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摘 要：语文教学与德育是相辅相成的。中职语文教学要重视学生的德育培养，使德育工作与语文教学改革同步协调发展。本文就中职语文教学不断地增强德育渗透，从课文的解读、写作教学、课外语文实践活动等几个方面思考论述，以期在语文教学中做到“润物细无声”。
关键词：中职；语文教学；德育
语文教学与德育是相辅相成的。中职语文教学要求注重培养学生的道德品质，建立科学的三观，为社会培养具有高素质的人才。在教学文化知识的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与语文教学改革同步协调发展。这是语文教师不可推脱的责任。
当前，在不少中职学生中存在公德意识淡薄、缺乏诚信、价值观比较模糊、自我中心意识较突出等现象。在语文教学中进行德育也就显得十分必要。语文教材中所蕴含的科学文化知识，为德育渗透提供了有利的资源和养料。在教学中，教师要善于发现和深入挖掘教材中的德育内容，不断地增强德育渗透意识，注重学生在心灵方面上的熏陶，陶冶他们的情操，培养他们的道德修养，就能使德育在语文教学中做到“润物细无声”。
一、在课文的解读过程中渗透德育教育
十六七岁的中职学生，正处于世界观、人生观的形成期，这就更需要每一位为人师表者在教好书的同时，要积极利用课堂教学工作，加强课程教学中的德育渗透。语文教材在塑造学生人格方面发挥着不可估量的作用。当前使用的教材版本当中包括古今中外众多名家的代表作品，每篇文章都具有很强的感染力和深刻的内涵，包含着作者丰富的情感，也极大地丰富了学生的知识阅读面，在培养中职学生德育方面具有很好的效果。在教学中，语文教师要对教材体现出的思想与情感内涵深入理解、钻研并精心地设计教学过程，寻找育德育的最佳结合点。教师要通过讲解与引导，使学生感悟作者表达的思想感情，启动学生的内在学习动力，进而实现他们思想与情感的升华、进化，达到智能训练、品德教育、美感陶冶与行为修正诸多作用融为一体的目的。比如学习杜甫的名篇《茅屋为秋风所破歌》一文，让学生先进行自己学习，首先自己把握作者的主题的感情，在课堂上让同学自己讲述自己的见解，然后组团队一起讨论。特别是最后一句“大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足”，同学们还可以围绕杜甫的历史事件讨论，在团队讨论中明白了杜甫心忧天下的宽广胸襟，作为新时代的建设者应具备的“天下兴亡，匹夫有责”的历史责任感与使命感。像这样，用文学自身的魅力来感染学生思想，在掌握各种语文知识的过程中，使学生能够体会到世间百态中深藏的人生哲理，帮助其建立正确的道德法理观念和思想意识，最终实现知识与道德共同成长的效果。
二、在平时的写作教学中渗透德育教育
写作是语文教学中一个重要的环节。培养学生的写作水平能够帮助学生培养语文素养，提高学生的综合能力。但是，中职生相对于其他学生的写作能力还是比较薄弱的，要提高他们的写作水平，就要让他们感到有话可说。教师在为学生布置作文题目的过程中，要更加贴近生活的实际情况，由易入难，逐渐提升学生对生活的观察能力和感悟能力，让学生从生活的灵感中寻找写作本质。在写作的时候，教师可以通过设置作文题目激发学生的思考，引导学生多看到人生美好事物。学生的创作过程也是对周边生活的思考和观察的过程，发现生活中的美好，能帮助学生找到景物和情感的完美结合，并透过现象看本质，做出合情合理的感悟与生发。当学生受到了健康、积极、高尚的思想启迪，就也能相应地激发积极向上的情感，这对学生规划未来自身的发展道路和方向具有深远意义。当然，为了丰富学生的语言积累和思想内涵，可以鼓励学生背诵一些经典古文、古训，通过阅读经典，理解人生含义，更好地体会优秀品德、提高写作的兴趣及能力。
三、在语文的课外时间渗透德育教育
德育要从多个方面、多个角度进行。首先，日常性活动中的德育渗透。俗话说：“身教重于言教。”德育不只是口头上的说教，身体力行更加重要。学生在性格形成期最喜欢模仿的对象一个是老师，一个是家长，因此，作为德育的主体的教师，更应该注重自己的行为，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人等发挥表率作用，提高思想道德素质。教师应该在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，要求学生遵守日常行为规范，从尊敬教师、孝顺父母、团结同学、维护集体荣誉这些切实可行的小事做起，一步一步地培养他们良好的生活、学习和道德习惯，让他们从小懂得什么是真善美，从而自觉地追求真善美。其次，课外阅读与活动对德育教育也非常重要。现在的课外阅读方式也是十分丰富，阅读习惯不仅有助于培养学生的品行，并且有助于熏陶學生高尚的道德情操。选择课外阅读书籍的时候，教师也要引导学生去选择正确的读物，才能接受正确的价值观疏导。针对学生的能力和自我本来的素养安排课外活动的内容，如黑板报比赛、作文比赛、演讲会、争论会、朗诵会等，利于将德育教育深入到生活里去。此外，教师还可以要求学生写周记，要求学生能够见自己的精神感悟写下来，每天学习一点，进步一点点，长时间的坚持在思想层面上就会得到提高和升华。
总之，中职语文教学中的德育教学十分重要，能够帮助学生更好地建立正确的思想观念，对学生道德素质的培养是其他学科不能够替代的。因此中职语文在开展教学活动的过程中除了要注重对语文知识的传授之外，还要把德育渗透到教学当中，注重学生知识和思想双重教育的重要性，通过语文教育活动不断引导学生树立崇高的道德素质，为社会提供具有高素质、高技能的人才，满足社会对综合型人才的需求。
参考文献
[1]张雯雯.中职语文教学中的德育渗透[J].文学教育，2017，09.
[2]王卫昌.中职语文教学中的德育思考[J].教育管理与教育研究，2017，07.
[3]卢海英.浅谈中职语文教学中的德育渗透[J].教育界：综合教育研究（上），2015，05.
关键词：中职；语文教学；德育
语文教学与德育是相辅相成的。中职语文教学要求注重培养学生的道德品质，建立科学的三观，为社会培养具有高素质的人才。在教学文化知识的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与语文教学改革同步协调发展。这是语文教师不可推脱的责任。
当前，在不少中职学生中存在公德意识淡薄、缺乏诚信、价值观比较模糊、自我中心意识较突出等现象。在语文教学中进行德育也就显得十分必要。语文教材中所蕴含的科学文化知识，为德育渗透提供了有利的资源和养料。在教学中，教师要善于发现和深入挖掘教材中的德育内容，不断地增强德育渗透意识，注重学生在心灵方面上的熏陶，陶冶他们的情操，培养他们的道德修养，就能使德育在语文教学中做到“润物细无声”。
一、在课文的解读过程中渗透德育教育
十六七岁的中职学生，正处于世界观、人生观的形成期，这就更需要每一位为人师表者在教好书的同时，要积极利用课堂教学工作，加强课程教学中的德育渗透。语文教材在塑造学生人格方面发挥着不可估量的作用。当前使用的教材版本当中包括古今中外众多名家的代表作品，每篇文章都具有很强的感染力和深刻的内涵，包含着作者丰富的情感，也极大地丰富了学生的知识阅读面，在培养中职学生德育方面具有很好的效果。在教学中，语文教师要对教材体现出的思想与情感内涵深入理解、钻研并精心地设计教学过程，寻找育德育的最佳结合点。教师要通过讲解与引导，使学生感悟作者表达的思想感情，启动学生的内在学习动力，进而实现他们思想与情感的升华、进化，达到智能训练、品德教育、美感陶冶与行为修正诸多作用融为一体的目的。比如学习杜甫的名篇《茅屋为秋风所破歌》一文，让学生先进行自己学习，首先自己把握作者的主题的感情，在课堂上让同学自己讲述自己的见解，然后组团队一起讨论。特别是最后一句“大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足”，同学们还可以围绕杜甫的历史事件讨论，在团队讨论中明白了杜甫心忧天下的宽广胸襟，作为新时代的建设者应具备的“天下兴亡，匹夫有责”的历史责任感与使命感。像这样，用文学自身的魅力来感染学生思想，在掌握各种语文知识的过程中，使学生能够体会到世间百态中深藏的人生哲理，帮助其建立正确的道德法理观念和思想意识，最终实现知识与道德共同成长的效果。
二、在平时的写作教学中渗透德育教育
写作是语文教学中一个重要的环节。培养学生的写作水平能够帮助学生培养语文素养，提高学生的综合能力。但是，中职生相对于其他学生的写作能力还是比较薄弱的，要提高他们的写作水平，就要让他们感到有话可说。教师在为学生布置作文题目的过程中，要更加贴近生活的实际情况，由易入难，逐渐提升学生对生活的观察能力和感悟能力，让学生从生活的灵感中寻找写作本质。在写作的时候，教师可以通过设置作文题目激发学生的思考，引导学生多看到人生美好事物。学生的创作过程也是对周边生活的思考和观察的过程，发现生活中的美好，能帮助学生找到景物和情感的完美结合，并透过现象看本质，做出合情合理的感悟与生发。当学生受到了健康、积极、高尚的思想启迪，就也能相应地激发积极向上的情感，这对学生规划未来自身的发展道路和方向具有深远意义。当然，为了丰富学生的语言积累和思想内涵，可以鼓励学生背诵一些经典古文、古训，通过阅读经典，理解人生含义，更好地体会优秀品德、提高写作的兴趣及能力。
三、在语文的课外时间渗透德育教育
德育要从多个方面、多个角度进行。首先，日常性活动中的德育渗透。俗话说：“身教重于言教。”德育不只是口头上的说教，身体力行更加重要。学生在性格形成期最喜欢模仿的对象一个是老师，一个是家长，因此，作为德育的主体的教师，更应该注重自己的行为，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人等发挥表率作用，提高思想道德素质。教师应该在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，要求学生遵守日常行为规范，从尊敬教师、孝顺父母、团结同学、维护集体荣誉这些切实可行的小事做起，一步一步地培养他们良好的生活、学习和道德习惯，让他们从小懂得什么是真善美，从而自觉地追求真善美。其次，课外阅读与活动对德育教育也非常重要。现在的课外阅读方式也是十分丰富，阅读习惯不仅有助于培养学生的品行，并且有助于熏陶學生高尚的道德情操。选择课外阅读书籍的时候，教师也要引导学生去选择正确的读物，才能接受正确的价值观疏导。针对学生的能力和自我本来的素养安排课外活动的内容，如黑板报比赛、作文比赛、演讲会、争论会、朗诵会等，利于将德育教育深入到生活里去。此外，教师还可以要求学生写周记，要求学生能够见自己的精神感悟写下来，每天学习一点，进步一点点，长时间的坚持在思想层面上就会得到提高和升华。
总之，中职语文教学中的德育教学十分重要，能够帮助学生更好地建立正确的思想观念，对学生道德素质的培养是其他学科不能够替代的。因此中职语文在开展教学活动的过程中除了要注重对语文知识的传授之外，还要把德育渗透到教学当中，注重学生知识和思想双重教育的重要性，通过语文教育活动不断引导学生树立崇高的道德素质，为社会提供具有高素质、高技能的人才，满足社会对综合型人才的需求。
参考文献
[1]张雯雯.中职语文教学中的德育渗透[J].文学教育，2017，09.
[2]王卫昌.中职语文教学中的德育思考[J].教育管理与教育研究，2017，07.
[3]卢海英.浅谈中职语文教学中的德育渗透[J].教育界：综合教育研究（上），2015，05.