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随着新一轮课程改革的不断深入，传统评价带来的弊端已日益显现，学校、教师以学生分数作为评价、甄别学生的主要标准，以致教师为分而教，与课程标准提出的多元化的评价方法格格不入，不利于学生的全面发展。要改变这种滞后的评价观，突破瓶颈，打破传统的评价观念。教师要实现多元化、多样化和全面化的评价策略，将评价的主动权交还给学生，实施“教、学、评”一体化的方式提高学生的科学素养。