【摘 要】
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目的:修订教学正念量表并进行信效度检验。方法:采用教学正念量表、工作倦怠量表、教师自我效能感量表、教师社会情感信念量表和生活满意度量表对河北省583名小学教师进行集
【机 构】
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中国科学院心理研究所; 中国科学院心理健康重点实验室(中国科学院心理研究所); 中国科学院大学心理学系; 北京教育学院; 江西财经大学; 河北民族师范
【基金项目】
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北京教育学院院级重点项目《教师社会情感能力与学生发展的关系研究》(项目号：ZDGZ2017-06)的阶段性研究成果
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目的:修订教学正念量表并进行信效度检验。方法:采用教学正念量表、工作倦怠量表、教师自我效能感量表、教师社会情感信念量表和生活满意度量表对河北省583名小学教师进行集体施测,得到有效问卷420份;使用修订后量表对62名教师进行间隔三周的重测同时收集五因素正念量表数据。结果:对随机分半后的210名样本进行探索性因素分析,萃取出两因子结构(个人和人际正念),特征根为4.21和1.76,累积方差贡献率为45.20%。另210名样本的验证性因素分析表明数据拟合较好(χ~2/df=1.77,GFI=0.92,NFI=0.87,CFI=0.94,TLI=0.92,IFI=0.94,RMSEA=0.06)。总量表及两维度的Cronbachα系数为0.81,0.80和0.75;重测信度为0.59,0.51和0.66。与工作倦怠、教师社会情感信念、教师自我效能感、五因素正念的相关分别为-0.59、0.48、0.53、0.59(均P<0.001),与生活满意度相关为0.15(P<0.01)。结论:中文修订版教学正念量表信效度良好,可用于评估教学正念水平。
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