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新课标提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。”古今中外优秀的音乐家们用音乐启迪人民，号召民众，宣扬爱国主义思想。音乐教师在实际教学中如何根据我国的国情、学生的年龄特点，在浩翰的乐海中有针对性地选择音乐作品，对学生进行爱国主义教育，在其心灵深处培养浓厚的爱国主义热情呢？我结合自己的工作实际，谈谈看法。
一、精选爱国主义教育内容
要激发学生的爱国主义热情，培养学生的爱国热忱，音乐教师首先要精心选择能充分表达爱国主义情感的音乐作品。
1.表现“爱我河山”方面。
歌颂祖国、赞美家乡的音乐作品很多，如《我的祖国》、《我爱你中国》、《祖国颂》、《我爱祖国的蓝天》、《在那桃花盛开的地方》、《我爱五指山，我爱万泉河》、《在希望的田野上》、《新疆好》、《九寨沟音画》、《人说山西好风光》、《采茶舞曲》等。这些作品展现出的自然美丽的画面，会使学生充分了解祖国山河的雄伟壮丽，进而激发内心的骄傲和自豪感。
在引导学生学唱这些作品时，教师如果能利用多媒体播放相关视频，让学生领略祖国奇丽的山川、瑰丽的风光，则不仅可以培养学生高尚的审美情趣，而且可以极大地激发学生热爱祖国大好河山的积极情感。
2.表现“高尚情怀”方面。
在人们生活中，感情是维系人与人之间真善美的桥梁和纽带，在反映人类各种强烈情感的作品，如前南斯拉夫电影《桥》的主题歌《啊，朋友》，国产电影《带手铐的旅客》主题歌《驼铃》，都体现了革命战友之间深厚的同志之情；著名的歌曲《再见了，大别山》、《十送红军》体现了军队和人民之间真诚的鱼水之情；《再见吧，妈妈》、《母亲》等优秀歌曲，体现了母子之间浓烈的血肉之情……这些歌曲，表达了人类最真挚、最美好的情感，是培养学生奋发向上的高尚情操和爱国主义教育不可或缺的内容。
3.表现“优秀品质”方面。
中华民族自古以来具有团结、勇敢、友善、睿智的优秀品质，它经过一代又一代人的传承和发展，积淀了丰富的文化底蕴，成为爱国主义教育内容的重要组成部分。在历史长河中，无论是在保家卫国，还是社会主义建设方面，都涌现出无数的优秀人物，他们坚强、善良、无私的高尚品质，与祖国和人民同呼吸、共命运的精神，激励着广大民众为祖国的强大而努力，他们的光辉形象是人类精神美的化身，会激起学生内心的共鸣，激发学生追求正义、热爱祖国的强烈情感。
4.表现音乐家爱国品质方面。
古今中外，伟大的音乐家总与爱国紧密相连，他们的爱国主义品质也是激发和培养学生爱国主义精神的宝贵教学资源。讲述音乐家的故事，宣扬他们的爱国思想，能够很好地激励学生对理想的追求和对祖国的热爱。
在教学过程中，我为学生讲述了著名人民音乐家冼星海创作大型声乐作品《黄河大合唱》的故事，让学生感受他的爱国热情；在欣赏钢琴曲《葬礼进行曲》时，我给学生讲述了著名波兰音乐家肖邦离别祖国和亲友，以及他的遗嘱。这些光辉的事迹，使学生深切地感受到，音乐家的爱国精神将和他们的优秀作品一样长存，从而激发学生热爱祖国、为祖国献身的豪情。
二、拓展教学视野，激发爱国主义情感
爱国主义教育属于情感教育，在具体的教学过程中，空洞的概念解释难以激起学生的爱国主义情感，也难以达到爱国主义教育的目的。那么如何诱发学生的爱国情感，有效培养他们的爱国主义精神呢？
1.用音乐形象感染学生。
在音乐教学上，要抓住音乐的艺术形象，引导学生想象，启发学生产生情感共鸣，使得学生获得成功的情感体验，在潜移默化中进行爱国主义教育。
在具体的教学中，可以采取以下途径：（1）让学生充满感情地诵读歌词。在读的过程中，引导学生发挥想象力，感受景物、人物的形象，感受艺术之美，引发他们爱祖国、爱人民的情感。（2）利用多媒体教学。多媒体直观的效果会使学生产生良好的视觉形象，如观看舞蹈史诗《东方红》，结合电影《桥》学唱歌曲《啊，朋友》，观看电视剧《长征》学唱主题歌《十送红军》，等等。影视画面对视觉的冲击力，会使学生对作品的感受更加深刻，达到较好的教学效果。
2.抛砖引玉，激发热情。
音乐教学中的爱国主义教育不仅仅局限于有明确爱国内容的音乐作品，在具体的教学过程中，教师还可以根据实际情况进行内容的拓展和延伸。
如在介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基时，我根据他的出生年代提出这样的问题：同学们知道1840年我国发生了什么事情吗？然后简单讲解第一次鸦片战争，中国历史上第一个不平等条约——《南京条约》的签订，等等，让学生明白“落后就要挨打”的道理，启发学生不忘国耻，奋发图强。
又如在欣赏美国作曲家格罗菲的作品时，我由他的生平引出“五·四运动”。格罗菲1919年被聘为舞厅乐队的编曲，但在1919年5月4日，北京三所高校的3000多名学生代表冲破军警阻挠，云集天安门，他们打出“废除二十一条”、“外争国权，内惩国贼”等口号。我抓住这一契机，使学生明白，作为跨越世纪的一代新人，我们有责任学习、继承和弘扬“五·四”精神。这样的引导，不仅使学生了解了历史，对音乐课所讲内容理解深刻，而且激发了其爱国精神。
三、开展各类实践活动，深化爱国主义内容
爱国主义教育作为一种对青少年的思想品质教育，是永恒不变的，而作为一种教育方式，其途径又是多种多样的。在实际的教学工作中，课外活动也为对学生进行爱国主义教育，提供了自由而广阔的天地。
在课外活动中，我曾利用纪念日、节日，举行文艺演出的机会，组织举行革命歌曲合唱、爱国主义歌曲独唱比赛等活动，还结合音乐乡土教材，对学生进行爱家乡、爱祖国教育，并利用每周的升旗仪式，与学生同唱国歌，对其进行爱国主义教育。丰富的校园文化生活，在极大地拓展爱国主义教育阵地的同时，全面促进学生的身心健康，提升学生的音乐素养。
著名的音乐教育家贺渌汀说：“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，由于经常接触优美纯洁的音乐，使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”正因为音乐教育具有这些独特的功能，因而音乐教师需要充分利用工作生活中的一切有利因素，在深入挖掘教材内容的同时，坚持学习，完善自己的知识结构，以优秀的作品、生动的教学语言、丰富的知识面来感染学生，激励学生追求远大理想，培养热爱伟大祖国的高尚情操。
一、精选爱国主义教育内容
要激发学生的爱国主义热情，培养学生的爱国热忱，音乐教师首先要精心选择能充分表达爱国主义情感的音乐作品。
1.表现“爱我河山”方面。
歌颂祖国、赞美家乡的音乐作品很多，如《我的祖国》、《我爱你中国》、《祖国颂》、《我爱祖国的蓝天》、《在那桃花盛开的地方》、《我爱五指山，我爱万泉河》、《在希望的田野上》、《新疆好》、《九寨沟音画》、《人说山西好风光》、《采茶舞曲》等。这些作品展现出的自然美丽的画面，会使学生充分了解祖国山河的雄伟壮丽，进而激发内心的骄傲和自豪感。
在引导学生学唱这些作品时，教师如果能利用多媒体播放相关视频，让学生领略祖国奇丽的山川、瑰丽的风光，则不仅可以培养学生高尚的审美情趣，而且可以极大地激发学生热爱祖国大好河山的积极情感。
2.表现“高尚情怀”方面。
在人们生活中，感情是维系人与人之间真善美的桥梁和纽带，在反映人类各种强烈情感的作品，如前南斯拉夫电影《桥》的主题歌《啊，朋友》，国产电影《带手铐的旅客》主题歌《驼铃》，都体现了革命战友之间深厚的同志之情；著名的歌曲《再见了，大别山》、《十送红军》体现了军队和人民之间真诚的鱼水之情；《再见吧，妈妈》、《母亲》等优秀歌曲，体现了母子之间浓烈的血肉之情……这些歌曲，表达了人类最真挚、最美好的情感，是培养学生奋发向上的高尚情操和爱国主义教育不可或缺的内容。
3.表现“优秀品质”方面。
中华民族自古以来具有团结、勇敢、友善、睿智的优秀品质，它经过一代又一代人的传承和发展，积淀了丰富的文化底蕴，成为爱国主义教育内容的重要组成部分。在历史长河中，无论是在保家卫国，还是社会主义建设方面，都涌现出无数的优秀人物，他们坚强、善良、无私的高尚品质，与祖国和人民同呼吸、共命运的精神，激励着广大民众为祖国的强大而努力，他们的光辉形象是人类精神美的化身，会激起学生内心的共鸣，激发学生追求正义、热爱祖国的强烈情感。
4.表现音乐家爱国品质方面。
古今中外，伟大的音乐家总与爱国紧密相连，他们的爱国主义品质也是激发和培养学生爱国主义精神的宝贵教学资源。讲述音乐家的故事，宣扬他们的爱国思想，能够很好地激励学生对理想的追求和对祖国的热爱。
在教学过程中，我为学生讲述了著名人民音乐家冼星海创作大型声乐作品《黄河大合唱》的故事，让学生感受他的爱国热情；在欣赏钢琴曲《葬礼进行曲》时，我给学生讲述了著名波兰音乐家肖邦离别祖国和亲友，以及他的遗嘱。这些光辉的事迹，使学生深切地感受到，音乐家的爱国精神将和他们的优秀作品一样长存，从而激发学生热爱祖国、为祖国献身的豪情。
二、拓展教学视野，激发爱国主义情感
爱国主义教育属于情感教育，在具体的教学过程中，空洞的概念解释难以激起学生的爱国主义情感，也难以达到爱国主义教育的目的。那么如何诱发学生的爱国情感，有效培养他们的爱国主义精神呢？
1.用音乐形象感染学生。
在音乐教学上，要抓住音乐的艺术形象，引导学生想象，启发学生产生情感共鸣，使得学生获得成功的情感体验，在潜移默化中进行爱国主义教育。
在具体的教学中，可以采取以下途径：（1）让学生充满感情地诵读歌词。在读的过程中，引导学生发挥想象力，感受景物、人物的形象，感受艺术之美，引发他们爱祖国、爱人民的情感。（2）利用多媒体教学。多媒体直观的效果会使学生产生良好的视觉形象，如观看舞蹈史诗《东方红》，结合电影《桥》学唱歌曲《啊，朋友》，观看电视剧《长征》学唱主题歌《十送红军》，等等。影视画面对视觉的冲击力，会使学生对作品的感受更加深刻，达到较好的教学效果。
2.抛砖引玉，激发热情。
音乐教学中的爱国主义教育不仅仅局限于有明确爱国内容的音乐作品，在具体的教学过程中，教师还可以根据实际情况进行内容的拓展和延伸。
如在介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基时，我根据他的出生年代提出这样的问题：同学们知道1840年我国发生了什么事情吗？然后简单讲解第一次鸦片战争，中国历史上第一个不平等条约——《南京条约》的签订，等等，让学生明白“落后就要挨打”的道理，启发学生不忘国耻，奋发图强。
又如在欣赏美国作曲家格罗菲的作品时，我由他的生平引出“五·四运动”。格罗菲1919年被聘为舞厅乐队的编曲，但在1919年5月4日，北京三所高校的3000多名学生代表冲破军警阻挠，云集天安门，他们打出“废除二十一条”、“外争国权，内惩国贼”等口号。我抓住这一契机，使学生明白，作为跨越世纪的一代新人，我们有责任学习、继承和弘扬“五·四”精神。这样的引导，不仅使学生了解了历史，对音乐课所讲内容理解深刻，而且激发了其爱国精神。
三、开展各类实践活动，深化爱国主义内容
爱国主义教育作为一种对青少年的思想品质教育，是永恒不变的，而作为一种教育方式，其途径又是多种多样的。在实际的教学工作中，课外活动也为对学生进行爱国主义教育，提供了自由而广阔的天地。
在课外活动中，我曾利用纪念日、节日，举行文艺演出的机会，组织举行革命歌曲合唱、爱国主义歌曲独唱比赛等活动，还结合音乐乡土教材，对学生进行爱家乡、爱祖国教育，并利用每周的升旗仪式，与学生同唱国歌，对其进行爱国主义教育。丰富的校园文化生活，在极大地拓展爱国主义教育阵地的同时，全面促进学生的身心健康，提升学生的音乐素养。
著名的音乐教育家贺渌汀说：“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，由于经常接触优美纯洁的音乐，使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”正因为音乐教育具有这些独特的功能，因而音乐教师需要充分利用工作生活中的一切有利因素，在深入挖掘教材内容的同时，坚持学习，完善自己的知识结构，以优秀的作品、生动的教学语言、丰富的知识面来感染学生，激励学生追求远大理想，培养热爱伟大祖国的高尚情操。