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【摘 要】在现阶段的物理教学中，我们可以发现实验对于物理教学有巨大的促进作用，由于物理本身的乏味枯燥，使得实验的加入变得更加必要。物理实验能够更好的帮助学生提升他们的操作能力，让他们在乐趣中进行物理学习。同时，物理实验也能够更好的帮助学生认识到物理知识，掌握物理规律，帮助学生培养严谨的物理学态度，让他们在物理思维的影响下进行一切的物理活动，提高学生的核心素养。
【关键词】核心素养；初中物理；实验教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0035-02
受传统观念的影响，在大多数课堂中物理教师对于学生的教导都更加倾向于单纯的知识灌输，这种填鸭式教学方法对于学生的学习是有很大的阻碍作用的。在这个过程中，很多教师忽略了课本中的实验，对于大多数实验都是能不做就不做，更加强调于刷题的作用，通过题海战术来生硬的让学生提升他们的做题能力，这种教学方式完全背离了我们的素质教育。在现阶段的物理教学中，素质教育要求我们更加重视学生的主体地位，强调学生本身的作用，让他们在自主学习中获得快乐，获得兴趣。而教师的教学方式也不能再像从前一样单一，要更多的进行教学方法的创新，通过各种方式使自己的课堂效率提高，以下便是笔者针对如何通过物理实验来提高学生物理水平的建议。
一、利用物理实验，可以提高学生的动手、动脑能力
其实我们都知道，物理教学更加强调的应该是学生的实际操作能力，让学生在教学过程中进行一些小小的实验，制作一些小的物理模型，这可以更好的让学生培养他们的手感，提升他们的动手动脑能力。例如，在上《杠杆》这一节课时，为了让学生更好的掌握其中的原理，教师便可以给学生布置一个制作作“跷跷板”的课外作业。
在给学生布置课外作业之后，教师一定要针对这个作业对学生进行一些简单的讲解。以制作跷跷板为例，教师先要给学生讲制作的具体方法，准备一根均匀大小的圆木，在中间找一个槽，嵌入一根与圆木垂直的结实木板做支架，使木板能够牢牢的固定在地板上，这样一个跷跷板就做好了。当然，这些作业的布置都是为了让老师的知识讲解变得更加顺利，在学生完成制作作业后，教师就要向学生进行提问，如果在跷跷板的两端挂上质量不同的物体，那么它会怎样运动呢？并且让学生说出其中的原理，在学生完成这道题之后，我们可以明显的看到学生的动手能力得到了提高，另外他们对杠杆原理的了解也更加的深入直观。在初中阶段，有很多实验都可以交给学生来完成，比如：水果电池、简易针孔照相机、弹簧测力计等。在学生完成这些动手作业后，教师便可以组织学生相互进行交流探讨，共同总结自己的技巧，一起提高，从而帮助学生推动他们对物理学习的兴趣，加强学生的团结。
二、利用物理实验，可以直接引入学习目标，激发学生的好奇心
在教育改革之后，相关教育部门对我们的教学提出了一个新的要求，要求教师要充分的利用身边的物品来进行教学实验，这种实验要简单直观，让众多学生能够直接理解。比如，在上浮力一章《物体的浮沉条件》一节时，教师便可以进行实验导入：教师在实验台上放三只大号的烧杯，第一个烧杯盛满自来水第二个，放能够使鸡蛋悬浮在内的盐水，第三个放能够使鸡蛋漂浮的盐水。然后教师在所中拿了三个鸡蛋，让学生猜猜如果将三个鸡蛋放在烧杯里会出现怎样的情况？在一开始，所有的学生由于不知道原理，就会有不同的回答，此时教师就进行鸡蛋的放置，会产生三种不同的情况——下沉、悬浮、漂浮。当学生看完这个现象后，就一定会产生疑问，此时教师便可以和学生一起开展讨论，看看为什么同一只鸡蛋会在不同的液体中出现不同的状态。另外，教师还可以布置一些课下的小实验，这些实验的用具都是平时我们生活中较为常见的小物品，像是用完的展开与卷曲的牙膏壳，让学生将它们浸没在水中看他们的状态。通过这些实验，能够让学生好奇心得到最大的激发，并且让他们在简单的实验中更深刻的理解物理的奥妙。
三、利用物理实验，可以给学生进行思想教育
在教师进行测量这一章节的课程讲解时，不仅可以让学生进行长度的测量，还可以让他们进行时间的测量。而这种测量必须是严谨的，在实验前，教师就必须让学生集中他们的注意力，严格的按照要求进行操作，全神贯注投入其中。例如，在进行时间测量时，教师就可以更多的将珍惜时间的观念融入教学之中，让学生在学习物理知识的同时能够得到思想上的教育。另外，在运用中，教师可以用图像来代替文字，以此培养学生的观察能力，让他们的知识运用更加灵活。在进行数据的记录时，教师一定要让学生严格按照要求地记录，让他们能够严谨的对待物理、对待科学。同时，教师也必须要让学生知道物理作为一门操作性较强的学科，它来源于生活，又将服务于生活。通过教师的理论与实际相结合，既能够提升学生的知识水平，又能够促进他们的思想发展。
四、利用物理实验，可以培养学生的逻辑推理思想
物理学作为一门探究世界規律的学科，它联系着我们的整个生活，其中也蕴含着极其复杂的逻辑推理思想。在我们的义务教育中，物理学习大致分为五个内容，分别是“声、光、热、力、电”，其中涉及的实验更是多达三十个。而在这些实验中最具有物理思想的应该就是“真空铃实验和理想斜面实验”了，我们之所以称他们为理想实验，是因为在这个实验过程中，只有一部分是能够通过我们的实验手段来进行的，而剩下的一部分以及最终的结论都是通过合理的推导进行的。理想实验的要求是更加苛刻的，在这两个实验中，前者要求在绝对真空的情况下进行，后者则是要求绝对的光滑，他们是最能够揭示爱因斯坦的相对论的实验了。学生更多的进行这部分的实验，可以让他们更多的感受到推理在物理实验中的巨大作用，更深层的提高他们的逻辑推理思想。
总结
在现如今的物理教学中，物理实验早就发挥着无可替代的作用了。教师在进行物理实验时一定要更加深入的对物理实验进行探究，提高物理实验的可行性，通过趣味教学来帮助学生激发他们的学习积极性。教师要更多的引入新型的教学方法，通过物理实验教学来提高学生的学习积极性，促进他们动手能力的发展，为他们进行深入的思想教育，最终达到提升他们核心素养的目的。
参考文献
[1]杨勤.凸透镜成像实验看到四种像的困惑及释疑[J].宁波教育学院学报，2015（2）：143-145.
[2]蒋万清.无限性——把思维的钥匙[D].重庆大学，2009.
【关键词】核心素养；初中物理；实验教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0035-02
受传统观念的影响，在大多数课堂中物理教师对于学生的教导都更加倾向于单纯的知识灌输，这种填鸭式教学方法对于学生的学习是有很大的阻碍作用的。在这个过程中，很多教师忽略了课本中的实验，对于大多数实验都是能不做就不做，更加强调于刷题的作用，通过题海战术来生硬的让学生提升他们的做题能力，这种教学方式完全背离了我们的素质教育。在现阶段的物理教学中，素质教育要求我们更加重视学生的主体地位，强调学生本身的作用，让他们在自主学习中获得快乐，获得兴趣。而教师的教学方式也不能再像从前一样单一，要更多的进行教学方法的创新，通过各种方式使自己的课堂效率提高，以下便是笔者针对如何通过物理实验来提高学生物理水平的建议。
一、利用物理实验，可以提高学生的动手、动脑能力
其实我们都知道，物理教学更加强调的应该是学生的实际操作能力，让学生在教学过程中进行一些小小的实验，制作一些小的物理模型，这可以更好的让学生培养他们的手感，提升他们的动手动脑能力。例如，在上《杠杆》这一节课时，为了让学生更好的掌握其中的原理，教师便可以给学生布置一个制作作“跷跷板”的课外作业。
在给学生布置课外作业之后，教师一定要针对这个作业对学生进行一些简单的讲解。以制作跷跷板为例，教师先要给学生讲制作的具体方法，准备一根均匀大小的圆木，在中间找一个槽，嵌入一根与圆木垂直的结实木板做支架，使木板能够牢牢的固定在地板上，这样一个跷跷板就做好了。当然，这些作业的布置都是为了让老师的知识讲解变得更加顺利，在学生完成制作作业后，教师就要向学生进行提问，如果在跷跷板的两端挂上质量不同的物体，那么它会怎样运动呢？并且让学生说出其中的原理，在学生完成这道题之后，我们可以明显的看到学生的动手能力得到了提高，另外他们对杠杆原理的了解也更加的深入直观。在初中阶段，有很多实验都可以交给学生来完成，比如：水果电池、简易针孔照相机、弹簧测力计等。在学生完成这些动手作业后，教师便可以组织学生相互进行交流探讨，共同总结自己的技巧，一起提高，从而帮助学生推动他们对物理学习的兴趣，加强学生的团结。
二、利用物理实验，可以直接引入学习目标，激发学生的好奇心
在教育改革之后，相关教育部门对我们的教学提出了一个新的要求，要求教师要充分的利用身边的物品来进行教学实验，这种实验要简单直观，让众多学生能够直接理解。比如，在上浮力一章《物体的浮沉条件》一节时，教师便可以进行实验导入：教师在实验台上放三只大号的烧杯，第一个烧杯盛满自来水第二个，放能够使鸡蛋悬浮在内的盐水，第三个放能够使鸡蛋漂浮的盐水。然后教师在所中拿了三个鸡蛋，让学生猜猜如果将三个鸡蛋放在烧杯里会出现怎样的情况？在一开始，所有的学生由于不知道原理，就会有不同的回答，此时教师就进行鸡蛋的放置，会产生三种不同的情况——下沉、悬浮、漂浮。当学生看完这个现象后，就一定会产生疑问，此时教师便可以和学生一起开展讨论，看看为什么同一只鸡蛋会在不同的液体中出现不同的状态。另外，教师还可以布置一些课下的小实验，这些实验的用具都是平时我们生活中较为常见的小物品，像是用完的展开与卷曲的牙膏壳，让学生将它们浸没在水中看他们的状态。通过这些实验，能够让学生好奇心得到最大的激发，并且让他们在简单的实验中更深刻的理解物理的奥妙。
三、利用物理实验，可以给学生进行思想教育
在教师进行测量这一章节的课程讲解时，不仅可以让学生进行长度的测量，还可以让他们进行时间的测量。而这种测量必须是严谨的，在实验前，教师就必须让学生集中他们的注意力，严格的按照要求进行操作，全神贯注投入其中。例如，在进行时间测量时，教师就可以更多的将珍惜时间的观念融入教学之中，让学生在学习物理知识的同时能够得到思想上的教育。另外，在运用中，教师可以用图像来代替文字，以此培养学生的观察能力，让他们的知识运用更加灵活。在进行数据的记录时，教师一定要让学生严格按照要求地记录，让他们能够严谨的对待物理、对待科学。同时，教师也必须要让学生知道物理作为一门操作性较强的学科，它来源于生活，又将服务于生活。通过教师的理论与实际相结合，既能够提升学生的知识水平，又能够促进他们的思想发展。
四、利用物理实验，可以培养学生的逻辑推理思想
物理学作为一门探究世界規律的学科，它联系着我们的整个生活，其中也蕴含着极其复杂的逻辑推理思想。在我们的义务教育中，物理学习大致分为五个内容，分别是“声、光、热、力、电”，其中涉及的实验更是多达三十个。而在这些实验中最具有物理思想的应该就是“真空铃实验和理想斜面实验”了，我们之所以称他们为理想实验，是因为在这个实验过程中，只有一部分是能够通过我们的实验手段来进行的，而剩下的一部分以及最终的结论都是通过合理的推导进行的。理想实验的要求是更加苛刻的，在这两个实验中，前者要求在绝对真空的情况下进行，后者则是要求绝对的光滑，他们是最能够揭示爱因斯坦的相对论的实验了。学生更多的进行这部分的实验，可以让他们更多的感受到推理在物理实验中的巨大作用，更深层的提高他们的逻辑推理思想。
总结
在现如今的物理教学中，物理实验早就发挥着无可替代的作用了。教师在进行物理实验时一定要更加深入的对物理实验进行探究，提高物理实验的可行性，通过趣味教学来帮助学生激发他们的学习积极性。教师要更多的引入新型的教学方法，通过物理实验教学来提高学生的学习积极性，促进他们动手能力的发展，为他们进行深入的思想教育，最终达到提升他们核心素养的目的。
参考文献
[1]杨勤.凸透镜成像实验看到四种像的困惑及释疑[J].宁波教育学院学报，2015（2）：143-145.
[2]蒋万清.无限性——把思维的钥匙[D].重庆大学，2009.