【摘 要】
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目的系统评价国内PBL+LBL双轨教学法与LBL教学法比较对国内临床专业医学生外科教学效果的影响。方法计算机检索The Cochrane Library、PubMed、CNKI、WanFang Data和VIP数据
【机 构】
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四川大学华西临床医学院 成都610041
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目的系统评价国内PBL+LBL双轨教学法与LBL教学法比较对国内临床专业医学生外科教学效果的影响。方法计算机检索The Cochrane Library、PubMed、CNKI、WanFang Data和VIP数据库中PBL+LBL双轨教学法与LBL教学法对中国临床专业医学生外科教学影响的随机对照试验(RCT),检索时限均从建库至2017年2月。由2名评价员独立筛查文献、提取资料和评价纳入研究的偏倚风险后,采用RevMan 5.2软件进行Meta分析。结果共纳入14个RCT,包括1 386例学生。Meta分析结果显示:PBL+LBL双轨教学法在外科基础理论知识[MD=3.33,95%CI(2.07,4.60),P<0.000 01]、病例分析[MD=5.90,95%CI(2.61,9.19),P=0.000 4]、临床技能操作[MD=3.38,95%CI(0.57,6.19),P=0.02]、综合成绩[MD=7.15,95%CI(3.87,10.43),P<0.000 1]及学生对教学满意度[OR=3.05,95%CI(1.90,4.9),P<0.000 01]方面均优于LBL教学法。在问诊/查体/病历书写方面,其与LBL教学法无差异[MD=0.82,95%CI(0,1.64),P=0.05]。结论现有证据表明,PBL+LBL双轨教学法在临床专业医学生外科教学中效果优于LBL教学法。受纳入研究数量和质量限制,上述结论尚需开展更多高质量研究予以验证。
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