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[摘要]随着素质教育改革的不断深入，大部分老师都有这样的感觉：现在的学生越来越难管理，学习态度不端正，满身的不良习气，对家长和老师的苦口婆心漠视不理，抑或经常反复，时而好时而坏……如何有效地改变这一现象呢？我认为在教育工作中应该找出他们的“病因”，然后对症下药，使他们走出心理上的误区，这样才能从根上断绝其“发病”的源头。
[关键词]心理教育 病因 对症下药
一、分析“病因”
当我们发现学生心理方面可能存在问题时，我们首先要找出造成这种现象的原因。我认为导致中学生出现心理障碍的原因可能来自于家庭和学校，当然，也有的学生是由于自身的原因。
1.家庭原因
单亲家庭是近年来逐渐增长并令人关注的一种家庭形式。父母离异、家庭破裂势必带来家庭教育的缺损，这种缺损对孩子的影响最大，影响时间最长。父母感情破裂，家庭气氛变得冷漠、紧张，会给孩子心理造成创伤，对他们的心理健康影响很大。单亲家庭的孩子容易自卑，在人际交往中容易走极端。笔者就接触了这样两位女生，女生A：学习在班级中属于中等水平，但是上课从不举手回答问题，被老师抽到时，声音非常小；她患有白斑病，脸上、头上和手上有一些白斑，因此学生都不太乐意与她交往，再加上她不善言语，因此她在同学中总是显得很孤僻，做什么事都畏首畏尾，自卑、缺乏自信。在了解了该生的特点后，我首先与她的家人取得联系。经过了解发现她生活在一个单亲家庭里，她母亲在她很小的时候就离家出走了，她这些年来一直与父亲相依为命。长期缺少母爱让她变得非常敏感、脆弱，害怕与别人交往。家庭的原因使她变得孤僻冷漠，在同龄人中总是显得格格不入。她害怕同学问起她的父母，害怕同学歧视自己，因此在内心独自品尝着这份孤独。女生B：自以为是，虽然有上进心，但是不能正确面对老师和同学的批评。在班级中没有一个人愿意与她交往，用同学的话说：“她就像一个刺猬，把矛头都指向了别人，尤其是关心她的人。”究其原因，发现她同样生活在一个单亲家庭里，父亲经常酗酒，把女儿当成了撒气筒，在这种环境下，她变得喜怒无常，加上缺少母爱，因此在与他人的交往中，总是显得力不从心。
另外，有的学生虽然父母双全，但在教育孩子的问题上，一个松一个严，也容易造成孩子人格的缺陷。
2.学校原因
目前相当多的学校，其教育教学指导思想仍未从应试教育的樊篱中走出来。升学指挥棒在中学仍有很强的支配力，由此产生一系列问题，直接影响了学生学习积极性，加强了学生厌学心理。一是由于教师的教学思想仍被升学指挥棒左右，课堂上满堂灌，不注重生动活泼的教学过程，更无暇去顾及学生学习兴趣的培养和学生间的个别差异，作业搞题海战，压得学生无喘气的机会。凡此种种做法严重影响了学生的求知欲和好奇心，加重了学生的厌学情绪。二是应试教育对教育评价的影响，使学校对教师教学质量的评价，对学生的评价，均以考试分数为标准，学校向教师要分数，教师、家长向学生要高分，在这种层层压力下，一些学校只注重与升学有关的科目，挤占其他科目的时间，加重学生的心理负担。
3.自身原因
我曾经教过这样一名同学，他的学习成绩非常好，一直稳居班级前五名。可是其它方面一塌糊涂：卫生差，桌面上的书籍乱七八糟，桌厢里好几天的零食袋一直没有扔掉，地面上从没有干净的时候，周围的“邻居”深受其害；劳动差，大扫除时，这躲那躲，要不就是拿着抹布应付公事。他还表现出来是积极性差，做什么事都是拖拖拉拉的，总是摆出一副无所谓的样子；文明礼貌差，见到老师从来不主动打招呼，人际关系极差。经过分析发现，该同学拥有一个非常幸福的家庭，父母也非常重视对孩子的教育，可不知为什么他就是不上进。我认为类似这样的学生就是因为个人的原因才造成今天的局面。还有的同学过度敏感，处于青春期的少年由于生理上的发育，体态上的变化，初中生对自己比较敏感。但是，如果过分敏感，对外部刺激就会由于应接不暇而出现焦虑与紧张。自我意识的过度敏感主要是察觉他人对自己态度的敏感，及对自己生理心理变化的敏感。过度敏感的学生会察觉到别人不注意的细微变化。他人一瞥的目光，一皱的眉头，一抿的嘴唇，都会引起他许多联想。过度敏感的基础是过分的自我关注，如果再加上过多的思虑，就容易形成多疑的个性。
二、对症下“药”
了解到造成学生心理变化的原因，再来教育学生就会达到事半功倍的效果。怎样才能改变学生心理的不良倾向呢？首先，要发挥家庭教育功能。开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理教育，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，环境和家庭教育也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。有些中学生有社交恐惧心理，少与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往的困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。其次，教师自身要有足够扎实的专业知识，要有足够的爱心和耐心。要教育出心理健康的学生，老师的心理必须要健康。如果老师的心理也存在缺陷，怎能教育出心理健康的学生呢？学生的心理一旦有了缺陷，想要在短时间内转变几乎是不可能的，因此，教师必须要做好打长期战的准备，对学生要付出十二分的热情。
综上所述，学生的心理健康问题不容忽视。心理不健康的学生只能是一个“次品”，在社会建设中不但不能发挥其应有的作用，反而会像一颗定时炸弹随时危害社会的安全。因此，教师在教育工作的过程中，必须随时关注学生的心理变化，发现问题及时纠正。只有这样，才能教育出思想合格的接班人，才能使学生享受到生活的美好。
（作者单位：山东威海第十三中学）
[关键词]心理教育 病因 对症下药
一、分析“病因”
当我们发现学生心理方面可能存在问题时，我们首先要找出造成这种现象的原因。我认为导致中学生出现心理障碍的原因可能来自于家庭和学校，当然，也有的学生是由于自身的原因。
1.家庭原因
单亲家庭是近年来逐渐增长并令人关注的一种家庭形式。父母离异、家庭破裂势必带来家庭教育的缺损，这种缺损对孩子的影响最大，影响时间最长。父母感情破裂，家庭气氛变得冷漠、紧张，会给孩子心理造成创伤，对他们的心理健康影响很大。单亲家庭的孩子容易自卑，在人际交往中容易走极端。笔者就接触了这样两位女生，女生A：学习在班级中属于中等水平，但是上课从不举手回答问题，被老师抽到时，声音非常小；她患有白斑病，脸上、头上和手上有一些白斑，因此学生都不太乐意与她交往，再加上她不善言语，因此她在同学中总是显得很孤僻，做什么事都畏首畏尾，自卑、缺乏自信。在了解了该生的特点后，我首先与她的家人取得联系。经过了解发现她生活在一个单亲家庭里，她母亲在她很小的时候就离家出走了，她这些年来一直与父亲相依为命。长期缺少母爱让她变得非常敏感、脆弱，害怕与别人交往。家庭的原因使她变得孤僻冷漠，在同龄人中总是显得格格不入。她害怕同学问起她的父母，害怕同学歧视自己，因此在内心独自品尝着这份孤独。女生B：自以为是，虽然有上进心，但是不能正确面对老师和同学的批评。在班级中没有一个人愿意与她交往，用同学的话说：“她就像一个刺猬，把矛头都指向了别人，尤其是关心她的人。”究其原因，发现她同样生活在一个单亲家庭里，父亲经常酗酒，把女儿当成了撒气筒，在这种环境下，她变得喜怒无常，加上缺少母爱，因此在与他人的交往中，总是显得力不从心。
另外，有的学生虽然父母双全，但在教育孩子的问题上，一个松一个严，也容易造成孩子人格的缺陷。
2.学校原因
目前相当多的学校，其教育教学指导思想仍未从应试教育的樊篱中走出来。升学指挥棒在中学仍有很强的支配力，由此产生一系列问题，直接影响了学生学习积极性，加强了学生厌学心理。一是由于教师的教学思想仍被升学指挥棒左右，课堂上满堂灌，不注重生动活泼的教学过程，更无暇去顾及学生学习兴趣的培养和学生间的个别差异，作业搞题海战，压得学生无喘气的机会。凡此种种做法严重影响了学生的求知欲和好奇心，加重了学生的厌学情绪。二是应试教育对教育评价的影响，使学校对教师教学质量的评价，对学生的评价，均以考试分数为标准，学校向教师要分数，教师、家长向学生要高分，在这种层层压力下，一些学校只注重与升学有关的科目，挤占其他科目的时间，加重学生的心理负担。
3.自身原因
我曾经教过这样一名同学，他的学习成绩非常好，一直稳居班级前五名。可是其它方面一塌糊涂：卫生差，桌面上的书籍乱七八糟，桌厢里好几天的零食袋一直没有扔掉，地面上从没有干净的时候，周围的“邻居”深受其害；劳动差，大扫除时，这躲那躲，要不就是拿着抹布应付公事。他还表现出来是积极性差，做什么事都是拖拖拉拉的，总是摆出一副无所谓的样子；文明礼貌差，见到老师从来不主动打招呼，人际关系极差。经过分析发现，该同学拥有一个非常幸福的家庭，父母也非常重视对孩子的教育，可不知为什么他就是不上进。我认为类似这样的学生就是因为个人的原因才造成今天的局面。还有的同学过度敏感，处于青春期的少年由于生理上的发育，体态上的变化，初中生对自己比较敏感。但是，如果过分敏感，对外部刺激就会由于应接不暇而出现焦虑与紧张。自我意识的过度敏感主要是察觉他人对自己态度的敏感，及对自己生理心理变化的敏感。过度敏感的学生会察觉到别人不注意的细微变化。他人一瞥的目光，一皱的眉头，一抿的嘴唇，都会引起他许多联想。过度敏感的基础是过分的自我关注，如果再加上过多的思虑，就容易形成多疑的个性。
二、对症下“药”
了解到造成学生心理变化的原因，再来教育学生就会达到事半功倍的效果。怎样才能改变学生心理的不良倾向呢？首先，要发挥家庭教育功能。开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理教育，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，环境和家庭教育也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。有些中学生有社交恐惧心理，少与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往的困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。其次，教师自身要有足够扎实的专业知识，要有足够的爱心和耐心。要教育出心理健康的学生，老师的心理必须要健康。如果老师的心理也存在缺陷，怎能教育出心理健康的学生呢？学生的心理一旦有了缺陷，想要在短时间内转变几乎是不可能的，因此，教师必须要做好打长期战的准备，对学生要付出十二分的热情。
综上所述，学生的心理健康问题不容忽视。心理不健康的学生只能是一个“次品”，在社会建设中不但不能发挥其应有的作用，反而会像一颗定时炸弹随时危害社会的安全。因此，教师在教育工作的过程中，必须随时关注学生的心理变化，发现问题及时纠正。只有这样，才能教育出思想合格的接班人，才能使学生享受到生活的美好。
（作者单位：山东威海第十三中学）