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良好的学习习惯是一个人成功的基础,对小学生来说,行为习惯正在形成,可塑性大,可变性强。正确引导就会成为栋梁之材,相反就会带来不良后果。在信息技术课中,培养小学生主动学习的习惯是很重要的,下面我就对此谈一些看法:
一、转变师生观,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
在教学中要培养学生主动学习的习惯,首先要教师转变传统的师生观,教师由原来的处中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者,学生转变为学习的主体,成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。教师适当地参与教学过程,给学生恰当的指导,给学生创造条件,学生通过主动学习和探索,学到更多的知识。
二、兴趣是培养学生主动学习的基石
小学生的年龄、心理特征都决定了他们做事从兴趣出发。针对这种情况,我从教学内容、教学方法等方面入手,认真研究教材、研究学生,从而激发学生主动地去学习。小学生对信息技术课很有兴趣,所以我们要利用这一特点,培养他们主动去学习的习惯。例如我上《绘上缤纷的色彩》这课时,先在大屏幕上展示一幅没有颜色的图画,然后提出问题:“同学们愿意帮我涂上颜色吗?”同学们齐声回答:“愿意!”。随后他们就主动地去学习各种工具的使用、颜色的填充,通过活动,充分地调动了同学们参与课堂的积极性。
在上某些课时,还可以寓教于乐,例如在上《键盘指法》时就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戏,看谁打字速度快。由于他们刚接触键盘,对指法不熟悉。这时就会有同学提出如何才能打得又对又快,我适时讲解指法练习,学生学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们的指法就熟练了。
三、激发主动学习欲望,指导主动探究,培养学生主动学习的习惯
现行的小学信息技术课程对学生的学习效果没有统一的评价标准,所以就有这样的现象:某些教师在上信息技术课时“照本宣科”,学生机械地完成某些操作,这样严重制约了学生学习的主动性。为此,教师在教学中可以布置一些实际的操作任务,学生带着任务,通过动手操作进行自主探究,完成任务。这样学生不仅真正掌握了知识,主动学习的习惯也能得到大大的提高。
良好的学习习惯使人终身受益。我们要始终贯彻信息素质教育的思想,使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的学习习惯,使学生能主动去获取、处理、分析和利用信息,从而不断地提升自我,超越自我。
作者单位:河南省中牟县官渡镇中心小学
一、转变师生观,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
在教学中要培养学生主动学习的习惯,首先要教师转变传统的师生观,教师由原来的处中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者,学生转变为学习的主体,成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。教师适当地参与教学过程,给学生恰当的指导,给学生创造条件,学生通过主动学习和探索,学到更多的知识。
二、兴趣是培养学生主动学习的基石
小学生的年龄、心理特征都决定了他们做事从兴趣出发。针对这种情况,我从教学内容、教学方法等方面入手,认真研究教材、研究学生,从而激发学生主动地去学习。小学生对信息技术课很有兴趣,所以我们要利用这一特点,培养他们主动去学习的习惯。例如我上《绘上缤纷的色彩》这课时,先在大屏幕上展示一幅没有颜色的图画,然后提出问题:“同学们愿意帮我涂上颜色吗?”同学们齐声回答:“愿意!”。随后他们就主动地去学习各种工具的使用、颜色的填充,通过活动,充分地调动了同学们参与课堂的积极性。
在上某些课时,还可以寓教于乐,例如在上《键盘指法》时就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戏,看谁打字速度快。由于他们刚接触键盘,对指法不熟悉。这时就会有同学提出如何才能打得又对又快,我适时讲解指法练习,学生学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们的指法就熟练了。
三、激发主动学习欲望,指导主动探究,培养学生主动学习的习惯
现行的小学信息技术课程对学生的学习效果没有统一的评价标准,所以就有这样的现象:某些教师在上信息技术课时“照本宣科”,学生机械地完成某些操作,这样严重制约了学生学习的主动性。为此,教师在教学中可以布置一些实际的操作任务,学生带着任务,通过动手操作进行自主探究,完成任务。这样学生不仅真正掌握了知识,主动学习的习惯也能得到大大的提高。
良好的学习习惯使人终身受益。我们要始终贯彻信息素质教育的思想,使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的学习习惯,使学生能主动去获取、处理、分析和利用信息,从而不断地提升自我,超越自我。
作者单位:河南省中牟县官渡镇中心小学