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摘 要：《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”情感是对客观事物态度的体验，它对智慧的发展、德性之养成以及整个人的成长来说，像阳光、如雨露。没有健康的情感，便没有完美的童心，更不利于幼儿健康人格的形成。4～5岁幼儿的情绪情感正处在发展关键期，他们对情绪情感的调节能力较弱，所以培养幼儿的健康情感，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
关键词：幼儿情感；教育途径
一、幼儿期健康的情感主要表现出以下几种特征
1.活泼开朗，积极参与活动；当幼儿致力在一种关心、体贴、信赖、温暖的情绪情感气氛中时，他们往往会被这种气氛所吸引，表现出争先恐后、想亲自一試的欲望。幼儿园常常会看到这样的场面：全班的幼儿争先恐后地“抢”老师，把自己喜爱的老师团团围住，搂着、抱着、贴着、亲着，尽情表达他们对老师的喜爱。这情景令人感动，主要是因为满足和激发了幼儿积极情绪情感的体验。
2.愿意与同伴交往，做事自信；当幼儿的情绪情感达到的最佳状态时，幼儿会自发地唱歌。有研究者通过对幼儿园一日生活各环节中自发唱歌出现的次数和时间的调查表明：幼儿在自由游戏中自发唱歌出现的次数最多、时间最长。这说明他们在游戏中玩得最开心、最愉快。因为自发唱歌常常是幼儿有自信心和心满意足的表现。在这种情绪情感支配下的幼儿，最突出的表现是能够毫无困难地接受成人的要求，容易与同伴友好相处，不怕吃亏，愿意与别人一起玩自己的玩具，适应新的环境快。
3.诚实正直，有错肯改；所谓诚实，就是坦诚、正直，说话实事求是，敢于承认事实。对幼儿来说，诚实的集中表现是敢于承认错误，不欺骗别人。诚实正直是一种美德，也是绝大多数家长、老师所乞求的。这是幼儿将来立足社会、走向成功的基础。
二、幼儿健康情感培养的途径
1.用爱心拥抱孩子，是对孩子进行情感教育的先决条件。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子”。世界上不存在没有不爱的教育，没有不需要爱的孩子。教师只有把爱心献给孩子，孩子才能积极接受教师的教育。
2.“成功教育”是培养幼儿积极情感最有效的途径。“成功教育”的实施需要时间，需要正确的方法和耐心的坚持。让幼儿在取得成功经验的基础上体验快乐，增强其自信心和进取心。“成功”教育必须符合每个幼儿的实际，适合幼儿的性格和爱好，让其跳一跳才能摘取成功果实的效果更好。在“成功”教育的过程中，教师和小朋友的赞赏会对幼儿建立良好的自信心起到催化剂的作用。我们在班里开展的“夸夸我的好朋友”活动就是“成功”教育的一种手段。当然，就幼儿心理健康教育而言其手段是多种多样的，但都应有一个共同的特征，那就是貌似游戏、活动却在无形当中对幼儿的心理健康起到潜移默化的作用。
3.规范教师的教育行为。在幼儿园里，情感是幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间的友情，幼儿对教师的态度是最敏感的，教师的教育行为对幼儿的健康情感的培养的作用是相当关键的。心理学家凯拉斯西潘达在《儿童发展诸因素》一书中曾谈到，幼儿的情绪具有短暂性和多变性的特点。也就是说，幼儿的情感心理倾向具有不稳定性。而教师给予幼儿一个良好情绪心理的引导，有时往往能促使幼儿产生最佳的情感。规范幼儿园教师的教育行为，为孩子创设良好的心理环境，不仅有利于激发幼儿参加活动的积极性和创造性，而且有助于孩子良好性格的形成。当教师对幼儿的每一行为表现出满意、高兴、的态度时，幼儿则在一天内都会处于开心的状态，也常常会表现为愉快、有积极性，反之，当教师对该行为漠不关心时，幼儿则一天会处于没自信、很消极。
4.营造良好的交往氛围，是对幼儿进行健康情感教育的重要途径。幼儿的社会交往对他们的健康情感发展具有十分重要的影响和促进作用。因此，为幼儿营造良好的交往环境和氛围显得更为重要。于是，我每天为幼儿提供了充裕的自由活动时间及活动材料。孩子自由进入各区进行自主活动，在区域活动中，他们各自选择自己喜欢的角色，进行情感的体验。
5.家园密切配合，是对幼儿进行情感教育的重要保证。《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，是对幼儿进行情感教育的重要保证。家庭是幼儿成长的摇篮，父母的教养态度和方式对孩子健康人格的发展有着巨大的影响作用。帮助家长提高认识，促使他们改变不正确的教育观念是非常重要的。同时，我还通过“家长会”向家长介绍一些培养孩子爱的情感的教育经验，组织家长学习“如何在家庭中营造友爱和谐的精神环境”等文章。这样家园互通，形成合力。使孩子学会正确认识和评价自己，形成自尊、自信、自主、自控、独立性强、有责任感、善于社会交往等积极情感，让幼儿从小开始学习做人，成为具有健康心理的，能适应未来社会需要和挑战的一代新人。
参考文献
[1]幼儿园教育指导纲要（试行），2001.
[2]幼儿园情感教育[EB/OL].网络文章.
[3]李生兰.学前儿童教育学[M].华东师范大学出版社，2006.
[4]靳素芳.如何加强对幼儿实施心理健康教育，2006.
关键词：幼儿情感；教育途径
一、幼儿期健康的情感主要表现出以下几种特征
1.活泼开朗，积极参与活动；当幼儿致力在一种关心、体贴、信赖、温暖的情绪情感气氛中时，他们往往会被这种气氛所吸引，表现出争先恐后、想亲自一試的欲望。幼儿园常常会看到这样的场面：全班的幼儿争先恐后地“抢”老师，把自己喜爱的老师团团围住，搂着、抱着、贴着、亲着，尽情表达他们对老师的喜爱。这情景令人感动，主要是因为满足和激发了幼儿积极情绪情感的体验。
2.愿意与同伴交往，做事自信；当幼儿的情绪情感达到的最佳状态时，幼儿会自发地唱歌。有研究者通过对幼儿园一日生活各环节中自发唱歌出现的次数和时间的调查表明：幼儿在自由游戏中自发唱歌出现的次数最多、时间最长。这说明他们在游戏中玩得最开心、最愉快。因为自发唱歌常常是幼儿有自信心和心满意足的表现。在这种情绪情感支配下的幼儿，最突出的表现是能够毫无困难地接受成人的要求，容易与同伴友好相处，不怕吃亏，愿意与别人一起玩自己的玩具，适应新的环境快。
3.诚实正直，有错肯改；所谓诚实，就是坦诚、正直，说话实事求是，敢于承认事实。对幼儿来说，诚实的集中表现是敢于承认错误，不欺骗别人。诚实正直是一种美德，也是绝大多数家长、老师所乞求的。这是幼儿将来立足社会、走向成功的基础。
二、幼儿健康情感培养的途径
1.用爱心拥抱孩子，是对孩子进行情感教育的先决条件。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子”。世界上不存在没有不爱的教育，没有不需要爱的孩子。教师只有把爱心献给孩子，孩子才能积极接受教师的教育。
2.“成功教育”是培养幼儿积极情感最有效的途径。“成功教育”的实施需要时间，需要正确的方法和耐心的坚持。让幼儿在取得成功经验的基础上体验快乐，增强其自信心和进取心。“成功”教育必须符合每个幼儿的实际，适合幼儿的性格和爱好，让其跳一跳才能摘取成功果实的效果更好。在“成功”教育的过程中，教师和小朋友的赞赏会对幼儿建立良好的自信心起到催化剂的作用。我们在班里开展的“夸夸我的好朋友”活动就是“成功”教育的一种手段。当然，就幼儿心理健康教育而言其手段是多种多样的，但都应有一个共同的特征，那就是貌似游戏、活动却在无形当中对幼儿的心理健康起到潜移默化的作用。
3.规范教师的教育行为。在幼儿园里，情感是幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间的友情，幼儿对教师的态度是最敏感的，教师的教育行为对幼儿的健康情感的培养的作用是相当关键的。心理学家凯拉斯西潘达在《儿童发展诸因素》一书中曾谈到，幼儿的情绪具有短暂性和多变性的特点。也就是说，幼儿的情感心理倾向具有不稳定性。而教师给予幼儿一个良好情绪心理的引导，有时往往能促使幼儿产生最佳的情感。规范幼儿园教师的教育行为，为孩子创设良好的心理环境，不仅有利于激发幼儿参加活动的积极性和创造性，而且有助于孩子良好性格的形成。当教师对幼儿的每一行为表现出满意、高兴、的态度时，幼儿则在一天内都会处于开心的状态，也常常会表现为愉快、有积极性，反之，当教师对该行为漠不关心时，幼儿则一天会处于没自信、很消极。
4.营造良好的交往氛围，是对幼儿进行健康情感教育的重要途径。幼儿的社会交往对他们的健康情感发展具有十分重要的影响和促进作用。因此，为幼儿营造良好的交往环境和氛围显得更为重要。于是，我每天为幼儿提供了充裕的自由活动时间及活动材料。孩子自由进入各区进行自主活动，在区域活动中，他们各自选择自己喜欢的角色，进行情感的体验。
5.家园密切配合，是对幼儿进行情感教育的重要保证。《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，是对幼儿进行情感教育的重要保证。家庭是幼儿成长的摇篮，父母的教养态度和方式对孩子健康人格的发展有着巨大的影响作用。帮助家长提高认识，促使他们改变不正确的教育观念是非常重要的。同时，我还通过“家长会”向家长介绍一些培养孩子爱的情感的教育经验，组织家长学习“如何在家庭中营造友爱和谐的精神环境”等文章。这样家园互通，形成合力。使孩子学会正确认识和评价自己，形成自尊、自信、自主、自控、独立性强、有责任感、善于社会交往等积极情感，让幼儿从小开始学习做人，成为具有健康心理的，能适应未来社会需要和挑战的一代新人。
参考文献
[1]幼儿园教育指导纲要（试行），2001.
[2]幼儿园情感教育[EB/OL].网络文章.
[3]李生兰.学前儿童教育学[M].华东师范大学出版社，2006.
[4]靳素芳.如何加强对幼儿实施心理健康教育，2006.