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中职学生在学习病理知识过程中多采用简单机械记忆知识点的方法,无法形成对临床疾病变化、转归的系统认识.因此,如何建立学生对病理知识的整体观念显得意义重大.运用动态思维方式、多媒体辅助和启发式教育等多种教学手段可以构建学生病理学习的整体思维模式,提高学习效率.
整体观念在中职学生病理教学中的应用
【摘 要】
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中职学生在学习病理知识过程中多采用简单机械记忆知识点的方法,无法形成对临床疾病变化、转归的系统认识.因此,如何建立学生对病理知识的整体观念显得意义重大.运用动态思维
【机 构】
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大同市卫生学校
【出 处】
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现代医药卫生
【发表日期】
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2014年4期
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