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摘 要新时代对学生提出了新的要求要德智体美劳全面发展，作为美育的民族舞蹈教育工作者，我们担负着重要的责任与使命，我们要让民族舞蹈扎根在小学，成长在小学，发展在小学，让民族舞蹈教育的明天更加美好。
关键词小学；民族舞蹈
中图分类号：G628，J722.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0073-01
当人类出现在地球上时，舞蹈和舞蹈教育也随之出现。人们交流靠舞蹈，因为它有着语言功能；长辈传授晚辈怎样打猎、农耕、采摘果实靠舞蹈，因为它有着教育功能，劳动之余一起放声踏足还是舞蹈，因为它有着娱乐功能，透过历史的长河，也就形成了极具民族特色的民族舞蹈。民族舞蹈对于学生的生理心理都有着重要的作用与影响，让学生塑造良好的形体、充实内心、提升气质、让学生形成健康的积极向上的人生观、价值观、世界观。然而，当前受应试教学的影响，可以说民族舞蹈教学处于边缘化学科，得到到很好的重视，教学能力薄弱。本文将重点探讨小学民族舞蹈教学。
一、小学课程设置
小学生处于好奇心强，对艺术充满向往的年龄段，也正是身体发育的关键时刻和开发智力、想象力、创造力的关键时刻。所以对于民族舞蹈课程的内容安排要合理、科学，也不能过于太难或太简单。在这个阶段让学生慢慢学、慢慢来，顺其自然，不能进行拔苗助长式的违背规律的教学。以基本形体训练让学生正确地认识舞蹈的正确体态，训练塑造小学生良好的体态。以節奏训练培养学生正确的舞蹈节奏感，学会配合音乐节奏展现舞蹈动作。以律动训练培养学生的舞蹈感觉，学会用优美的舞姿表达内心的童趣。通过这三种方法培养学生的舞蹈爱好、打好学生的舞蹈基础。对于教学方法应多种多样，需具备游戏性、趣味性等特点，让学生在游戏中舞蹈，在舞蹈中游戏，在舞蹈中找快乐，在快乐中舞蹈，让小学生释放天性，把舞蹈中的真、善、美永远的留在最美好的童年时光，让他们永远带着一颗阳光的心，热爱大自然的一切。在进行教学的时候教师的示范必不可少，通过示范让学生学习舞蹈动作，提升学生的模仿能力。其次，教师通过语言指导，让学生自由的发挥，对学生的舞姿给予肯定和鼓励，提高学生的想象力和创造力。
二、制定科学的教学目标规范教学
小学民族舞蹈教育的追求和最终目的是通过舞蹈教学达到三个目标：一是帮助学生掌握舞蹈语汇、了解舞蹈理论，二是塑造其健全的人格，培养综合素质能力好的学生，三是对民族文化的传承。所以小学舞蹈教师要明确教学目标，不能按照专业舞蹈院校的教学目标来制定教学大纲。教师可借鉴其他地区的普及型舞蹈教育取其精华弃其糟粕，根据本地本校的条件，以学生的需要和喜爱为方向、内容，调整教育思想、激活授课方法、丰富课程内容、改进教学观念，引领学生走进舞蹈，让她们抛开只有舞蹈细胞的学生才能跳、只有专业的学生才能学的观念，在长期的教学中让她们感到人人都可以翩翩起舞，舞蹈是教会人们用另一种语言去表达思想表达情感、与人交流，让舞动者感到此时无声胜有声的意境。小学舞蹈老师要以培养合格的社会主义公民、培养艺术修养高的综合性人才为宗旨对学生进行教学。上课之前教师要做好备课，不能因为不是考试科目而不做备课直接进行教学，让学生感到老师的课不但上的非常愉快，而且学到了东西。从易到难、从简到繁、有条有理的给予学生指导让小学生从实践到理论、从学习到表演、从观赏到欣赏，不知不觉当中浑身上下散发着艺术的气息，并且在教学过程中激发学生的想象力，让她们喜欢想象，敢于创造，一切教育如果让学生只会默默地机械地学习，那将是一个失败的教育，所以一切教育要围绕培养一个敢于创新善于发现问题能够解决问题的人才而发展。而舞蹈最能够容易引发学生的想象力、创造力，所以舞蹈教师要培养爱研究、爱创新的社会主义新人才。作为老师一定要安排好上课的内容，小学舞蹈教育主要是培养德智体美劳全面发展的人才，培养他们的艺术修养，平时让学生多观察生活，观察人与人、观察人与自然界，每次学生定能从中发现很多真善美的东西，同时也能见到假恶丑的现象，这样学生内心自然有了一个评判好坏、真假的标准，这些不但对舞蹈起到很好的作用，对于自己各方面也能起到很好的作用。无论是专业舞蹈教育还是普及舞蹈教育，给学生教民族舞的时候，一定先要让学生对这个民族有一定的了解，这样才能在舞蹈中出效果，才能在舞蹈中感受那个民族的情感。
三、开发本土民族校本教材因材施教
无论什么科目都有教材，教材在教育中起着导航作用，不一定要完全跟着教材走，但它的存在是教育进行的基础。作为民族舞蹈它同样也需要一本教材，少数民族地区的小学舞蹈教材，可以根据当地的民族特色及优势编一本教材，由本地区的舞蹈专业人员、舞蹈教师和民间艺人携手共同努力编出一本本土民族的校本教材，她们是最适合编本土教材的人员，有能力也有责任。因为教育对象是普通小学生，所以要使教材富有趣味性、通俗性、民族性、灵活性、自娱性、普及性、科学性、全面性，不宜过难，要以重人格轻技术为宗旨编教材，根据每个年纪的学生从简单逐渐放宽且丰富多彩，让她们从爱玩耍、爱幻想到有梦想的每个年龄段学到有趣有意义的舞蹈，在小学这个阶段让学生学到本民族的本地区的舞蹈，从舞蹈语汇到舞蹈理论有不错的收获，从而更好地认识和理解本民族与世界各地艺术的历史、文化意蕴，感受其特色，形成对本民族文化的认同，热爱和对多文化的尊重，参与文化的传承与发展。
新时代对学生提出了新的要求，要德智体美劳全面发展，作为美育的民族舞蹈教育担负着重要的责任与使命，所以要让民族舞蹈扎根在小学，成长在小学，发展在小学，让民族舞蹈教育的明天更加美好。
参考文献：
[1]张敏.在课间操开展少数民族舞蹈的意义[J].科教导刊（上旬刊），2018.
关键词小学；民族舞蹈
中图分类号：G628，J722.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0073-01
当人类出现在地球上时，舞蹈和舞蹈教育也随之出现。人们交流靠舞蹈，因为它有着语言功能；长辈传授晚辈怎样打猎、农耕、采摘果实靠舞蹈，因为它有着教育功能，劳动之余一起放声踏足还是舞蹈，因为它有着娱乐功能，透过历史的长河，也就形成了极具民族特色的民族舞蹈。民族舞蹈对于学生的生理心理都有着重要的作用与影响，让学生塑造良好的形体、充实内心、提升气质、让学生形成健康的积极向上的人生观、价值观、世界观。然而，当前受应试教学的影响，可以说民族舞蹈教学处于边缘化学科，得到到很好的重视，教学能力薄弱。本文将重点探讨小学民族舞蹈教学。
一、小学课程设置
小学生处于好奇心强，对艺术充满向往的年龄段，也正是身体发育的关键时刻和开发智力、想象力、创造力的关键时刻。所以对于民族舞蹈课程的内容安排要合理、科学，也不能过于太难或太简单。在这个阶段让学生慢慢学、慢慢来，顺其自然，不能进行拔苗助长式的违背规律的教学。以基本形体训练让学生正确地认识舞蹈的正确体态，训练塑造小学生良好的体态。以節奏训练培养学生正确的舞蹈节奏感，学会配合音乐节奏展现舞蹈动作。以律动训练培养学生的舞蹈感觉，学会用优美的舞姿表达内心的童趣。通过这三种方法培养学生的舞蹈爱好、打好学生的舞蹈基础。对于教学方法应多种多样，需具备游戏性、趣味性等特点，让学生在游戏中舞蹈，在舞蹈中游戏，在舞蹈中找快乐，在快乐中舞蹈，让小学生释放天性，把舞蹈中的真、善、美永远的留在最美好的童年时光，让他们永远带着一颗阳光的心，热爱大自然的一切。在进行教学的时候教师的示范必不可少，通过示范让学生学习舞蹈动作，提升学生的模仿能力。其次，教师通过语言指导，让学生自由的发挥，对学生的舞姿给予肯定和鼓励，提高学生的想象力和创造力。
二、制定科学的教学目标规范教学
小学民族舞蹈教育的追求和最终目的是通过舞蹈教学达到三个目标：一是帮助学生掌握舞蹈语汇、了解舞蹈理论，二是塑造其健全的人格，培养综合素质能力好的学生，三是对民族文化的传承。所以小学舞蹈教师要明确教学目标，不能按照专业舞蹈院校的教学目标来制定教学大纲。教师可借鉴其他地区的普及型舞蹈教育取其精华弃其糟粕，根据本地本校的条件，以学生的需要和喜爱为方向、内容，调整教育思想、激活授课方法、丰富课程内容、改进教学观念，引领学生走进舞蹈，让她们抛开只有舞蹈细胞的学生才能跳、只有专业的学生才能学的观念，在长期的教学中让她们感到人人都可以翩翩起舞，舞蹈是教会人们用另一种语言去表达思想表达情感、与人交流，让舞动者感到此时无声胜有声的意境。小学舞蹈老师要以培养合格的社会主义公民、培养艺术修养高的综合性人才为宗旨对学生进行教学。上课之前教师要做好备课，不能因为不是考试科目而不做备课直接进行教学，让学生感到老师的课不但上的非常愉快，而且学到了东西。从易到难、从简到繁、有条有理的给予学生指导让小学生从实践到理论、从学习到表演、从观赏到欣赏，不知不觉当中浑身上下散发着艺术的气息，并且在教学过程中激发学生的想象力，让她们喜欢想象，敢于创造，一切教育如果让学生只会默默地机械地学习，那将是一个失败的教育，所以一切教育要围绕培养一个敢于创新善于发现问题能够解决问题的人才而发展。而舞蹈最能够容易引发学生的想象力、创造力，所以舞蹈教师要培养爱研究、爱创新的社会主义新人才。作为老师一定要安排好上课的内容，小学舞蹈教育主要是培养德智体美劳全面发展的人才，培养他们的艺术修养，平时让学生多观察生活，观察人与人、观察人与自然界，每次学生定能从中发现很多真善美的东西，同时也能见到假恶丑的现象，这样学生内心自然有了一个评判好坏、真假的标准，这些不但对舞蹈起到很好的作用，对于自己各方面也能起到很好的作用。无论是专业舞蹈教育还是普及舞蹈教育，给学生教民族舞的时候，一定先要让学生对这个民族有一定的了解，这样才能在舞蹈中出效果，才能在舞蹈中感受那个民族的情感。
三、开发本土民族校本教材因材施教
无论什么科目都有教材，教材在教育中起着导航作用，不一定要完全跟着教材走，但它的存在是教育进行的基础。作为民族舞蹈它同样也需要一本教材，少数民族地区的小学舞蹈教材，可以根据当地的民族特色及优势编一本教材，由本地区的舞蹈专业人员、舞蹈教师和民间艺人携手共同努力编出一本本土民族的校本教材，她们是最适合编本土教材的人员，有能力也有责任。因为教育对象是普通小学生，所以要使教材富有趣味性、通俗性、民族性、灵活性、自娱性、普及性、科学性、全面性，不宜过难，要以重人格轻技术为宗旨编教材，根据每个年纪的学生从简单逐渐放宽且丰富多彩，让她们从爱玩耍、爱幻想到有梦想的每个年龄段学到有趣有意义的舞蹈，在小学这个阶段让学生学到本民族的本地区的舞蹈，从舞蹈语汇到舞蹈理论有不错的收获，从而更好地认识和理解本民族与世界各地艺术的历史、文化意蕴，感受其特色，形成对本民族文化的认同，热爱和对多文化的尊重，参与文化的传承与发展。
新时代对学生提出了新的要求，要德智体美劳全面发展，作为美育的民族舞蹈教育担负着重要的责任与使命，所以要让民族舞蹈扎根在小学，成长在小学，发展在小学，让民族舞蹈教育的明天更加美好。
参考文献：
[1]张敏.在课间操开展少数民族舞蹈的意义[J].科教导刊（上旬刊），2018.