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摘 要： 小学生具有好玩、好动、好奇心强的天性，在生活和学习中他们对一切都充满了疑问和想象，所以在小学阶段培养学生学习数学的兴趣是每一位数学教师的神圣职责。本文提出几点培养小学生学习数学兴趣的建议，供广大同仁参考。
关键词： 小学数学 学习兴趣 培养方法
小学生应该生活在美妙、游戏、童话、神奇、音乐、幻想、创造的数学世界中。在传统的数学教学中，单纯的教学内容往往容易使学生感到枯燥和乏味，这时候创设一定的教学情境、激发学生的学习兴趣就显得十分必要。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以，能让学生在愉悦的气氛中学习数学，唤起学生学习的求知欲望，是数学教学成功的关键。所以，小学教师在教学过程中要充分利用数学知识的魅力，激发学生学习数学的兴趣，充分调动小学生的积极性和主动性，为学好数学打下坚实的基础。
一、在授课过程中培养小学生学习数学的兴趣
1.巧设导语，激发兴趣。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”小学数学的授课亦是这样，精彩的开头好比“兴奋剂”，它能使小学生精神饱满、情绪高涨、注意力集中、求知欲强。为此，小学数学教师不仅要掌握好专业知识和教育教学方法，还要经常了解小学生的心理，要知道他们喜欢什么游戏、动画片、歌曲等，为上好每节课、设置好导语做好准备。
比如：认识“厘米和米”，可以这样导入新课：同学们，今天我给大家讲一讲“机器猫”的故事。有一天，大雄和机器猫都说自己比较高，他们用尺子量了一下自己，结果是：大雄145厘米，机器猫135厘米。同学们，你说他们谁高？你们有他们高吗？他们的身高是多少米呢？在讲完这句话时，许多同学已经急不可耐地想知道答案，还有很多小学生急于知道他们自己到底有没有机器猫和大雄高。此时，大部分学生集中注意力听老师讲课。因此激发小学生的学习兴趣，调动学生的参与性和主动性是新课导入的关键，在一定程度上确实有事半功倍之效。
2.组织游戏，培养兴趣。
一、二年级的学生非常好动，所以在数学教学中适当地引入游戏既能调节上课气氛，又能培养小学生的学习兴趣。比如：在教二年级数学“乘法口诀”时，我们可以设计这样的游戏：
教师问：“同学们，你们喜欢交朋友吗？”
“喜欢。”学生异口同声地回答。
“好！今天我们做找朋友的游戏，好吗？”
学生回答：“好！”
接着教师给学生发一些“数字卡片与算式卡片”，让拿数字卡片的同学边跳边说：“81、81我的朋友在哪里？”
拿“9×9算式卡片”的同学边跳边说：“81、81你的朋友在这里。”
然后，这两个同学一齐问全班同学：“我算的对吗？”
全班同学回答：“对！对！对！”全班同学再次以热烈的掌声给予鼓励。
课堂上适当的游戏不仅能活跃学生的课堂气氛，还能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，从而使每个学生都能在轻松、愉快、喜悦的环境中获取新的数学知识。
3.动手实践，挖掘兴趣。
小学生一般自我控制能力较差，好动、爱玩、注意力不集中是他们的共同特点。如果非得让学生干巴巴地坐着听课，就会出现注意力分散、开小差等问题，最终会影响课堂教学效果，难以提高教学质量。所以在数学教学过程中，教师要针对学生实际，结合教学内容，精心设计问题，激发学生的兴趣。有的放矢地引导、启发，让学生动手、动脑、动口，进行探索式学习。
比如：在讲到“认识对称图形”时，教师可以先让学生自己动手剪出来，然后看这些图形的边有什么特点。同学们个个思维活跃，争先恐后地发表自己的意见。此时，教师要抓住时机继续启发、引导、提问，让学生自己动手摆一摆，动脑想一想，动口说一说，它们的角有什么特点。实践证明：学生积极主动地参与学习，不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能使学生省时、省力，轻松、愉快地获得数学知识。
二、在练习过程中培养小学生学习数学的兴趣
孔子曾说：“学而时习之，可以为师矣。”可见适时练习是必要的。因为适时练习是学生发展兴趣，掌握知识，形成技能、开发智力，挖掘创新潜能的重要手段，也是教师了解学生知识掌握情况的主要途径之一，所以小学教师应当注重在练习过程中培养学生学习数学的兴趣。
1.提供新颖的练习材料。
数学虽然是一门工具性的学科，但是它也有自己独特的文化魅力，因此教师在选择数学练习题的时候，要以学科知识为基础、以学生学习能力为指导、以提高学生的能力和发展数学的内涵为目的，给学生布置或设置新型的练习题。
比如，在学习《百分数应用题》时，可以设计这样一道练习题（此题在一、二年级虽然有点超纲，但是教学思想是通用的）：春池春水满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟戏春风。这首诗中“春”字比全诗总字数少（）%。这道题不仅考察了数学知识，还为学生展示了一首生机盎然的古诗。这样学生在练习的时候就不会再感觉数学是那么枯燥乏味了，兴趣自然而然就提高了。
2.选取生活中的实例。
数学既源于生活，又高于生活。新课程背景下小学数学练习走生活化之路是其教学发展的一个重要途径。因此教师应把生活实践当做学生认识发展的活水，把数学习题与生活实践紧密联系起来，让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例中，感受到学习数学是有用的、有趣的。
总之，小学数学学习兴趣培养的方法是多种多样的，但是二年级的学生还很小，教师作为学生的引导者，在教学手法上要灵活多变，要把握个体差异，做到因材施教，讲课时要把握学生的最佳心理状态，有意识地给教学注入兴奋剂，不失时机地激发学生的学习兴趣，调动他们的数学学习热情，变“要我学”为“我要学”。当学生产生了学习数学的兴趣，以后的数学教学便能水到渠成。
参考文献：
[1]詹敬东.在小学二年级数学教学中培养学习兴趣的几点思考[EB/OL].新浪博客，2012（06）.
[2]教育部基础教育司组织编写.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京师范大出版社，2002.
[3]霍丛德.浅谈小学数学创新能力的培养[J].中小学教学研究，2009（06）.
关键词： 小学数学 学习兴趣 培养方法
小学生应该生活在美妙、游戏、童话、神奇、音乐、幻想、创造的数学世界中。在传统的数学教学中，单纯的教学内容往往容易使学生感到枯燥和乏味，这时候创设一定的教学情境、激发学生的学习兴趣就显得十分必要。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以，能让学生在愉悦的气氛中学习数学，唤起学生学习的求知欲望，是数学教学成功的关键。所以，小学教师在教学过程中要充分利用数学知识的魅力，激发学生学习数学的兴趣，充分调动小学生的积极性和主动性，为学好数学打下坚实的基础。
一、在授课过程中培养小学生学习数学的兴趣
1.巧设导语，激发兴趣。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”小学数学的授课亦是这样，精彩的开头好比“兴奋剂”，它能使小学生精神饱满、情绪高涨、注意力集中、求知欲强。为此，小学数学教师不仅要掌握好专业知识和教育教学方法，还要经常了解小学生的心理，要知道他们喜欢什么游戏、动画片、歌曲等，为上好每节课、设置好导语做好准备。
比如：认识“厘米和米”，可以这样导入新课：同学们，今天我给大家讲一讲“机器猫”的故事。有一天，大雄和机器猫都说自己比较高，他们用尺子量了一下自己，结果是：大雄145厘米，机器猫135厘米。同学们，你说他们谁高？你们有他们高吗？他们的身高是多少米呢？在讲完这句话时，许多同学已经急不可耐地想知道答案，还有很多小学生急于知道他们自己到底有没有机器猫和大雄高。此时，大部分学生集中注意力听老师讲课。因此激发小学生的学习兴趣，调动学生的参与性和主动性是新课导入的关键，在一定程度上确实有事半功倍之效。
2.组织游戏，培养兴趣。
一、二年级的学生非常好动，所以在数学教学中适当地引入游戏既能调节上课气氛，又能培养小学生的学习兴趣。比如：在教二年级数学“乘法口诀”时，我们可以设计这样的游戏：
教师问：“同学们，你们喜欢交朋友吗？”
“喜欢。”学生异口同声地回答。
“好！今天我们做找朋友的游戏，好吗？”
学生回答：“好！”
接着教师给学生发一些“数字卡片与算式卡片”，让拿数字卡片的同学边跳边说：“81、81我的朋友在哪里？”
拿“9×9算式卡片”的同学边跳边说：“81、81你的朋友在这里。”
然后，这两个同学一齐问全班同学：“我算的对吗？”
全班同学回答：“对！对！对！”全班同学再次以热烈的掌声给予鼓励。
课堂上适当的游戏不仅能活跃学生的课堂气氛，还能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，从而使每个学生都能在轻松、愉快、喜悦的环境中获取新的数学知识。
3.动手实践，挖掘兴趣。
小学生一般自我控制能力较差，好动、爱玩、注意力不集中是他们的共同特点。如果非得让学生干巴巴地坐着听课，就会出现注意力分散、开小差等问题，最终会影响课堂教学效果，难以提高教学质量。所以在数学教学过程中，教师要针对学生实际，结合教学内容，精心设计问题，激发学生的兴趣。有的放矢地引导、启发，让学生动手、动脑、动口，进行探索式学习。
比如：在讲到“认识对称图形”时，教师可以先让学生自己动手剪出来，然后看这些图形的边有什么特点。同学们个个思维活跃，争先恐后地发表自己的意见。此时，教师要抓住时机继续启发、引导、提问，让学生自己动手摆一摆，动脑想一想，动口说一说，它们的角有什么特点。实践证明：学生积极主动地参与学习，不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能使学生省时、省力，轻松、愉快地获得数学知识。
二、在练习过程中培养小学生学习数学的兴趣
孔子曾说：“学而时习之，可以为师矣。”可见适时练习是必要的。因为适时练习是学生发展兴趣，掌握知识，形成技能、开发智力，挖掘创新潜能的重要手段，也是教师了解学生知识掌握情况的主要途径之一，所以小学教师应当注重在练习过程中培养学生学习数学的兴趣。
1.提供新颖的练习材料。
数学虽然是一门工具性的学科，但是它也有自己独特的文化魅力，因此教师在选择数学练习题的时候，要以学科知识为基础、以学生学习能力为指导、以提高学生的能力和发展数学的内涵为目的，给学生布置或设置新型的练习题。
比如，在学习《百分数应用题》时，可以设计这样一道练习题（此题在一、二年级虽然有点超纲，但是教学思想是通用的）：春池春水满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟戏春风。这首诗中“春”字比全诗总字数少（）%。这道题不仅考察了数学知识，还为学生展示了一首生机盎然的古诗。这样学生在练习的时候就不会再感觉数学是那么枯燥乏味了，兴趣自然而然就提高了。
2.选取生活中的实例。
数学既源于生活，又高于生活。新课程背景下小学数学练习走生活化之路是其教学发展的一个重要途径。因此教师应把生活实践当做学生认识发展的活水，把数学习题与生活实践紧密联系起来，让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例中，感受到学习数学是有用的、有趣的。
总之，小学数学学习兴趣培养的方法是多种多样的，但是二年级的学生还很小，教师作为学生的引导者，在教学手法上要灵活多变，要把握个体差异，做到因材施教，讲课时要把握学生的最佳心理状态，有意识地给教学注入兴奋剂，不失时机地激发学生的学习兴趣，调动他们的数学学习热情，变“要我学”为“我要学”。当学生产生了学习数学的兴趣，以后的数学教学便能水到渠成。
参考文献：
[1]詹敬东.在小学二年级数学教学中培养学习兴趣的几点思考[EB/OL].新浪博客，2012（06）.
[2]教育部基础教育司组织编写.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京师范大出版社，2002.
[3]霍丛德.浅谈小学数学创新能力的培养[J].中小学教学研究，2009（06）.