【摘 要】
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本研究旨在调查学生在共时学习网络环境中如何通过同伴互评来评价彼此的写作,着重探讨了在线共时同伴互评过程中学生互评的频率、方法、风格及态度。研究发现,在这种模式中,
【出 处】
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Teaching English in China
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本研究旨在调查学生在共时学习网络环境中如何通过同伴互评来评价彼此的写作,着重探讨了在线共时同伴互评过程中学生互评的频率、方法、风格及态度。研究发现,在这种模式中,学生每次都可从同伴那里获得许多评价反馈,但同时发现,他们虽然对这种模式的互评持积极的态度,其互评手法的批判水平都普遍偏低。研究结果表明,共时在线写作互评虽然不能有效提高学生批判性思维能力,但对提高他们的形态学技能及培养其写作过程中的读者意识都有着非常积极的促进作用。
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