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基于Moodle平台设计的英语电子书包，介绍了使用Moodle平台的电子书包的优点，并以TPCK思想为基础设计小学五年第二单元的课程，主要从教学过程进行设计，分为课前活动、课堂活动以及课后拓展。
Moodle平台电子书包小学英语一、Moodle 平台简介
Moodle是基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件，目前在各国已广泛应用。在Moodle平台上老师和学生都是平等的，在教学活动中，他们相互协作，根据自己已有的经验共同建构知识。
1.Moodle平台界面简单、精巧、具有兼容性和易容性。使用者可以根据需要随时调整界面，增减内容。几乎可以在任何支持PHP的平台上安装，安装过程简单。
2.Moodle平台提供了丰富的课程资源和教学活动，有很强大的教学功能，学生可以灵活学习。资源模块包括：标签、图书、网页、文件、文件夹等，活动模块包括：博客、讨论区、聊天、数据库、作业、问卷调查、反馈、投票等。
3.Moodle平台的行为记录功能，能有效地督促学生进行课外自主学习。在课前进行一些讨论活动，使学生根据自身的学习能力进行课前预习和准备。在课程结束后，还可以设计测验，进行自我反思，教师通过平台可以及时了解学生的情况。
二、基于Moodle平台的电子书包
电子书包以移动终端和网络平台为基础，承载多种教学资源，是一个以提高教学和学习质量为目标的新型教育模式和服务。基于Moodle平台的电子书包是以电脑、平板或者手机为移动终端，以Moodle为网络平台，承载多种教学资源，从而提高教学效率的新型教育模式。这种新型教育模式体现了TPCK教学思想，TPCK是一种“整合技术的教师知识的框架”，该框架建立在Shulman的学科教学知识（PCK）概念之上，加入了技术知识；它是“学科内容、教学法和技术”这三种知识要素之间的复杂互动，是整合了这三种知识以后而形成的一种新知识形式。基于Moodle平台的电子书包的教学设计不仅要同时关注学科内容、教学法和技术这三个知识要素，更要关注这三者之间的交互—这种交互将形成四种新知识，即学科教学知识（PCK）、整合技术的学科内容知识（TCK）、整合技术的教学法知识（TPK）和整合技术的学科教学知识（TPCK）。
基于Moodle平台的电子书包充分体现了内容丰富，涵盖了各种资源：视频、电子白板、录音、网页、文件夹等。还体现了学习性强的特点，不论什么时间、什么地点，学生都可以利用终端设备进行学习。最重要的是还体现了交互性强的特点，学生利用终端设备可以有效的进行小组讨论交流，小组讨论内容可以快捷的反馈给教师，教师可以及时关注学生的学习情况，提高教学效率。
三、《My Favourite Season》课程设计
本文是基于Moodle平台，设计小学五年级下册英语第二单元的教学内容，从课前活动、课堂活动、课后拓展三部分来展开对《My Favourite Season》（学科教学知识）的内容学习，活动内容主要涉及了讨论、视频欣赏、教程、测验题以及课后作业。充分利用电子书包的多种资源使教学内容更加丰富，形象具体化（整合技术的学科内容知识），从而更好地呈现内容，获取信息，进行教学管理，实现有效的协作学习（整合技术的教学法知识）。
1.课前活动
通过添加讨论区插入四季儿歌视频，让学生课前学习儿歌，并知道如何用英语来表达春、夏、秋、冬。在这个环节中，学生可以进行讨论，并通过视频，学习英语单词发音，培养学生的自主学习能力。
2.课堂活动
（1）讨论交流模块：基于Moodle平台的英语电子书包，学习本节课英语单词spring、summer、fall、winter、season，教师领读，学生进行练习。通过平板中的语音功能，教师可以了解学生的发音情况，更好地训练学生的发音。
（2）小组活动模块：在电子书包中设计小组讨论活动，可以增强学生的协作能力以及自我解决问题的能力。在本次课中，设计了学习四季英语诗；小组内问答练习比赛，学习本节课重点句型“What’s your favourite season？Why？”通过直观的图片展示，让学生来描述自己最喜欢的季节三个小组活动内容。学生以课程小组为单位，进行讨论和交流，可以通过语音交流，也可以通过文本交流甚至还可以通过视频来进行交流。学生还可以通过Moodle中提供电子白板功能进行画画。这样的丰富多样的学习活动，可以锻炼学生的读、写、听、画的能力。教师通过Moodle平台也可以关注每个小组的讨论情况，指导学生更好地完成小组活动。
（3）测评模块：利用Moodle平台中的测验活动，可以设计填空题、选择题、完形填空题、简答题等，让学生在课堂中可以快速完成自我测评，方便简单省时，点击进入测试，学生就可以答题了。例如：完形填空题：
（4）课堂小结模块：最后可通过添加网页资源，由教师展示本节课重难点内容，巩固复习本节课内容。
3.课后拓展
（1）学生复习本节课所学单词。Copy new words.
（2）说一说自己最喜欢的季节，并能够把这个季节最有代表性的东西画出来。
（3）四季动画视频欣赏，提问问题：通过看视频你记住了哪些单词和句子？
设计意图：本节课结束后，学生可以在课后进行拓展学习，与学生交流分享，与教师进行在线答疑，有助于在课下进一步学习。
四、结束语
基于Moodle平台的英语电子书包，可以使学生更加灵活地参与到整个课堂活动中，老师和学生没有必要完全依赖电子书包上课，而是需要的时候使用电子书包，使技术更好地为教学服务。学生可以提前预习本节课学习的内容，在讨论区中交流。在课堂中，教师利用电子书包与学生互动，通过平板中的语音对话，可以了解学生的发音情况，实现了用技术支持教学内容。利用基于Moodle平台的电子书包，教师可以有效地组织小组内讨论交流，展示学生的讨论结论，这又实现了用技术支持教学方法。基于Moodle平台的英语电子书包，利用平板、电脑或者是手机都可以让学生不论在课堂还是家中都能很好的学习英语，突破了时间和空间的限制。电子书包，将更好地支撑我们进行教学，提高教学效率，培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]章伟.探究新型教学模式“电子书包”[J].中国教育信息化，2013.
[2]何克抗.TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展（下）[J].中国电化教育，2012.
Moodle平台电子书包小学英语一、Moodle 平台简介
Moodle是基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件，目前在各国已广泛应用。在Moodle平台上老师和学生都是平等的，在教学活动中，他们相互协作，根据自己已有的经验共同建构知识。
1.Moodle平台界面简单、精巧、具有兼容性和易容性。使用者可以根据需要随时调整界面，增减内容。几乎可以在任何支持PHP的平台上安装，安装过程简单。
2.Moodle平台提供了丰富的课程资源和教学活动，有很强大的教学功能，学生可以灵活学习。资源模块包括：标签、图书、网页、文件、文件夹等，活动模块包括：博客、讨论区、聊天、数据库、作业、问卷调查、反馈、投票等。
3.Moodle平台的行为记录功能，能有效地督促学生进行课外自主学习。在课前进行一些讨论活动，使学生根据自身的学习能力进行课前预习和准备。在课程结束后，还可以设计测验，进行自我反思，教师通过平台可以及时了解学生的情况。
二、基于Moodle平台的电子书包
电子书包以移动终端和网络平台为基础，承载多种教学资源，是一个以提高教学和学习质量为目标的新型教育模式和服务。基于Moodle平台的电子书包是以电脑、平板或者手机为移动终端，以Moodle为网络平台，承载多种教学资源，从而提高教学效率的新型教育模式。这种新型教育模式体现了TPCK教学思想，TPCK是一种“整合技术的教师知识的框架”，该框架建立在Shulman的学科教学知识（PCK）概念之上，加入了技术知识；它是“学科内容、教学法和技术”这三种知识要素之间的复杂互动，是整合了这三种知识以后而形成的一种新知识形式。基于Moodle平台的电子书包的教学设计不仅要同时关注学科内容、教学法和技术这三个知识要素，更要关注这三者之间的交互—这种交互将形成四种新知识，即学科教学知识（PCK）、整合技术的学科内容知识（TCK）、整合技术的教学法知识（TPK）和整合技术的学科教学知识（TPCK）。
基于Moodle平台的电子书包充分体现了内容丰富，涵盖了各种资源：视频、电子白板、录音、网页、文件夹等。还体现了学习性强的特点，不论什么时间、什么地点，学生都可以利用终端设备进行学习。最重要的是还体现了交互性强的特点，学生利用终端设备可以有效的进行小组讨论交流，小组讨论内容可以快捷的反馈给教师，教师可以及时关注学生的学习情况，提高教学效率。
三、《My Favourite Season》课程设计
本文是基于Moodle平台，设计小学五年级下册英语第二单元的教学内容，从课前活动、课堂活动、课后拓展三部分来展开对《My Favourite Season》（学科教学知识）的内容学习，活动内容主要涉及了讨论、视频欣赏、教程、测验题以及课后作业。充分利用电子书包的多种资源使教学内容更加丰富，形象具体化（整合技术的学科内容知识），从而更好地呈现内容，获取信息，进行教学管理，实现有效的协作学习（整合技术的教学法知识）。
1.课前活动
通过添加讨论区插入四季儿歌视频，让学生课前学习儿歌，并知道如何用英语来表达春、夏、秋、冬。在这个环节中，学生可以进行讨论，并通过视频，学习英语单词发音，培养学生的自主学习能力。
2.课堂活动
（1）讨论交流模块：基于Moodle平台的英语电子书包，学习本节课英语单词spring、summer、fall、winter、season，教师领读，学生进行练习。通过平板中的语音功能，教师可以了解学生的发音情况，更好地训练学生的发音。
（2）小组活动模块：在电子书包中设计小组讨论活动，可以增强学生的协作能力以及自我解决问题的能力。在本次课中，设计了学习四季英语诗；小组内问答练习比赛，学习本节课重点句型“What’s your favourite season？Why？”通过直观的图片展示，让学生来描述自己最喜欢的季节三个小组活动内容。学生以课程小组为单位，进行讨论和交流，可以通过语音交流，也可以通过文本交流甚至还可以通过视频来进行交流。学生还可以通过Moodle中提供电子白板功能进行画画。这样的丰富多样的学习活动，可以锻炼学生的读、写、听、画的能力。教师通过Moodle平台也可以关注每个小组的讨论情况，指导学生更好地完成小组活动。
（3）测评模块：利用Moodle平台中的测验活动，可以设计填空题、选择题、完形填空题、简答题等，让学生在课堂中可以快速完成自我测评，方便简单省时，点击进入测试，学生就可以答题了。例如：完形填空题：
（4）课堂小结模块：最后可通过添加网页资源，由教师展示本节课重难点内容，巩固复习本节课内容。
3.课后拓展
（1）学生复习本节课所学单词。Copy new words.
（2）说一说自己最喜欢的季节，并能够把这个季节最有代表性的东西画出来。
（3）四季动画视频欣赏，提问问题：通过看视频你记住了哪些单词和句子？
设计意图：本节课结束后，学生可以在课后进行拓展学习，与学生交流分享，与教师进行在线答疑，有助于在课下进一步学习。
四、结束语
基于Moodle平台的英语电子书包，可以使学生更加灵活地参与到整个课堂活动中，老师和学生没有必要完全依赖电子书包上课，而是需要的时候使用电子书包，使技术更好地为教学服务。学生可以提前预习本节课学习的内容，在讨论区中交流。在课堂中，教师利用电子书包与学生互动，通过平板中的语音对话，可以了解学生的发音情况，实现了用技术支持教学内容。利用基于Moodle平台的电子书包，教师可以有效地组织小组内讨论交流，展示学生的讨论结论，这又实现了用技术支持教学方法。基于Moodle平台的英语电子书包，利用平板、电脑或者是手机都可以让学生不论在课堂还是家中都能很好的学习英语，突破了时间和空间的限制。电子书包，将更好地支撑我们进行教学，提高教学效率，培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]章伟.探究新型教学模式“电子书包”[J].中国教育信息化，2013.
[2]何克抗.TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展（下）[J].中国电化教育，2012.