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在我们的初中数学教学中,常常会出现一种令人十分尴尬的现象:尽管教师在几何课的教学中总要付出比其它学科更多的辛苦,但学生还是普遍地惧怕几何课的学习,几何作业中的错误率也明显高于其它学科。这一现象从一个侧面反映出我们的几何课教学还没能使学生形成一种良好的数学思维习惯,或者更确切地说,学生的思维品质还缺乏数学学习所应有的批判性,学生自身还缺乏对个体思维的反审认知。