逸搏—早搏—夺获形成的三联律1例

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患者男性、50岁,患冠心病6年。1987年6月22日左胸痛伴心慌气短,当日ECG诊断:逸搏-早搏-夺获形成的三联律。心电图V_1导联(附图,见第102页):每3个心室波群为一组,被最长的R-R间期1.39s分开。每组以其前后无相关P波的交界性逸搏为首,心室波群呈rS,T波直立,在交界性逸搏内有与之干扰的窦性P波,正负双相的窦性P的负相位于逸搏QRS末端。每组的第2个心搏提前出现,呈rS,其前有直立的P波,P-R间期0.07s,T波倒置,R-R间期0.69s,此为交界性早搏。每组的第3个心 Male patient, 50 years old, suffering from coronary heart disease for 6 years. June 22, 1987 left chest pain with palpitation shortness of breath, the day ECG diagnosis: escape stroke - premature beats - won the formation of the triple law. ECG lead V_1 (with photos, see page 102): Each group of three ventricular waves as a group, was separated by the longest R-R interval 1.39s. Each group with its before and after the absence of relevant P wave junctional escape led to the first, the ventricular wave group was rS, T wave upright, in the junctional esophageal disturbance with sinus P wave, positive and negative biphasic sinus P The negative phase is located at the QRS end of esophageal stroke. The second heartbeat of each group appeared in advance, was rS, in front of an upright P wave, P-R interval 0.07s, T wave inversion, R-R interval 0.69s, this is borderline premature beats. The third heart of each group
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摘 要: 目前,相当一部分中职学校学生存在的诸多问题与养成教育的缺失有关。文章分析了养成教育的内涵,分析了中职学生道德品质和行为习惯现状,并从五个方面探讨了实施养成教育的途径。  关键词: 中职学生 养成教育 道德品质    一、养成教育的内涵  养成教育是指在思想教育的基础上,在日常生活、学习中,通过训练、严格管理等各种教育手段,全面提高人的认知、情感、意志、行为等方面的素质,最终使人养成自觉遵