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摘要：良好班风就是能弘扬正气，学风浓厚，学生关系融洽，并能形成团结奋进、和谐的育人氛围。要使一个班集体形成良好的风气，离不开班主任的辛勤耕耘，更离不开老师、学生之间的通力合作，只有细化班主任工作，坚持日日勤抓严管，持之以恒，把工作落到实处，使学生养成良好的行为习惯、作风学风，这是我多年班主任工作实践中一点儿浅薄之见。
关键词：良好班风关爱学风
中图分类号:G40-011文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)09(c)-0000-00
多年班主任工作实践，使我深深感到：一个良好的班集体就像一座熔炉，陶冶着每位学生的思想、作风、品德，带动着他们前进。只有在良好的班集体中，教师开展的教育教学活动，才能收到良好的效果。由此可见，良好的班风，能弘扬正气，能形成团结奋进、和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的优质摇篮。因此，我把形成良好班风，作为班主任工作的主要任务，常抓不懈，并坚持做好以下几个方面：?
1制定班规，是形成良好班风的保障。?
???没有规矩，不成方圆，这话人尽皆知，可见规矩对班集体很重要，这个规矩就是班规。制定切实可行的班规对一个班级是很必要的，所以我要求学生对照《中学生日常行为规范》及我校《学生在校一日常规》的各项条款，结合本班实际及学生容易出现的问题，要求每位同学至少提三至五条应对策略，整理归纳并公示，对于有争议的条款讨论修改，再公示之后就生效。同时，要求班干部客观公正、实事求是的填写好每天的班务日志，做好记录，周小结并公布上墙，使学生了解一周以来自己的表现，力争做到有则改之，无则加勉，这样做有助于增强学生的自律自控意识。通过制定班规，并时时检查、督促，使学生有规可依，有章必循，为良好班风形成提供有力保障。??
2 关爱学生，是形成良好班风的基础。
班风的形成不能仅靠制度约束，还需要学生的配合、支持。常言：爱人者人恒爱之。我认为，用心关爱学生使学生信任，学生就会配合，就会主动与我们交流沟通，建言献策，形成亦师亦友的关系。要做到这一点，必须从日常小事做起，以父母之爱，关心学生一辈子，以自己的实际行动来感染学生。如学生有困难，主动帮助，是他感到温暖；学生成绩差了，不要批评，应帮他们总结教训，及时补救；学生情绪波动时，多交流、多疏导。虽然是小事，但是爱心所在，只有这样，才能赢得学生的信任、配合、支持，才能顺利开展工作，才能形成良好班风。所以，关爱学生，是形成良好班风的基础。
3 勤严细恒，是形成良好班风的举措。
??? ?多年来，我觉得要搞好班风建设，班主任的工作作风是非常重要的。因此，在班风建设中，我一贯采用“勤严细恒”的工作作风来加强对学生的管理。“勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是常去教室看看转转，发现问题，及时纠正。“嘴勤”就是多了解学生，及时纠错，首先是利用各种机会和他们交流，多沟通，就能了解学生中间存在的问题，并适时解决；其次是从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的最新变化，与各科老师共同探讨育人方略，形成合力教育；最后是学生家长，通过家长会或电话等形式，了解学生的生活、学习习惯及个性特点，从而动态掌握学生，与家长共同教育是孩子改掉不良习惯，进而，找到帮助学生进步的有效途径。“严”，就是在课堂上、原则问题上严格要求学生，但也应做到严而有度，不伤尊严；在课堂上严格要求，在课外，与他们多谈心，成为他们的良师益友。 “细”，就是认真细致，把工作落到实处，做到处事公平、公正，凡事应充分调查了解，再下结论，决不随意批评学生；此外，班主任工作贵在持恒，切忌紧抓一段时间，放松一段时间。如我所带的初三（7）班，学困生较多，学习疲沓，不求上进，个别学生不遵守班规，若违反了，我就让他们结合事先约定的应对策略，自己出主意解决问题，虽有自设陷阱之嫌，但很快班里就没有这种现象了，所以，我觉得凡事都得民主，让学生觉得班主任可信，说话算数，这样做，是形成良好班风的重要举措。
4培养学风，是班风形成的重要环节。?
?? 学风，即全班学生的学习风气与作风。可以说，学风的好坏，直接影响到良好班风形成，所以要培养浓厚学风，变厌学为好学是班风形成的重要环节。学生的主要任务是学习，所以我常要求学生应有明确的学习目的，端正的学习态度，探讨适合自己的学习方法，能自觉完成学习任务，并养成良好的学习习惯，有助于提高个人学习成绩，为将来打基础。为了更好地激发他们的学习兴趣，我采取了一系列激励措施，提高学生学习的主动性和自觉性。如举办挑战自我活动，让每个同学立下挑战书，挂在希望树上，作为自己的奋斗目标，接受老师、同学的监督和考试的检验，变被动为主动，从而促使浓厚学风形成。 所以，培养学风，是良好班风不可或缺的重要环节，是班主任工作的核心。
5 转化后进生，是班风形成的重头戏。
良好班风的形成，需要全班同学共同参与，共同维护，然而后进生会拖后腿。因此，转化后进生，使其规矩做人做事，尽力学业，是良好班风形成的重头戏。我觉得抓典型，反复教育，重点突破是关键。平时多留心、多侦查，及时掌握他们的动向，对症下药，教育时要公平公正对待，要在某些方面给予偏爱，切忌打击、挖苦，要正确看待和评价，既要严肃地指出缺点，让他们克服，同时也要看到他们的优点，力争扬长避短。如班级搞活动时，多要求他们积极参与，多给表现机会，多创设成功平台，让他们在同学面前树立好形象，使他们信心增强，由后进变先进；在学业方面，因基础差或学习方法不当造成成绩差的学生，我采取结对帮扶措施，为他们找回信心，切忌歧视，使其“破罐子破摔”，无心学习，并因此而演变成双差生；为了避免这种后果，又在班里设立后进生进步奖，对表现好、成绩提高快的期中、期末考试后予以表彰奖励，使其尝到甜头，进而推动其信心，使其产生向上的动力，不在违规捣乱，影响班集体。如我班学生张涛，他是单亲，个性较内向又不听母亲的教导，在班上经常和学生发生矛盾，课堂上爱捣乱，有时顶撞老师，可以说是个“双差生”，我多次找他谈心，帮他走出思想误区，并且每周定期交流一次，一直坚持了将近两学期，终于有了较大改观，基本上能尽力学习，不再是老师头疼，学生见不得的“坏学生”。因此，只要做好了后进生的转化工作，班级就会团结、精进向上，从而为形成良好班风提供扎实后盾。
总之，我认为班主任工作的主要任务是抓好养成教育，做好学生的领路人，动之以情，晓之以理，春风化雨，定然润物无声，就能实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”，从而形成良好风气，是全班学生受益。
关键词：良好班风关爱学风
中图分类号:G40-011文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)09(c)-0000-00
多年班主任工作实践，使我深深感到：一个良好的班集体就像一座熔炉，陶冶着每位学生的思想、作风、品德，带动着他们前进。只有在良好的班集体中，教师开展的教育教学活动，才能收到良好的效果。由此可见，良好的班风，能弘扬正气，能形成团结奋进、和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的优质摇篮。因此，我把形成良好班风，作为班主任工作的主要任务，常抓不懈，并坚持做好以下几个方面：?
1制定班规，是形成良好班风的保障。?
???没有规矩，不成方圆，这话人尽皆知，可见规矩对班集体很重要，这个规矩就是班规。制定切实可行的班规对一个班级是很必要的，所以我要求学生对照《中学生日常行为规范》及我校《学生在校一日常规》的各项条款，结合本班实际及学生容易出现的问题，要求每位同学至少提三至五条应对策略，整理归纳并公示，对于有争议的条款讨论修改，再公示之后就生效。同时，要求班干部客观公正、实事求是的填写好每天的班务日志，做好记录，周小结并公布上墙，使学生了解一周以来自己的表现，力争做到有则改之，无则加勉，这样做有助于增强学生的自律自控意识。通过制定班规，并时时检查、督促，使学生有规可依，有章必循，为良好班风形成提供有力保障。??
2 关爱学生，是形成良好班风的基础。
班风的形成不能仅靠制度约束，还需要学生的配合、支持。常言：爱人者人恒爱之。我认为，用心关爱学生使学生信任，学生就会配合，就会主动与我们交流沟通，建言献策，形成亦师亦友的关系。要做到这一点，必须从日常小事做起，以父母之爱，关心学生一辈子，以自己的实际行动来感染学生。如学生有困难，主动帮助，是他感到温暖；学生成绩差了，不要批评，应帮他们总结教训，及时补救；学生情绪波动时，多交流、多疏导。虽然是小事，但是爱心所在，只有这样，才能赢得学生的信任、配合、支持，才能顺利开展工作，才能形成良好班风。所以，关爱学生，是形成良好班风的基础。
3 勤严细恒，是形成良好班风的举措。
??? ?多年来，我觉得要搞好班风建设，班主任的工作作风是非常重要的。因此，在班风建设中，我一贯采用“勤严细恒”的工作作风来加强对学生的管理。“勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是常去教室看看转转，发现问题，及时纠正。“嘴勤”就是多了解学生，及时纠错，首先是利用各种机会和他们交流，多沟通，就能了解学生中间存在的问题，并适时解决；其次是从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的最新变化，与各科老师共同探讨育人方略，形成合力教育；最后是学生家长，通过家长会或电话等形式，了解学生的生活、学习习惯及个性特点，从而动态掌握学生，与家长共同教育是孩子改掉不良习惯，进而，找到帮助学生进步的有效途径。“严”，就是在课堂上、原则问题上严格要求学生，但也应做到严而有度，不伤尊严；在课堂上严格要求，在课外，与他们多谈心，成为他们的良师益友。 “细”，就是认真细致，把工作落到实处，做到处事公平、公正，凡事应充分调查了解，再下结论，决不随意批评学生；此外，班主任工作贵在持恒，切忌紧抓一段时间，放松一段时间。如我所带的初三（7）班，学困生较多，学习疲沓，不求上进，个别学生不遵守班规，若违反了，我就让他们结合事先约定的应对策略，自己出主意解决问题，虽有自设陷阱之嫌，但很快班里就没有这种现象了，所以，我觉得凡事都得民主，让学生觉得班主任可信，说话算数，这样做，是形成良好班风的重要举措。
4培养学风，是班风形成的重要环节。?
?? 学风，即全班学生的学习风气与作风。可以说，学风的好坏，直接影响到良好班风形成，所以要培养浓厚学风，变厌学为好学是班风形成的重要环节。学生的主要任务是学习，所以我常要求学生应有明确的学习目的，端正的学习态度，探讨适合自己的学习方法，能自觉完成学习任务，并养成良好的学习习惯，有助于提高个人学习成绩，为将来打基础。为了更好地激发他们的学习兴趣，我采取了一系列激励措施，提高学生学习的主动性和自觉性。如举办挑战自我活动，让每个同学立下挑战书，挂在希望树上，作为自己的奋斗目标，接受老师、同学的监督和考试的检验，变被动为主动，从而促使浓厚学风形成。 所以，培养学风，是良好班风不可或缺的重要环节，是班主任工作的核心。
5 转化后进生，是班风形成的重头戏。
良好班风的形成，需要全班同学共同参与，共同维护，然而后进生会拖后腿。因此，转化后进生，使其规矩做人做事，尽力学业，是良好班风形成的重头戏。我觉得抓典型，反复教育，重点突破是关键。平时多留心、多侦查，及时掌握他们的动向，对症下药，教育时要公平公正对待，要在某些方面给予偏爱，切忌打击、挖苦，要正确看待和评价，既要严肃地指出缺点，让他们克服，同时也要看到他们的优点，力争扬长避短。如班级搞活动时，多要求他们积极参与，多给表现机会，多创设成功平台，让他们在同学面前树立好形象，使他们信心增强，由后进变先进；在学业方面，因基础差或学习方法不当造成成绩差的学生，我采取结对帮扶措施，为他们找回信心，切忌歧视，使其“破罐子破摔”，无心学习，并因此而演变成双差生；为了避免这种后果，又在班里设立后进生进步奖，对表现好、成绩提高快的期中、期末考试后予以表彰奖励，使其尝到甜头，进而推动其信心，使其产生向上的动力，不在违规捣乱，影响班集体。如我班学生张涛，他是单亲，个性较内向又不听母亲的教导，在班上经常和学生发生矛盾，课堂上爱捣乱，有时顶撞老师，可以说是个“双差生”，我多次找他谈心，帮他走出思想误区，并且每周定期交流一次，一直坚持了将近两学期，终于有了较大改观，基本上能尽力学习，不再是老师头疼，学生见不得的“坏学生”。因此，只要做好了后进生的转化工作，班级就会团结、精进向上，从而为形成良好班风提供扎实后盾。
总之，我认为班主任工作的主要任务是抓好养成教育，做好学生的领路人，动之以情，晓之以理，春风化雨，定然润物无声，就能实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”，从而形成良好风气，是全班学生受益。