【摘 要】
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针对学生对英语写作课普遍的情感障碍难题,以认知和情感关系的理论和心ash-en的情感过滤假设为依据,从学生的动机、自信心和焦虑感等因素方面进行分析和论述,提出应对策略。
【出 处】
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上海师范大学学报(哲学社会科学.基础教育版)
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针对学生对英语写作课普遍的情感障碍难题,以认知和情感关系的理论和心ash-en的情感过滤假设为依据,从学生的动机、自信心和焦虑感等因素方面进行分析和论述,提出应对策略。旨在说明情感因素对写作课教学效果有重大影响,教师可以在英语写作课的语言输入、纠错方式等方面进行有效调整,创造生动有趣、和谐友好的学习环境。
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