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摘 要：本文采用文献资料法、访谈法对成都市中小学体操课程资源开发利用从利用原则、利用步骤与利用策略三方面进行分析，力图优化成都市中小学体操课程资源。
关键词：成都市;中小学;体操;课程资源;开发;策略
1.小学体操课程资源开发利用原则
1.1适应性原则。应当从成都市小学的学校、教师和学生的实际出发，开发出能够适合学校的课程内容资源，并且根据学生和教师的实际情况，有针对性的提高体育教师课程资源开发的意识，为提高体操课程教学质量而有效的开发体操课程资源。
1.2目标导向性原则。体操教学有着明确的教学目标，然而教学目标的实现与体操课程资源的支持密切相关。在体操课程资源的开发利用中，教师对课程目标应该要有充分的了解和认识，在这个基础上紧密围绕教学目标进行课程资源的开发利用，以保证课程资源开发与利用的适用有效性。
1.3经济性原则。在课程开发过程中要尽量的做到利益最大化，用最好的经济投入换来更好的教学效果;尽可能的开发利用符合学校实际情况、师资条件和能够减少投入的体操课程资源。
1.4安全性原则。安全贯穿于体操教学活动的始终，需要体操教师在教学设计的计划于实施过程中，以学生的健康第一与为学生负责的观念开展教学工作在保障安全的前提下有效的进行体操课程资源的开发与利用。
2.成都市小学体育课程中体操课程资源开发利用的步骤
2.1对成都市小学体育课程中体操课程资源现状的基本调查
课程资源现状是通过调查问卷、访谈和文献资料等方法对体操课程人力资源配置、供给、需求和开发状况进行调查。其中有对学校该课程的财力资源的基本情况和开发利用状况进行调查;对课程的非物质性方面的如思想、知识、经验等方面的基本情况和开发利用情况进行调查。依据这些调查结果，分析统计出可供开发的体操课程资源，从而确定体操课程资源开发利用的基础。
2.2对成都市小学体育课程中体操课程资源建立开发利用机制
在充分的调查和访谈成都地区课程资源现状并进行结合各个区域的实际情况分析的前提下有目的有针对性的建立成都市小学体育课程中体操课程资源开发利用的机制。
2.3对成都市体操课程资源开发利用机制的实践运用
新建立的课程资源是否科学合理，是否能更加有效的完成教学目标与教学任务，需要在具体的实践中检验，需要理论与实践相结合的办法来一步一步的完善体操课程设置，让其更加科学合理，从而制定出有效的开发利用方案。
2.4对体操课程资源开发利用工作进行评价总结
评价是衡量教学质量的标准。但是评价不仅仅是对最终的教学成绩进行评价，他应该包含对学校的课程体系的评价、教师教学过程的评价、教学效果评价、学生的学习过程评价与学生的学习效果评价。评价应做到科学、合理、严谨。最终通过评价结果可以反馈体操课程资源的开发利用的优与劣。
3.成都市小学体育课程中体操课程资源开发利用策略
3.1体操课程人力资源的开发利用策略
体操课程人力资源不仅包含直接参与体操课堂的教师和学生，也包含具有体操运动特长或经验的其他学校教管人员或社会人员等。因此，我们在开发体操课程人力资源时，既要注重自身资源的开发也要注重他人资源的开发。在开发自身资源时，教师和学生应当加深自身知识水平，教与学能力的增长，不断学习新知识、新技能。在开发他人资源时，可根据具体情况，邀请具有一定影响力或具有体操运动特长、经验的学校人员及社会人员参与到体操课堂钟来。这对学生的体操学习能起到帮组，鼓励与督促的作用。
3.2体操课程物力资源的开发利用策略
场地、器材是各学校开展学生体操课程，进行体操活动的必备设施，也是体操课程得以开展的必备物质保障。场地、器材物质资源的开发利用关系到体操课程能否顺利进行的大事。笔者认为，对体操场地器材资源的开发利用可从以下三个方面进行：首先，器材设施缺乏的学校应积极争取配齐器材，原有器材的学校应积极争取改善器材条件，以最好的器材状况供给教学需要;其次，应积极开发场地器材的潜在功能：1、开发其他器材设施适合体操运动的功能;2、制作简易器材;3、改造成人体操器材，运用于小学学生运动;4、合理布局场地器材，在保障安全的同时提高器材使用效率;最后，对学校场地器材要珍惜爱护、维修、保养及定期检查。
3.3体操课程财力资源的开发利用策略
在体操财力资源方面，一方面应合理分配学校资金，在保障学校其余基础设施建设的同时应该同步配备相应的体育场地设施，才能对学校培养出体质合格的学生提供前提条件;另一方面，应积极向社会各界推广体操运动的价值，开展各类型学校和社会参与的体操活动、比赛或知识讲座，从而加大体操的社会影响力，达到争取外来的资金支持的效果。
3.4体操课程思想资源的开发利用策略
体操课程的思想资源包括体育教师课程思想资源开发意识、教师的职业价值观、体育课程指导思想等。教学过程中思想资源的开发利用要做到师师交流、师生交流、生生交流和师校交流
沟通。
3.5体操课程知识资源的开发利用策略
在体育教师课程知识资源开发意识方面，主要通过对体育教师进行关于体操人文社会学知识资源和、体操健康知识资源方面和体操课程运动技术知识资源的培。体操属于体育教育的一科，体育教育属于教育的一科，故知识资源的开发利用需要体育教师丰富的知识资源。
3.6体操课程经验资源的开发利用策略
对体操课程经验资源的开发利用，在体操课程教学方面，学生的积极性对教学非常重要，体育教育可以运用学生的兴趣爱好来科学合理的安排教学内容，充分调动学生的积极性来完成教学目标。要校正学生对待体操课程的观念，因为很多学生自身不重视体操课程，单纯的认为就是“玩”，而作为专业的教师，就应该利用知识资源和教学手段来激发学生的兴趣，让学生在快乐中学习体操知识，锻炼身体。
参考文献：
[1]教育部，体育与健康课程标准[Z].北京师范大学出版社，2002
[2]李春晓，体育课程资源研究现状与展望[J].首都体育学院学报，2009.01
关键词：成都市;中小学;体操;课程资源;开发;策略
1.小学体操课程资源开发利用原则
1.1适应性原则。应当从成都市小学的学校、教师和学生的实际出发，开发出能够适合学校的课程内容资源，并且根据学生和教师的实际情况，有针对性的提高体育教师课程资源开发的意识，为提高体操课程教学质量而有效的开发体操课程资源。
1.2目标导向性原则。体操教学有着明确的教学目标，然而教学目标的实现与体操课程资源的支持密切相关。在体操课程资源的开发利用中，教师对课程目标应该要有充分的了解和认识，在这个基础上紧密围绕教学目标进行课程资源的开发利用，以保证课程资源开发与利用的适用有效性。
1.3经济性原则。在课程开发过程中要尽量的做到利益最大化，用最好的经济投入换来更好的教学效果;尽可能的开发利用符合学校实际情况、师资条件和能够减少投入的体操课程资源。
1.4安全性原则。安全贯穿于体操教学活动的始终，需要体操教师在教学设计的计划于实施过程中，以学生的健康第一与为学生负责的观念开展教学工作在保障安全的前提下有效的进行体操课程资源的开发与利用。
2.成都市小学体育课程中体操课程资源开发利用的步骤
2.1对成都市小学体育课程中体操课程资源现状的基本调查
课程资源现状是通过调查问卷、访谈和文献资料等方法对体操课程人力资源配置、供给、需求和开发状况进行调查。其中有对学校该课程的财力资源的基本情况和开发利用状况进行调查;对课程的非物质性方面的如思想、知识、经验等方面的基本情况和开发利用情况进行调查。依据这些调查结果，分析统计出可供开发的体操课程资源，从而确定体操课程资源开发利用的基础。
2.2对成都市小学体育课程中体操课程资源建立开发利用机制
在充分的调查和访谈成都地区课程资源现状并进行结合各个区域的实际情况分析的前提下有目的有针对性的建立成都市小学体育课程中体操课程资源开发利用的机制。
2.3对成都市体操课程资源开发利用机制的实践运用
新建立的课程资源是否科学合理，是否能更加有效的完成教学目标与教学任务，需要在具体的实践中检验，需要理论与实践相结合的办法来一步一步的完善体操课程设置，让其更加科学合理，从而制定出有效的开发利用方案。
2.4对体操课程资源开发利用工作进行评价总结
评价是衡量教学质量的标准。但是评价不仅仅是对最终的教学成绩进行评价，他应该包含对学校的课程体系的评价、教师教学过程的评价、教学效果评价、学生的学习过程评价与学生的学习效果评价。评价应做到科学、合理、严谨。最终通过评价结果可以反馈体操课程资源的开发利用的优与劣。
3.成都市小学体育课程中体操课程资源开发利用策略
3.1体操课程人力资源的开发利用策略
体操课程人力资源不仅包含直接参与体操课堂的教师和学生，也包含具有体操运动特长或经验的其他学校教管人员或社会人员等。因此，我们在开发体操课程人力资源时，既要注重自身资源的开发也要注重他人资源的开发。在开发自身资源时，教师和学生应当加深自身知识水平，教与学能力的增长，不断学习新知识、新技能。在开发他人资源时，可根据具体情况，邀请具有一定影响力或具有体操运动特长、经验的学校人员及社会人员参与到体操课堂钟来。这对学生的体操学习能起到帮组，鼓励与督促的作用。
3.2体操课程物力资源的开发利用策略
场地、器材是各学校开展学生体操课程，进行体操活动的必备设施，也是体操课程得以开展的必备物质保障。场地、器材物质资源的开发利用关系到体操课程能否顺利进行的大事。笔者认为，对体操场地器材资源的开发利用可从以下三个方面进行：首先，器材设施缺乏的学校应积极争取配齐器材，原有器材的学校应积极争取改善器材条件，以最好的器材状况供给教学需要;其次，应积极开发场地器材的潜在功能：1、开发其他器材设施适合体操运动的功能;2、制作简易器材;3、改造成人体操器材，运用于小学学生运动;4、合理布局场地器材，在保障安全的同时提高器材使用效率;最后，对学校场地器材要珍惜爱护、维修、保养及定期检查。
3.3体操课程财力资源的开发利用策略
在体操财力资源方面，一方面应合理分配学校资金，在保障学校其余基础设施建设的同时应该同步配备相应的体育场地设施，才能对学校培养出体质合格的学生提供前提条件;另一方面，应积极向社会各界推广体操运动的价值，开展各类型学校和社会参与的体操活动、比赛或知识讲座，从而加大体操的社会影响力，达到争取外来的资金支持的效果。
3.4体操课程思想资源的开发利用策略
体操课程的思想资源包括体育教师课程思想资源开发意识、教师的职业价值观、体育课程指导思想等。教学过程中思想资源的开发利用要做到师师交流、师生交流、生生交流和师校交流
沟通。
3.5体操课程知识资源的开发利用策略
在体育教师课程知识资源开发意识方面，主要通过对体育教师进行关于体操人文社会学知识资源和、体操健康知识资源方面和体操课程运动技术知识资源的培。体操属于体育教育的一科，体育教育属于教育的一科，故知识资源的开发利用需要体育教师丰富的知识资源。
3.6体操课程经验资源的开发利用策略
对体操课程经验资源的开发利用，在体操课程教学方面，学生的积极性对教学非常重要，体育教育可以运用学生的兴趣爱好来科学合理的安排教学内容，充分调动学生的积极性来完成教学目标。要校正学生对待体操课程的观念，因为很多学生自身不重视体操课程，单纯的认为就是“玩”，而作为专业的教师，就应该利用知识资源和教学手段来激发学生的兴趣，让学生在快乐中学习体操知识，锻炼身体。
参考文献：
[1]教育部，体育与健康课程标准[Z].北京师范大学出版社，2002
[2]李春晓，体育课程资源研究现状与展望[J].首都体育学院学报，2009.01