【摘 要】
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学生的课堂体验、生成是教师课堂操控、教学设计的风向标。然而我们却常见到有教师把“独特的体验”和错误的体验、有偏差的体验等同起来,甚至借此作为预设的跳板,作为通往预
【机 构】
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浙江省绍兴市柯桥区钱清镇中心小学,
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学生的课堂体验、生成是教师课堂操控、教学设计的风向标。然而我们却常见到有教师把“独特的体验”和错误的体验、有偏差的体验等同起来,甚至借此作为预设的跳板,作为通往预设的台阶,从而达到自己预先设计的教学效果,实不可取。《苏七块》一文选自冯骥才的小说《俗世奇人》。有老师对比了小说和课文后,采取了以下的教学:师:请你细细读课文,用一个字说说你对苏七块的印象,写在相应的句子旁边。
Students experience in the classroom, the formation of teacher classroom control, teaching design vane. However, we often find that teachers have equated “unique experience ” with erroneous experiences and biased experiences, even as prefabricated springboards and pre-designed steps leading to the default Teaching effect, it is not desirable. “Su-seven” one from Feng Jicai’s novel “secular stranger.” A teacher compared the novel and the text, took the following teaching: Teacher: Please read the text carefully, with a word you say the impression of the Soviet Union seven, written in the corresponding sentence next.
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