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创新能力是指完成创新活动的本领，包括完成创新活动的具体方式，以及完成创新活动所必需的心理特征。创新能力是一个国家兴旺发达的不竭动力，是教育思想活的灵魂。创新是体育事业发展的需要，是终身体育的需要，是学生个性发展的要求。当今世界，知识创新、技术创新、管理创新、制度创新和观念创新已成为推进社会进步的巨大动力。
一、制约体育教育创新能力培养的主要因素
1、传统教育理念的束缚
我国的学校教育从小学开始就在升学的压力下注重“应试教育”，“重智轻体”的思想极其严重，而且对学生素质教育的培养不够，造成大学生创新精神及创造能力等综合素质的欠缺。传统的教育理念和教学模式，不仅不能发挥学生的主体性，而且使学生在思想意识上习惯于按常规学习，只强调模仿和继承，不突出创新意识的培养。
2、教学内容陈旧和教学方法单一
目前我国体育教师的技术、技能素质依旧停留在以竞技性为主的项目上，无论是对教学内容和运动项目的选择，还是对教学方法等方面的要求，都偏重于对人体生物潜能的挖掘，体育课程内容不适应学生的身心发展特征和需要，体育课程的实施过程，学生的主体性、创造性难以发挥，不利于青年学生的全面健康成长，能够真正吸引学生参与的项目仍然欠缺。另外，单一的教学手段。灌输式的教学方法，机械式的模仿，使学生对体育课学习的兴趣锐减，影响了参加体育活动的主动性和自觉性，制约创新能力的培养。
3、教学评价方式不合理
以前对学习成效的评价是对不同体质、不同身高、不同体重、健康状况不同的学生使用千篇一律的技术考核标准去衡量。过分注重学生的体能与运动技能，忽视了学生的健康的要求。由于考试的内容单调，只注重对知识的记忆，以及模仿能力加以评定，而对实践能力、创新精神、创新能力的考核评价要求过低，而课外锻炼、校园竞赛活动以及体育能力等都没有被列入成绩考核范围。
二、培养大学生创新能力的途径与方法
1、实施体育教学改革，创新体育教育观念
要从根本上改变我国体育教学中学生创新能力欠缺的现状，必须改变我国传统的体育教育思想和观念，改变传统教育思想中不利于创新人才培养的价值观、质量观、人才观、教师观、学生观。以加强学生的创新精神和实践能力为重点，以培养创新人才为目标，改变过去_以传授知识为主的教学模式，构建新型教育体系，并将创新意识和创新能力的培养贯穿于体育教学的始终，使我们的教育思想真正从专才教育转变为通才教育，从应试教育转变为素质教育。
2、提高教师的创新意识和创新能力
需要把培养大学生的创新能力和创新意识渗透体育教学的各个环节当中，教师要主动、认真地把握并牢牢抓住任何时机进行学习、思考和创新实践，努力创造各种条件并注意激发学生的创新思维。这就要求大学体育教师要积极发挥主观能动作用，不断提高自身的创新思维和能力。
3、创新教学内容和方法
高校体育教学内容的选择既要在有利于学生在学习体育知识、掌握基本运动技能的同时，养成良好的锻炼身体习惯，又要考虑高素质人才知识层次的需要，有一定的系统性和完整性。在教学方法和手段的运用上，要在“以身体活动为媒介”的原则下，充分利用数字化多媒体网络技术，给学生提供更加广泛的体育文化信息，满足广大学生多元性、不断增长的知识需求。同时不断充实和更新体育课程内容，提高体育教学效果，使学生获得更多的体育与健康知识与技能。
4、创新教学模式
建立一种有利于培养学生创造能力的教学机制，一种思维活跃、具有独创功能的教学组织形式，培养学生的创新能力。在教学方法上，要废除“注入式”，采用“诱导式”，积极探索和采取灵活多样的现代教学方法，如发现法、情景教学法、创造法、启发法、讨论法等，培养学生的体育兴趣，促进个性的发展。
5、创建民主和谐的新型师生关系
新型师生关系应是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，教师在教学中应注重培养学生的自主性，并不失时机地加以正确地指导和引导，尊重学生的人格，努力创造相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的创新精神。
6、激发学生的创新意识
在教学中，让学生多动脑子发问，以培养他们的求知欲和好奇心，并鼓励他们带着疑问去思索、实践，不断的激活学生的创新意识。营造宽松的研讨氛围，使学生在良好的氛围中互相学习，大胆交流，共同提高。同时适当地对学生进行创造性思维训练，传授学生一些创造方法，引导学生培养有条理、有根据的思维训练，对原有知识经验进行创造性加工，做出符合逻辑的判断和推理，通过集体的思维交流，产生新的启发、新的共鸣、新的思索、新的美感、新的创造性思维。
一、制约体育教育创新能力培养的主要因素
1、传统教育理念的束缚
我国的学校教育从小学开始就在升学的压力下注重“应试教育”，“重智轻体”的思想极其严重，而且对学生素质教育的培养不够，造成大学生创新精神及创造能力等综合素质的欠缺。传统的教育理念和教学模式，不仅不能发挥学生的主体性，而且使学生在思想意识上习惯于按常规学习，只强调模仿和继承，不突出创新意识的培养。
2、教学内容陈旧和教学方法单一
目前我国体育教师的技术、技能素质依旧停留在以竞技性为主的项目上，无论是对教学内容和运动项目的选择，还是对教学方法等方面的要求，都偏重于对人体生物潜能的挖掘，体育课程内容不适应学生的身心发展特征和需要，体育课程的实施过程，学生的主体性、创造性难以发挥，不利于青年学生的全面健康成长，能够真正吸引学生参与的项目仍然欠缺。另外，单一的教学手段。灌输式的教学方法，机械式的模仿，使学生对体育课学习的兴趣锐减，影响了参加体育活动的主动性和自觉性，制约创新能力的培养。
3、教学评价方式不合理
以前对学习成效的评价是对不同体质、不同身高、不同体重、健康状况不同的学生使用千篇一律的技术考核标准去衡量。过分注重学生的体能与运动技能，忽视了学生的健康的要求。由于考试的内容单调，只注重对知识的记忆，以及模仿能力加以评定，而对实践能力、创新精神、创新能力的考核评价要求过低，而课外锻炼、校园竞赛活动以及体育能力等都没有被列入成绩考核范围。
二、培养大学生创新能力的途径与方法
1、实施体育教学改革，创新体育教育观念
要从根本上改变我国体育教学中学生创新能力欠缺的现状，必须改变我国传统的体育教育思想和观念，改变传统教育思想中不利于创新人才培养的价值观、质量观、人才观、教师观、学生观。以加强学生的创新精神和实践能力为重点，以培养创新人才为目标，改变过去_以传授知识为主的教学模式，构建新型教育体系，并将创新意识和创新能力的培养贯穿于体育教学的始终，使我们的教育思想真正从专才教育转变为通才教育，从应试教育转变为素质教育。
2、提高教师的创新意识和创新能力
需要把培养大学生的创新能力和创新意识渗透体育教学的各个环节当中，教师要主动、认真地把握并牢牢抓住任何时机进行学习、思考和创新实践，努力创造各种条件并注意激发学生的创新思维。这就要求大学体育教师要积极发挥主观能动作用，不断提高自身的创新思维和能力。
3、创新教学内容和方法
高校体育教学内容的选择既要在有利于学生在学习体育知识、掌握基本运动技能的同时，养成良好的锻炼身体习惯，又要考虑高素质人才知识层次的需要，有一定的系统性和完整性。在教学方法和手段的运用上，要在“以身体活动为媒介”的原则下，充分利用数字化多媒体网络技术，给学生提供更加广泛的体育文化信息，满足广大学生多元性、不断增长的知识需求。同时不断充实和更新体育课程内容，提高体育教学效果，使学生获得更多的体育与健康知识与技能。
4、创新教学模式
建立一种有利于培养学生创造能力的教学机制，一种思维活跃、具有独创功能的教学组织形式，培养学生的创新能力。在教学方法上，要废除“注入式”，采用“诱导式”，积极探索和采取灵活多样的现代教学方法，如发现法、情景教学法、创造法、启发法、讨论法等，培养学生的体育兴趣，促进个性的发展。
5、创建民主和谐的新型师生关系
新型师生关系应是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，教师在教学中应注重培养学生的自主性，并不失时机地加以正确地指导和引导，尊重学生的人格，努力创造相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的创新精神。
6、激发学生的创新意识
在教学中，让学生多动脑子发问，以培养他们的求知欲和好奇心，并鼓励他们带着疑问去思索、实践，不断的激活学生的创新意识。营造宽松的研讨氛围，使学生在良好的氛围中互相学习，大胆交流，共同提高。同时适当地对学生进行创造性思维训练，传授学生一些创造方法，引导学生培养有条理、有根据的思维训练，对原有知识经验进行创造性加工，做出符合逻辑的判断和推理，通过集体的思维交流，产生新的启发、新的共鸣、新的思索、新的美感、新的创造性思维。