低的水平，与市场发展对人才的需求存在出入，实践能力的培养对促进高职院校学生的长远发展有着积极的影响，需要在发展过程中引起足够的重视。对高职教育在课程改革与创新上存在的问题进行详细的分析，并提出有效的对策，逐步提升高职教育课程设置的总体水平。
[关 键 词] 实践能力；高职教育；课程改革；创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0052-01
在我国社会发展的现阶段，市场经济的发展对技能型人才有着较高的需求。作为高职院校在教育上需要加强对学生实践能力进行培养，在课程设置上进行科学的改革与创新，不断提升我国高职院校的教学水平，全面提升高职院校学生发展的实践能力，从而满足市场经济的总体发展要求。此外，高职院校在进行课程改革与创新的过程中需要以培养学生的实践能力为主要目标，不断提升高职院校的总体发展水平。
一、高职院校在课程改革与创新过程中存在的问题
（一）教育缺乏特色性
高职院校在教育过程中需要有自身的特色，需要对学生进行技能方面的培养，确保学生在进入社会后能够满足市场经济发展的相关要求。然而高职教育在课程设置上存在严重不合理的现象，在教学过程中学生主要学习的内容和社会发展对岗位的要求存在严重的分离现象，教育缺乏特色。此外，高职院校在对学生进行教育的过程中需要结合学生的需求开展课程的改革与创新，不断满足学生对知识的需求，在实际高职教育课程设置过程中，课程主要对学生专业理论知识进行教学，在教学過程中忽视了对学生实践能力的培养。因此，在长期高职教育过程中，学生的总体实践能力不高。
（二）课程设置与岗位要求不符
在市场经济快速发展的现阶段，工作岗位对学生的实践技能要求越来越高，学生只有在日常学习过程中掌握了扎实的专业理论知识和丰富的实践技能，才能够适应社会发展的主要潮流。然而，在我国高职教育的课程改革与创新上与市场经济发展存在严重分离的现象，造成高职教育的课程与社会实际岗位的相关要求不符合，学生在步入社会时难以胜任相关岗位，造成整个高职院校教学质量低下的局面。
二、培养实践能力为目标的高职教育课程改革与创新的有效
对策
（一）开设与市场岗位需求相关的专业课程
高职院校对学生教育的主要目的是为社会发展培养出大批量的人才，因此，高职院校在教育过程中需要转变以往的课程模式，在日常教学过程中开设与市场岗位相关的专业课程。高职教育在课程改革与创新的过程中需要充分体现出高职院校发展的主要特征，在专业知识教学的过程中重视对学生实践技能的培养，促进学生综合能力的全面发展，确保学生能够在未来发展过程中实现成功就业。
（二）课程设置需要与高职院校特色相符合
提高学生综合素质是高职院校在教学过程中的主要目标，因此，高职院校在课程改革与创新的过程中，不但需要加强对学生专业知识的教学，提高学生的实践技能，同时还需要在课程设置上体现出高职院校发展的主要特色，对学生开展技能培训，加强高职院校的课程改革，为社会发展培养出大批应用型人才，满足市场经济的发展要求。
总而言之，市场经济的快速发展对人才的实践能力有着更高的要求，因此，高职教育在课程改革与创新方面需要以培养实践能力为主要目标。在日常教学过程中对学生进行实践能力的培养，逐步提升高职院校学生的整体能力，能够在未来走入社会岗位后很快适应。学生是未来发展的希望，作为高职院校在日常教学过程中需要将培养学生实践技能放在首要位置，与对学生的理论教学相结合，全面提升学生的综合能力，推动高职院校教学质量的提升，达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]刘莉.开放大学：战略转型与人才培养模式创新：“中国远程教育学术论坛”综述[J].中国远程教育，2012（6）：5-20.
[2]温希东，乌兰高娃，宋荣，等.提升高职教师教学能力的探索与实践[J].中国职业技术教育，2015（7）：83-86.
[3]黄刚娅.基于工作过程的项目化课程模式改革对高职教师教学能力的要求[J].当代职业教育，2015（9）：42，90-92.
[4]胡永江，马晓琳，王永川，等.以培养应用创新能力为目标的研究生课程教学改革探索：军队工科院校研究生数字信号处理课程改革实践[J].中国教育技术装备，2015（18）：116-118.
[关 键 词] 实践能力；高职教育；课程改革；创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0052-01
在我国社会发展的现阶段，市场经济的发展对技能型人才有着较高的需求。作为高职院校在教育上需要加强对学生实践能力进行培养，在课程设置上进行科学的改革与创新，不断提升我国高职院校的教学水平，全面提升高职院校学生发展的实践能力，从而满足市场经济的总体发展要求。此外，高职院校在进行课程改革与创新的过程中需要以培养学生的实践能力为主要目标，不断提升高职院校的总体发展水平。
一、高职院校在课程改革与创新过程中存在的问题
（一）教育缺乏特色性
高职院校在教育过程中需要有自身的特色，需要对学生进行技能方面的培养，确保学生在进入社会后能够满足市场经济发展的相关要求。然而高职教育在课程设置上存在严重不合理的现象，在教学过程中学生主要学习的内容和社会发展对岗位的要求存在严重的分离现象，教育缺乏特色。此外，高职院校在对学生进行教育的过程中需要结合学生的需求开展课程的改革与创新，不断满足学生对知识的需求，在实际高职教育课程设置过程中，课程主要对学生专业理论知识进行教学，在教学過程中忽视了对学生实践能力的培养。因此，在长期高职教育过程中，学生的总体实践能力不高。
（二）课程设置与岗位要求不符
在市场经济快速发展的现阶段，工作岗位对学生的实践技能要求越来越高，学生只有在日常学习过程中掌握了扎实的专业理论知识和丰富的实践技能，才能够适应社会发展的主要潮流。然而，在我国高职教育的课程改革与创新上与市场经济发展存在严重分离的现象，造成高职教育的课程与社会实际岗位的相关要求不符合，学生在步入社会时难以胜任相关岗位，造成整个高职院校教学质量低下的局面。
二、培养实践能力为目标的高职教育课程改革与创新的有效
对策
（一）开设与市场岗位需求相关的专业课程
高职院校对学生教育的主要目的是为社会发展培养出大批量的人才，因此，高职院校在教育过程中需要转变以往的课程模式，在日常教学过程中开设与市场岗位相关的专业课程。高职教育在课程改革与创新的过程中需要充分体现出高职院校发展的主要特征，在专业知识教学的过程中重视对学生实践技能的培养，促进学生综合能力的全面发展，确保学生能够在未来发展过程中实现成功就业。
（二）课程设置需要与高职院校特色相符合
提高学生综合素质是高职院校在教学过程中的主要目标，因此，高职院校在课程改革与创新的过程中，不但需要加强对学生专业知识的教学，提高学生的实践技能，同时还需要在课程设置上体现出高职院校发展的主要特色，对学生开展技能培训，加强高职院校的课程改革，为社会发展培养出大批应用型人才，满足市场经济的发展要求。
总而言之，市场经济的快速发展对人才的实践能力有着更高的要求，因此，高职教育在课程改革与创新方面需要以培养实践能力为主要目标。在日常教学过程中对学生进行实践能力的培养，逐步提升高职院校学生的整体能力，能够在未来走入社会岗位后很快适应。学生是未来发展的希望，作为高职院校在日常教学过程中需要将培养学生实践技能放在首要位置，与对学生的理论教学相结合，全面提升学生的综合能力，推动高职院校教学质量的提升，达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]刘莉.开放大学：战略转型与人才培养模式创新：“中国远程教育学术论坛”综述[J].中国远程教育，2012（6）：5-20.
[2]温希东，乌兰高娃，宋荣，等.提升高职教师教学能力的探索与实践[J].中国职业技术教育，2015（7）：83-86.
[3]黄刚娅.基于工作过程的项目化课程模式改革对高职教师教学能力的要求[J].当代职业教育，2015（9）：42，90-92.
[4]胡永江，马晓琳，王永川，等.以培养应用创新能力为目标的研究生课程教学改革探索：军队工科院校研究生数字信号处理课程改革实践[J].中国教育技术装备，2015（18）：116-118.