【摘 要】
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我国目前的中学英语教学,尽管在由辨别词义、语法结构分析、意释难句等表层结构向语篇分析和整体理解等深层语义联系的转化方面,进行了一些可贵的探索和尝试,但从英语教学的
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我国目前的中学英语教学,尽管在由辨别词义、语法结构分析、意释难句等表层结构向语篇分析和整体理解等深层语义联系的转化方面,进行了一些可贵的探索和尝试,但从英语教学的基本指导思想、基本方法和具体的实践情况来看,依然没有跳出以讲解为主的“怪”圈子.当然,必须承认,讲解是英语课堂教学的必要手段.因为,从中学培养对象的实际需要来看,学生不仅需要搞清楚一篇具体课文中的各种语言现象,更需要掌握这些语言现象的表达方式和方法;不仅需要听说读写四会并举,更需要掌握达到四会并举的具体途径;不仅需要大量的知识“金砖”,更需要如何获得知识的“点金术”.因此,中学英语教学应努力变形式单调、内容单一的讲解课为融知识传授、方法示范于一体的实践课,真正实现由“授人之鱼”到“授人以渔”的转变.
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