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书名：语言教学面面观
作者：威多森
出版社：上海外语教育出版社
出版时间：1999年4月
ISBN：9787810465830
定价：15.00元
对教学理论与教学实践的关系，威多森教授有着自己独到的见解，其观点集中体现在《语言教学面面观》一书之中。全书共分为三大部分，第一部分是“语言讲授的理论与实践”，主要从理论和实践的宏观层面进行阐述。第二部分是“语言面面观”，以语言为核心，围绕语言知识的讲授方法，从初步准备，描述方法，语法、废话和学习以及意义的协商等方面进行了探讨。第三部分“教学面面观”，从教学的角度出发，对教育学的一般观点、教学大纲设计的问题和原则、意义教学方法论、教师和学生的角色等问题进行了阐述，介绍了语言描述与不同语言教学法的关系。
威多森教授在爱丁堡大学语言学系从事教学研究工作，深谙语言教学的精髓，十分强调教学理论与教学实践的关系，提倡理论联系实践，将教学作为一项系统性的工作统筹考虑。《语言教学面面观》从语言教学的三个维度，即理论与实践概述、语言面面观、教学面面观，突出地阐述了自己的观点，主题鲜明，条理清晰，不同部分对应语言教学的不同要点。这种将教学理论与教学实践紧密联系在一起的理念，对语言教学的贡献巨大，较好地解决了教学中理论与实践不对称的问题。
“教与学”是本书的重点，书中三分之二的内容都在讲述“教与学”的关系。威多森教授认为“学”是学生主动获取知识的过程，强调学生主观能动性的发挥。因此，教师在设计教学大纲的时候，应将学生的需求纳入考虑范畴，循序渐进地设计教学活动，鼓励学生将现有的语言知识和能力转化为新的语言和知识，完成语言知识的重构。
书中第三部分“教学面面观”非常具有实用性。威多森教授提出“对语言教学方法的指导要通过教学设计来完成”。也就是说，教学设计的过程就是教师指导学生学习语言的过程。教师通过教学设计、参与围绕语言教学展开的教学活动和实验活动，观察学生的状态，从而更好地引导学生学习。与此同时，威多森教授也较为重视教学过程，他强调“教师应以协调者的角色在理论与实践之间进行调谐”，鼓励教师指导学生在理论学习和实践应用中养成语法意识，学以致用，协调教与学的关系，让语用知识“活”起来。
在语法问题上，威多森教授不仅强调语法特征，更注重语法运用，力求通过创设相应的教学情境，阐明语法运用和变化的意义，让学生从语用层面了解语言的意义。
厘清教学理论与教学实践之间的关系，用教学理论指导教学实践，用教学实践来验证教学理论，对语言教育工作者而言任重道远，但無论如何，在《语言教学面面观》一书的指导下，我们可以少走许多弯路，站在巨人的肩膀上继续前进。
（广州华立科技职业学院金红霞）
作者：威多森
出版社：上海外语教育出版社
出版时间：1999年4月
ISBN：9787810465830
定价：15.00元
对教学理论与教学实践的关系，威多森教授有着自己独到的见解，其观点集中体现在《语言教学面面观》一书之中。全书共分为三大部分，第一部分是“语言讲授的理论与实践”，主要从理论和实践的宏观层面进行阐述。第二部分是“语言面面观”，以语言为核心，围绕语言知识的讲授方法，从初步准备，描述方法，语法、废话和学习以及意义的协商等方面进行了探讨。第三部分“教学面面观”，从教学的角度出发，对教育学的一般观点、教学大纲设计的问题和原则、意义教学方法论、教师和学生的角色等问题进行了阐述，介绍了语言描述与不同语言教学法的关系。
威多森教授在爱丁堡大学语言学系从事教学研究工作，深谙语言教学的精髓，十分强调教学理论与教学实践的关系，提倡理论联系实践，将教学作为一项系统性的工作统筹考虑。《语言教学面面观》从语言教学的三个维度，即理论与实践概述、语言面面观、教学面面观，突出地阐述了自己的观点，主题鲜明，条理清晰，不同部分对应语言教学的不同要点。这种将教学理论与教学实践紧密联系在一起的理念，对语言教学的贡献巨大，较好地解决了教学中理论与实践不对称的问题。
“教与学”是本书的重点，书中三分之二的内容都在讲述“教与学”的关系。威多森教授认为“学”是学生主动获取知识的过程，强调学生主观能动性的发挥。因此，教师在设计教学大纲的时候，应将学生的需求纳入考虑范畴，循序渐进地设计教学活动，鼓励学生将现有的语言知识和能力转化为新的语言和知识，完成语言知识的重构。
书中第三部分“教学面面观”非常具有实用性。威多森教授提出“对语言教学方法的指导要通过教学设计来完成”。也就是说，教学设计的过程就是教师指导学生学习语言的过程。教师通过教学设计、参与围绕语言教学展开的教学活动和实验活动，观察学生的状态，从而更好地引导学生学习。与此同时，威多森教授也较为重视教学过程，他强调“教师应以协调者的角色在理论与实践之间进行调谐”，鼓励教师指导学生在理论学习和实践应用中养成语法意识，学以致用，协调教与学的关系，让语用知识“活”起来。
在语法问题上，威多森教授不仅强调语法特征，更注重语法运用，力求通过创设相应的教学情境，阐明语法运用和变化的意义，让学生从语用层面了解语言的意义。
厘清教学理论与教学实践之间的关系，用教学理论指导教学实践，用教学实践来验证教学理论，对语言教育工作者而言任重道远，但無论如何，在《语言教学面面观》一书的指导下，我们可以少走许多弯路，站在巨人的肩膀上继续前进。
（广州华立科技职业学院金红霞）