【摘 要】
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随着语文教学改革的不断深入,课堂教学越来越引起人们的重视,时代要求不断地摒弃“一言堂”的传统的教学方法,取而代之的是“群言堂”的创新的教学方法,以期达到培养学生能力,提高学生素质的目的。而要使这一目的得以实现,关键一点就在于“疑”。学者张载也说:“在可疑而不疑者,不曾学,学则须疑”。因此引导学生质疑,培养学生解疑的能力,是当前语文教学中一个值得注意的问题。那么,在语文教学中如何引导学生质疑解疑呢?
目的:观察补肾醒神汤治疗小儿遗尿下元虚寒证的临床疗效。 方法:治疗组为2017年4月至2017年8月于山东中医药大学附属医院儿科诊断为下元虚寒证的原发性遗尿患者,共30例,予补肾
一、关于语文教育的主要弊端 1.语文教育的泛政治化。一是教材编写上,潜意识深处还是受"政治标准第一、艺术标准第二"的惯性操纵。这在人教版初高中教材里都有典型反映,尤以议论文为甚。二是对教学内容的阐释和评价体系,完全受机械、保守的《教学参考书》的制约。诸如用"通过……揭露和批判了……"一类的固定模式,从外围去包装课文甚至异化其深沉丰富的内涵。三是作文教学以眩目的政治道德泡沫掩饰社会现实与精神现实的
一位教育家说过:“教师的教学艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞学生.”语文教师在课堂上应该关注学生自主发展的时间和空间,营造学生健康成长的学习语文的环境.尊
新闻是电视竞争的利器,这已经成为不争的事实。我们为什么要做,因为对手没有做!错位竞争,是定位的关键。随着长三角区域一体化进程的加快,长三角的电视新闻真空亟待填补。省
一、电化教学势在必行 随着素质教育的深入,教师们认识到:深化教学改革,特别是深化课堂教学改革,是推进素质教育和全面提高教育教学质量的核心问题。目前,在课堂教学上,“少”、“慢”、“差”、“费”等现象还很严重。这种现象导致了学生不爱学习、不懂学习、不会学习。不少学生由于没有养成良好的学习习惯和学习品质,因而产生了厌学心理。因此,为了扭转这种局面,必须改革课堂教学。 通过对传统教育教学得失的反思,
新大纲在口语训练上提出了这样的要求:“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”口语能力的培养,这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的,并且存在着不同程度的难点。作为低段的小学生来说,口语能力培养的难度更大,更富有艰巨性,而对于农村低年段的小学生来说,这似乎更是难上
小学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”困此,在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。同时,朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇
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在基础教育课程改革深入推行的今天,如何增强学生学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,切实提高课堂教学的有效性,是一个很有研究价值的课题。下面我结合自己多年的教学实践,粗浅地谈谈如何提高小学语文课堂教学的有效性这个问题。 一、如何进行巧引妙渗 《语文教学大纲》中说:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”可小学低年级的学生自觉动脑、动