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【摘 要】美育教育是培养跨世纪人才的教育，是一件十分重要而有意义的工作，它有助于培养学生的综合素质，有效的开发他们的智慧、培养良好的心理素质。在学校的教育教学中音乐教学就是一种很好的实施美育教育的重要途径，并越来越受到人们重视。不仅陶冶了学生的情操、愉悦了学生的性情还提高了他们的综合素质、开发了他们的智力。随着音乐教学理念的不断翻新，教学形式不断改进，教学手段不断发展，校园的美育工作得到了很大的进步。
【关键词】美育教育；小学教育；音乐教学
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0050-02
《義务教育音乐课程标准》明确指出“以音乐审美为核心的理念应贯穿音乐教学的全过程，音乐基础知识和音乐基本技能的学习应有机的渗透在音乐艺术审美体验中，要强调音乐的情感体验，注重学生对音乐的感受。”从音乐教学的目的我们可以看出音乐教学不仅要传授音乐知识给学生，更重要的是让学生感受音乐的美。教师要根据自己对音乐的理解引导学生发现音乐美、感受音乐美。下面将结合自己的教学实践浅谈几点体会。
一、目前薄弱校美育教育工作中存在的问题
1.美育教育氛围不够。
乡村与城市的最大区别也体现在教育氛围的差异上，而教育氛围又包括社会教育环境、学校教育环境和家庭教育氛围几个方面，就美育教育情况来看，城市的学生基本上可以受到较为正式美育教育，可农村小学并不能得到保证，更谈不上受到好的美的熏陶和教育了！如今从上级领导到基层教师，越来越重视美育的教育，然而还是有不少家长往往把眼睛盯在语、数、外等文化课的教学上，而忽视了美育对德育、智育的辅助作用。我所在的学校是外来子弟占85%以上的学校，家长们多数文化水平不高，由于职业的关系平常也无暇顾及孩子的成长，培养孩子综合素质的意识不强，在他们看来学习就是学习文化课，认为孩子读书就是为了考大学，艺术与考大学无关，学不学无所谓，学了反而会占用学生的学习时间，影响孩子的文化课成绩。受家长的意向和评价倾向的影响，学生也知道哪些是主科，孰轻孰重。鉴于此，我们更要做好宣传工作，把学校的美育教育课程开设的更完整。
2.师资的匮乏与浪费并存。
小学学校，特别是村小教师，他们极少经过艺术教育的培训，或者有这些教师也被安排上其它课程，农村小学真正开设美育相关课程的学校也只有中心校，即使课程表上有，也是拿来应付上级检查，其实并没有开足这些美育课程。
二、音乐教学中美育教育的渗透
1.理解歌曲情感美。
在音乐教学中，我采用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲的思想情感，使情感的强化功能充分发挥作用，引起他们感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情美。在欣赏课中，尤其是欣赏纯乐器演奏的管弦乐或者打击乐器时，我会深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，讲解曲子的故事要表达的是什么样的情感，如四年级的音乐欣赏课中的《晨景》，让学生慢慢的感受曲子的三个画面，每个画面都有怎样的景色，教师慢慢的引导，学生用自己的耳朵去辨别声音，从而激发学生各种美好的感情和遐想，提高他们对音乐的识别能力，能更好地理解歌曲的思想感情。
2.感受旋律节奏美。
音乐是时间性、动态性最强的艺术，而它的时间性、动态性又是通过节奏反映出来的。节奏是音乐的语言要素，是音乐的骨架，是音乐赖以生存的基础培养。儿童的节奏感是发展儿童音乐才能的重要内容之一。因此，在教学中我重视对学生节奏感的培养，为他们提供大量的随音乐合拍动作的机会，进行节奏训练，不仅可发展其音乐才能，还可在感受旋律节奏美的同时，得到美的享受，受到美的熏陶感染。在一首歌曲里，我们进行创编节奏的练习，每个小组都可以不一样，有时我们用打击乐器，有时用户自己的肢体，有时我们变废为宝自己制作小打击乐器，将这些打击乐和学过的歌曲演奏一番，体验节奏美是学生最喜欢感受的音乐学习环节。
3.启发学生表现美，激发唱歌兴趣。
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱《火车开啦》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问：“假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要坐火车去北京，到你非常非常向往的地方去。当火车‘咔嚓、咔嚓’启动的时候，你的心情怎么样？”这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答，他们说着，笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。接着我们加入开火车的动作选出火车司机、列车播音员、乘客等角色，在列车播音员和音乐响起的时候，同学们高兴地律动并且唱起来，好象自己真的坐上了火车，他们有的高兴地摇晃着小脑袋，甜甜地笑着，歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。
三、改善小学美育教育的对策与建议
1.转变观念，树立科学的教育理念。
转变教育管理者的教育理念，是推动小学美育教育发展的关键。音乐教育不仅只是音乐课堂的传授，我们可以通过举办相关的学习和培训，提高整个校园的学习氛围乃至整个社会的学习氛围，树立科学的教育理念，消除应试教育观念的影响，使有关美育教育的决策、引导和评价更加科学合理化。
2.加大投入力度，因地制宜，创造良好音乐学习环境。
教学设施薄弱的学校，应当进一步加大对美育教育的扶持力度，完善各项美育教学设施，让农村地区的学生也能够跟城市的孩子一样激发学生的兴趣。
四、结束语
加强美育教育，推进素质教育实施，是小学的最基础教育。作为一个音乐教育工作者我们要建立平等、互动的师生关系，关注全体学生的个性发展，让他们在学习过程中陶冶情操，培养学习能力，发现特长，提高审美观，促进自身全面发展。
参考文献
[1]蔡薇，陈燕.《音乐教育中和谐意识的培养》2007年《长春工程学院学报》.
[2]宋翔霞.《音乐艺术在构建和谐社会中的重要作用》2006年《艺术教育》.
[3]周怡.《音乐在构建和谐社会中的作用》2006年《新东方》存入我的阅览室.
【关键词】美育教育；小学教育；音乐教学
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0050-02
《義务教育音乐课程标准》明确指出“以音乐审美为核心的理念应贯穿音乐教学的全过程，音乐基础知识和音乐基本技能的学习应有机的渗透在音乐艺术审美体验中，要强调音乐的情感体验，注重学生对音乐的感受。”从音乐教学的目的我们可以看出音乐教学不仅要传授音乐知识给学生，更重要的是让学生感受音乐的美。教师要根据自己对音乐的理解引导学生发现音乐美、感受音乐美。下面将结合自己的教学实践浅谈几点体会。
一、目前薄弱校美育教育工作中存在的问题
1.美育教育氛围不够。
乡村与城市的最大区别也体现在教育氛围的差异上，而教育氛围又包括社会教育环境、学校教育环境和家庭教育氛围几个方面，就美育教育情况来看，城市的学生基本上可以受到较为正式美育教育，可农村小学并不能得到保证，更谈不上受到好的美的熏陶和教育了！如今从上级领导到基层教师，越来越重视美育的教育，然而还是有不少家长往往把眼睛盯在语、数、外等文化课的教学上，而忽视了美育对德育、智育的辅助作用。我所在的学校是外来子弟占85%以上的学校，家长们多数文化水平不高，由于职业的关系平常也无暇顾及孩子的成长，培养孩子综合素质的意识不强，在他们看来学习就是学习文化课，认为孩子读书就是为了考大学，艺术与考大学无关，学不学无所谓，学了反而会占用学生的学习时间，影响孩子的文化课成绩。受家长的意向和评价倾向的影响，学生也知道哪些是主科，孰轻孰重。鉴于此，我们更要做好宣传工作，把学校的美育教育课程开设的更完整。
2.师资的匮乏与浪费并存。
小学学校，特别是村小教师，他们极少经过艺术教育的培训，或者有这些教师也被安排上其它课程，农村小学真正开设美育相关课程的学校也只有中心校，即使课程表上有，也是拿来应付上级检查，其实并没有开足这些美育课程。
二、音乐教学中美育教育的渗透
1.理解歌曲情感美。
在音乐教学中，我采用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲的思想情感，使情感的强化功能充分发挥作用，引起他们感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情美。在欣赏课中，尤其是欣赏纯乐器演奏的管弦乐或者打击乐器时，我会深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，讲解曲子的故事要表达的是什么样的情感，如四年级的音乐欣赏课中的《晨景》，让学生慢慢的感受曲子的三个画面，每个画面都有怎样的景色，教师慢慢的引导，学生用自己的耳朵去辨别声音，从而激发学生各种美好的感情和遐想，提高他们对音乐的识别能力，能更好地理解歌曲的思想感情。
2.感受旋律节奏美。
音乐是时间性、动态性最强的艺术，而它的时间性、动态性又是通过节奏反映出来的。节奏是音乐的语言要素，是音乐的骨架，是音乐赖以生存的基础培养。儿童的节奏感是发展儿童音乐才能的重要内容之一。因此，在教学中我重视对学生节奏感的培养，为他们提供大量的随音乐合拍动作的机会，进行节奏训练，不仅可发展其音乐才能，还可在感受旋律节奏美的同时，得到美的享受，受到美的熏陶感染。在一首歌曲里，我们进行创编节奏的练习，每个小组都可以不一样，有时我们用打击乐器，有时用户自己的肢体，有时我们变废为宝自己制作小打击乐器，将这些打击乐和学过的歌曲演奏一番，体验节奏美是学生最喜欢感受的音乐学习环节。
3.启发学生表现美，激发唱歌兴趣。
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱《火车开啦》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问：“假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要坐火车去北京，到你非常非常向往的地方去。当火车‘咔嚓、咔嚓’启动的时候，你的心情怎么样？”这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答，他们说着，笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。接着我们加入开火车的动作选出火车司机、列车播音员、乘客等角色，在列车播音员和音乐响起的时候，同学们高兴地律动并且唱起来，好象自己真的坐上了火车，他们有的高兴地摇晃着小脑袋，甜甜地笑着，歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。
三、改善小学美育教育的对策与建议
1.转变观念，树立科学的教育理念。
转变教育管理者的教育理念，是推动小学美育教育发展的关键。音乐教育不仅只是音乐课堂的传授，我们可以通过举办相关的学习和培训，提高整个校园的学习氛围乃至整个社会的学习氛围，树立科学的教育理念，消除应试教育观念的影响，使有关美育教育的决策、引导和评价更加科学合理化。
2.加大投入力度，因地制宜，创造良好音乐学习环境。
教学设施薄弱的学校，应当进一步加大对美育教育的扶持力度，完善各项美育教学设施，让农村地区的学生也能够跟城市的孩子一样激发学生的兴趣。
四、结束语
加强美育教育，推进素质教育实施，是小学的最基础教育。作为一个音乐教育工作者我们要建立平等、互动的师生关系，关注全体学生的个性发展，让他们在学习过程中陶冶情操，培养学习能力，发现特长，提高审美观，促进自身全面发展。
参考文献
[1]蔡薇，陈燕.《音乐教育中和谐意识的培养》2007年《长春工程学院学报》.
[2]宋翔霞.《音乐艺术在构建和谐社会中的重要作用》2006年《艺术教育》.
[3]周怡.《音乐在构建和谐社会中的作用》2006年《新东方》存入我的阅览室.