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在历史教学课堂中，教师为了完成教学目标，常单纯地传授知识。这样的课堂，对于课本知识要点来说，教师的任务是完成了，但对于学生来说，他们是否真正把握了历史知识的蕴涵？他们是否真正了解了历史的真谛、掌握了历史、能把握现在甚至去展望未来呢？新课改正在如火如荼的进行，我们广大一线的教师为了适应新课改正在努力探索如何上好每一节课，相关的文章也很多。但是有一个问题始终困扰着我们广大师生，那就是“如何让学生学好历史”。
一、要让学生对历史有兴趣
我们如何培养学生对历史的兴趣呢？首先，优化课堂教学内容，创设积极的学习环境，构建先进而科学的教学模式，充分、灵活地运用课程资源。如在讲述新航路开辟时，学生单从阅读课文，读一读文字是难以理解当时的一些历史现象的，教师就可以通过播放一些历史图片和历史片段，帮助学生理解课文、获得知识，从而提高认知能力，增强历史的责任感。其次，提高历史学科的课程实用价值，我们至少在学校这个小社会里向学生显示历史学科的作用，比如可以改革歷史考试方法，用写作历史小论文的形式，调动学生运用历史思想、寻找历史依据的积极性；也可以增加课堂教学内容，联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题，运用历史分析的方法，指导学生对世界形势发展加以认识。最后是让学生有成就感，教师可以针对每个学生不同的情况，让他们在不同的场合获得不同的成功感觉，可以对在课堂上回答问题正确的学生作出当众表扬；可以对作业中有出色解答或独特见解的学生予以高分；也可以让学生在校内办的刊物或壁报上发表一些作品，如历史小论文、历史漫画等；或者将学生的优秀作品推荐到公开发行的报刊杂志上。
二、善于利用风俗习惯和乡土史
历史教师在教学中若只是照本宣科，只重知识，不重趣味，不加以积极诱导，课堂上就不会引起学生的共鸣，教学效果只能是事倍功半。学生对于自己家乡的风俗习惯都比较熟悉，课堂上如果能把历史同风俗习惯结合起来，不但能丰富他们的知识，加深对风俗习惯的了解，同时还能提高他们学习历史的兴趣。另外，学生对自己家乡的历史都有着特殊的浓厚的感情，因此在讲课时，根据教材内容适时插入一些涉及家乡的史实，不但能丰富同学们的知识，增强对家乡无限热爱的情感，更能激发他们学习的兴趣。这样一来，充分利用乡土历史来提高学生的学习兴趣，从而把看似枯燥无味的历史知识讲活了，把历史学科的趣味性、现实性、情感性和人文性的一面展现给了学生。正是因为开展这样的教学，所以学生学习历史的兴趣大大提高，教学质量也随之得到了提高。
三、创设有效的情境教学法
所谓情境教学，是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。在历史教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，能够帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。
四、要让学生有科学的学习方法
科学的学习方法是事半功倍、学习成功的重要前提。学习历史比较科学的方法应该把历史学习的过程分为“课前预习，课上听讲、课后复习”。1、课前预习：预习就是上课前的自学，是为学习新课做准备的。预习时首先要认真仔细地阅读新课内容，读懂词句，了解课文内容及重点难点。在阅读时可以对照注释或例题，参考课后练习题。其次预习时要联系有关学习过的旧知识，如果发现有与新知识相关而又未能牢固掌握的旧知识时，应先回头来重温旧课，并弄懂旧知识。最后预习时把疑难问题注在书上或笔记本里，为上课作好准备。2、课上听讲。学生听课时要，集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤其时自己有问题的地方。同时要主动进行思考，一方面要对听到语音、语义等进行辨识，对所传达的信息及时作出反应；一方面还要对信息加以筛选，以吸收有价值的信息看看自己是否听懂了。学生上课不仅要听、要思考、还要动笔记。记一般要记录板书提纲、基本概念、重要观点等，还可对教师讲述的内容选择记录，尤其是一些补充性的内容。书写要整洁、快速，以便于整理复习。3、课后复习。课后复习是上课学习的继续，没有哪个人靠课堂学习就完全掌握了知识，做作业不查书就顺利完成的。同时课后复习可以弥补做作业涉及不到的知识，因为作业数量有限，不可能涵盖课上老师讲的所有内容，作业未涉及到的内容就有可能长期被忽略，形成学习上的“欠债”。学生就可以通过课后复习来弥补。课后复习可以尝试回忆：即不看书，独立地把老师讲过的内容回想一遍，也就是自己考自己；可以看课本，但是复习看书重点看上课老师强调的部分和自己听得不太懂的地方。要边看边划，做一些旁批、提示。还可以整理笔记，内容是学完本节的总结、体会、提示、课本的补充资料或经典试题。
五、要让学生有良好的做题习惯
学好历史做题很重要，做题的过程实际上也是再回顾再思考的过程。那么如何做好题，考出高分，我认为学生除了要具备必要的基础知识，做题技巧外还要有良好的做题习惯。首先是分析。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。其次是表达，最好是分条阐述，一点写一两行，不必太罗嗦，关键是把要点写出，因为评卷时也是按点给分的，写得太多，不仅会喧宾夺主，使老师因找不到要点而扣分，还会浪费许多时间，以致来不及做完考卷。最后，字迹一定要工整。想想看，一个老师要在那么短的时间内改完那么多的试卷，如果字迹潦草，有哪个阅卷老师会有好心情给你高分呢？
总之，要学好历史应该在平时勤奋的前提下，有正确的学习态度、科学的学习方法、良好的做题习惯。掌握并熟练运用所学的时间方面的知识，需要教师与学生认真研究，找到掌握的技巧，进行多方面的联系。掌握好时间也有利于对所学知识进行灵活的运用，多方知识进行比较，找到线索、联系点等。我们要在教学中不断观察、积累更多的信息，同时也要注意一些新的观点，要与时俱进。
一、要让学生对历史有兴趣
我们如何培养学生对历史的兴趣呢？首先，优化课堂教学内容，创设积极的学习环境，构建先进而科学的教学模式，充分、灵活地运用课程资源。如在讲述新航路开辟时，学生单从阅读课文，读一读文字是难以理解当时的一些历史现象的，教师就可以通过播放一些历史图片和历史片段，帮助学生理解课文、获得知识，从而提高认知能力，增强历史的责任感。其次，提高历史学科的课程实用价值，我们至少在学校这个小社会里向学生显示历史学科的作用，比如可以改革歷史考试方法，用写作历史小论文的形式，调动学生运用历史思想、寻找历史依据的积极性；也可以增加课堂教学内容，联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题，运用历史分析的方法，指导学生对世界形势发展加以认识。最后是让学生有成就感，教师可以针对每个学生不同的情况，让他们在不同的场合获得不同的成功感觉，可以对在课堂上回答问题正确的学生作出当众表扬；可以对作业中有出色解答或独特见解的学生予以高分；也可以让学生在校内办的刊物或壁报上发表一些作品，如历史小论文、历史漫画等；或者将学生的优秀作品推荐到公开发行的报刊杂志上。
二、善于利用风俗习惯和乡土史
历史教师在教学中若只是照本宣科，只重知识，不重趣味，不加以积极诱导，课堂上就不会引起学生的共鸣，教学效果只能是事倍功半。学生对于自己家乡的风俗习惯都比较熟悉，课堂上如果能把历史同风俗习惯结合起来，不但能丰富他们的知识，加深对风俗习惯的了解，同时还能提高他们学习历史的兴趣。另外，学生对自己家乡的历史都有着特殊的浓厚的感情，因此在讲课时，根据教材内容适时插入一些涉及家乡的史实，不但能丰富同学们的知识，增强对家乡无限热爱的情感，更能激发他们学习的兴趣。这样一来，充分利用乡土历史来提高学生的学习兴趣，从而把看似枯燥无味的历史知识讲活了，把历史学科的趣味性、现实性、情感性和人文性的一面展现给了学生。正是因为开展这样的教学，所以学生学习历史的兴趣大大提高，教学质量也随之得到了提高。
三、创设有效的情境教学法
所谓情境教学，是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。在历史教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，能够帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。
四、要让学生有科学的学习方法
科学的学习方法是事半功倍、学习成功的重要前提。学习历史比较科学的方法应该把历史学习的过程分为“课前预习，课上听讲、课后复习”。1、课前预习：预习就是上课前的自学，是为学习新课做准备的。预习时首先要认真仔细地阅读新课内容，读懂词句，了解课文内容及重点难点。在阅读时可以对照注释或例题，参考课后练习题。其次预习时要联系有关学习过的旧知识，如果发现有与新知识相关而又未能牢固掌握的旧知识时，应先回头来重温旧课，并弄懂旧知识。最后预习时把疑难问题注在书上或笔记本里，为上课作好准备。2、课上听讲。学生听课时要，集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤其时自己有问题的地方。同时要主动进行思考，一方面要对听到语音、语义等进行辨识，对所传达的信息及时作出反应；一方面还要对信息加以筛选，以吸收有价值的信息看看自己是否听懂了。学生上课不仅要听、要思考、还要动笔记。记一般要记录板书提纲、基本概念、重要观点等，还可对教师讲述的内容选择记录，尤其是一些补充性的内容。书写要整洁、快速，以便于整理复习。3、课后复习。课后复习是上课学习的继续，没有哪个人靠课堂学习就完全掌握了知识，做作业不查书就顺利完成的。同时课后复习可以弥补做作业涉及不到的知识，因为作业数量有限，不可能涵盖课上老师讲的所有内容，作业未涉及到的内容就有可能长期被忽略，形成学习上的“欠债”。学生就可以通过课后复习来弥补。课后复习可以尝试回忆：即不看书，独立地把老师讲过的内容回想一遍，也就是自己考自己；可以看课本，但是复习看书重点看上课老师强调的部分和自己听得不太懂的地方。要边看边划，做一些旁批、提示。还可以整理笔记，内容是学完本节的总结、体会、提示、课本的补充资料或经典试题。
五、要让学生有良好的做题习惯
学好历史做题很重要，做题的过程实际上也是再回顾再思考的过程。那么如何做好题，考出高分，我认为学生除了要具备必要的基础知识，做题技巧外还要有良好的做题习惯。首先是分析。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。其次是表达，最好是分条阐述，一点写一两行，不必太罗嗦，关键是把要点写出，因为评卷时也是按点给分的，写得太多，不仅会喧宾夺主，使老师因找不到要点而扣分，还会浪费许多时间，以致来不及做完考卷。最后，字迹一定要工整。想想看，一个老师要在那么短的时间内改完那么多的试卷，如果字迹潦草，有哪个阅卷老师会有好心情给你高分呢？
总之，要学好历史应该在平时勤奋的前提下，有正确的学习态度、科学的学习方法、良好的做题习惯。掌握并熟练运用所学的时间方面的知识，需要教师与学生认真研究，找到掌握的技巧，进行多方面的联系。掌握好时间也有利于对所学知识进行灵活的运用，多方知识进行比较，找到线索、联系点等。我们要在教学中不断观察、积累更多的信息，同时也要注意一些新的观点，要与时俱进。