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摘 要：英语是一门语言课程，学习的最终目的是为了能够在现实生活中进行应用。在以往的教学实践中，由于初中阶段面临着中考的压力，部分英语教师的教学缺乏变化与灵活性，对实际应用的关注度不够，导致学生的英语成绩尚可，但并没有获得真正的英语运用能力。一旦离开课堂环境，因特殊原因需要使用英语时，学生就会变得不知所措。为了扭转这一情况，初中英语教师需要在多方面做出努力，而积极有效的阅读是其中非常重要的一条途径。本文即从教学实际工作出发，探讨初中英语的阅读教学策略。
关键词：初中英语;阅读教学;探析
简单阅读教材中的课文，对初中英语阅读教学来说是远远不够的。英语不是学生的母语，他们平时接触、使用英语的机会本来就比较少，教师应该充分利用课堂阅读机会，深入挖掘其中的潜力，培养学生的语感，适当拓展教学范围，深化并巩固阅读教学的作用。在不影响正常教学进度的情况下，教师应尽量为学生创造应用阅读成果的机会，对他们的英语听说读写能力进行综合锻炼。同时，课外阅读也不能忽略，良好的英文课外阅读习惯可以有效拓展学生的知识面，增进学生对英文阅读的兴趣，帮助他们积累词汇量，让他们的英文阅读越来越简单、顺畅。
一、适当拓展知识范围，增进学生阅读动力
语言文字是文化的重要组成部分和主要载体，每一种语言背后都体现着特定的地域特色，英语也不例外。教材不是百科全书，不可能事无巨细的把英语国家文化展现在学生面前。教师可以适当拓展教学范围，在平时注意对相关素材的收集，根据所学课程的主题向学生介绍相应的英语国家文化，让学生了解到隐藏在课文背后的知识。这些内容学生在平时很难接触到，新鲜、有趣，容易激发他们的学习兴趣，连带提升对英文的阅读动力。
例如，学习《Do you have a soccer ball？》單元，教师可以向学生介绍英语国家比较流行的体育运动。比如有名的美国职业棒球大联盟，全称是“Major League Baseball”，简称“MLB”。在美国，这项运动要比足球、乒乓球这些中国人比较熟悉的运动流行的多。又如，英国是板球的故乡，板球的英文是“Cricket”，被称为绅士的运动，即“gentleman's game”。这种知识看似与教材关系不大，但却可以增进学生对英语国家的了解，有效提升他们学习英语、了解国外社会生活的兴趣。
二、鼓励学生使用英文，主动展示阅读成果
有效阅读的一个重要特征，就是能把阅读的内容灵活运用到日常使用上。本质上，语言的听说读写能力是一个有机整体，互为支撑、互相体现，所以初中英语教师也应把阅读跟口语等结合起来，鼓励学生主动运用英文描述自己的生活和所思所想。通过表达，可以增强学生运用英文的信心，检验他们的学习成果，为今后的教学提供必要的依据与基础，对他们的心理素质也是一个锻炼，有效避免“哑巴英语”的现象。
例如，学习《Can you play the guitar？》单元时，在阅读完教材内容后，教师可以让大家仿照课文中对话的形式进行模拟表演，互相介绍自己的特长。有些词学生可能还不会说，教师可以现场教给他们拼法和读法，比如竖笛是“Clarinet”，小提琴是“Violin”，保证学生的表达模拟练习可以顺利进行下去。学生在应用过程中，会自然加深阅读时对课文的记忆，并且知道了如何进行灵活应用，同时也增强了他们英语口语表达的胆量，有着一举多得的作用。
三、加强课外阅读指导，培养英文阅读习惯
通过观察实际教学可以发现一个比较奇怪的现象。同样都是语言课目，相对于英语来说，语文更加重视课外阅读。实际上在英语阅读教学中，课外阅读同样也起着重要作用。而且随着时代的发展，现在市场上有很多适合学生阅读的英文或中英文对照书籍，初中英语教师应该根据学生表现出的兴趣特征，把这些资源灵活运用起来。对于学生阅读中出现的问题，教师应及时的加以指导，保证他们能够进行顺畅的阅读，逐渐培养起他们的英文阅读习惯。
例如，《哈利波特》是一部非常著名的文学作品，相关的影视作品非常受青少年欢迎，其中有很多瑰奇的幻想，而且主人公也是青少年，贴合初中生的年龄段。教师可以把《哈利波特》推荐给学生，市场或网络上都有中英文对照版书籍，学生读起来不会特别吃力。还可以进一步推荐学生去观看《哈利波特》系列电影，然后寻找电影情节与书中的异同，并在课堂上分享自己的读书或观影感受。
总而言之，阅读既是初中英语教学中的一个重点，同时也是一个难点。其实，之所以会成为难点，很大程度上在于部分教师对阅读的重视程度不够，没有找到有效的教学方法。希望广大同仁能够正确认识阅读对学生英语综合运用能力和未来人生发展的重要作用，在教学上勇于开拓创新，激发出学生对英文阅读的兴趣与信心，帮助他们从英文阅读中汲取到更多的营养，让英语阅读教学能够呈现出一个崭新的局面。
参考文献：
[1]朱小云.如何提升初中生的英语阅读能力[J].英语教师，2018，18（18）：56-58+68.
[2]陈清妹.初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].黑河教育，2018（09）：36-37.
关键词：初中英语;阅读教学;探析
简单阅读教材中的课文，对初中英语阅读教学来说是远远不够的。英语不是学生的母语，他们平时接触、使用英语的机会本来就比较少，教师应该充分利用课堂阅读机会，深入挖掘其中的潜力，培养学生的语感，适当拓展教学范围，深化并巩固阅读教学的作用。在不影响正常教学进度的情况下，教师应尽量为学生创造应用阅读成果的机会，对他们的英语听说读写能力进行综合锻炼。同时，课外阅读也不能忽略，良好的英文课外阅读习惯可以有效拓展学生的知识面，增进学生对英文阅读的兴趣，帮助他们积累词汇量，让他们的英文阅读越来越简单、顺畅。
一、适当拓展知识范围，增进学生阅读动力
语言文字是文化的重要组成部分和主要载体，每一种语言背后都体现着特定的地域特色，英语也不例外。教材不是百科全书，不可能事无巨细的把英语国家文化展现在学生面前。教师可以适当拓展教学范围，在平时注意对相关素材的收集，根据所学课程的主题向学生介绍相应的英语国家文化，让学生了解到隐藏在课文背后的知识。这些内容学生在平时很难接触到，新鲜、有趣，容易激发他们的学习兴趣，连带提升对英文的阅读动力。
例如，学习《Do you have a soccer ball？》單元，教师可以向学生介绍英语国家比较流行的体育运动。比如有名的美国职业棒球大联盟，全称是“Major League Baseball”，简称“MLB”。在美国，这项运动要比足球、乒乓球这些中国人比较熟悉的运动流行的多。又如，英国是板球的故乡，板球的英文是“Cricket”，被称为绅士的运动，即“gentleman's game”。这种知识看似与教材关系不大，但却可以增进学生对英语国家的了解，有效提升他们学习英语、了解国外社会生活的兴趣。
二、鼓励学生使用英文，主动展示阅读成果
有效阅读的一个重要特征，就是能把阅读的内容灵活运用到日常使用上。本质上，语言的听说读写能力是一个有机整体，互为支撑、互相体现，所以初中英语教师也应把阅读跟口语等结合起来，鼓励学生主动运用英文描述自己的生活和所思所想。通过表达，可以增强学生运用英文的信心，检验他们的学习成果，为今后的教学提供必要的依据与基础，对他们的心理素质也是一个锻炼，有效避免“哑巴英语”的现象。
例如，学习《Can you play the guitar？》单元时，在阅读完教材内容后，教师可以让大家仿照课文中对话的形式进行模拟表演，互相介绍自己的特长。有些词学生可能还不会说，教师可以现场教给他们拼法和读法，比如竖笛是“Clarinet”，小提琴是“Violin”，保证学生的表达模拟练习可以顺利进行下去。学生在应用过程中，会自然加深阅读时对课文的记忆，并且知道了如何进行灵活应用，同时也增强了他们英语口语表达的胆量，有着一举多得的作用。
三、加强课外阅读指导，培养英文阅读习惯
通过观察实际教学可以发现一个比较奇怪的现象。同样都是语言课目，相对于英语来说，语文更加重视课外阅读。实际上在英语阅读教学中，课外阅读同样也起着重要作用。而且随着时代的发展，现在市场上有很多适合学生阅读的英文或中英文对照书籍，初中英语教师应该根据学生表现出的兴趣特征，把这些资源灵活运用起来。对于学生阅读中出现的问题，教师应及时的加以指导，保证他们能够进行顺畅的阅读，逐渐培养起他们的英文阅读习惯。
例如，《哈利波特》是一部非常著名的文学作品，相关的影视作品非常受青少年欢迎，其中有很多瑰奇的幻想，而且主人公也是青少年，贴合初中生的年龄段。教师可以把《哈利波特》推荐给学生，市场或网络上都有中英文对照版书籍，学生读起来不会特别吃力。还可以进一步推荐学生去观看《哈利波特》系列电影，然后寻找电影情节与书中的异同，并在课堂上分享自己的读书或观影感受。
总而言之，阅读既是初中英语教学中的一个重点，同时也是一个难点。其实，之所以会成为难点，很大程度上在于部分教师对阅读的重视程度不够，没有找到有效的教学方法。希望广大同仁能够正确认识阅读对学生英语综合运用能力和未来人生发展的重要作用，在教学上勇于开拓创新，激发出学生对英文阅读的兴趣与信心，帮助他们从英文阅读中汲取到更多的营养，让英语阅读教学能够呈现出一个崭新的局面。
参考文献：
[1]朱小云.如何提升初中生的英语阅读能力[J].英语教师，2018，18（18）：56-58+68.
[2]陈清妹.初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].黑河教育，2018（09）：36-37.