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目的探讨翻转课堂模式在外科学教学中的应用效果。方法选取2017年12月-2018年12月临床医学生92名,随机分为两组,对照组46名,研究组46名。对照组的学生以传统方式进行教学,而研究组的学生则以反向课堂模式进行教学。结果对照组学生的学习兴趣评分为(79.58±4.21)分,明显低于研究组学生的学习兴趣评分(89.67±5.04)分,差异有统计学意义(P<0.05)。对照组学生的知识掌握度评分为(82.69±4.18)分,明显低于研究组学生的知识掌握度评分(92.14