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伴着清脆的铃声，一位似曾谋面的中年男老师走了进来，眼尖的立马小声问：“Ｗｈｏ ｉｓ ｔｈｉｓ？他干什么的？……”
随后，大家一个个从书堆里探出头来，用“四只眼”莫名其妙地看着他。
他扫视全场，环顾四周，把书放在讲台上，然后发话了。
“你们语文老师有事外出，我来代课。”略作停顿，“今天，我们学习李白的诗——《蜀道难》。”
下面传来一阵阵议论声：“好像在某本杂志上看见过这位老师的光辉形象。”“不管谁上，古诗课，都没劲！”“还是去会会周公吧……”
他在黑板上写下“蜀道难”三个字，字写得很大，很有劲，跟他说话的声音一样厚实沉稳，使人精神为之一震，睡意跑了１／３。
“下面，请同学们把书翻到１２５页，大家先来读一下。”
“噫——吁——嚱，危乎高哉……”拖泥带水，有气无力，好像都是饿着肚子来上学的。读到“飞湍瀑流争喧……”时全班六十余人，居然“凝绝不动声暂歇”，卡壳了，原来“豗”是个生僻字，大家预习得不细，哪会读啊！
“在正式鉴赏这首诗之前，我们先‘知人’，了解一下李白。李白，我们是很熟悉的，小学甚至幼儿园时我们有同学就会背诵他的《静夜思》了。大家知道，唐朝是诗的时代，诗人是很吃香的，像李白这样的大诗人，走到哪里都可能受到热烈欢迎。他的崇拜者，也可能像现在的追星族见了小沈阳大喊‘阳仔，我爱你’一样，见了李白就大喊‘白哥，我想你！’‘白哥，再来一首！’”
“哈哈哈……”大家笑得前仰后合，有的伏到了桌上，手揉着肚子……老师这简短而难得的段子让我们的睡意荡然无存。
他却板着面孔，没有丝毫绽放的神态。等大家笑完，他便拉亮嗓门。
“‘噫吁嚱’，这是一个惊叹词，相当于现在新新人类使用的前卫词语‘哇噻’……”
又笑倒了一大片，我摸摸自己的嘴巴，感觉有点疼，平时锻炼得太少了。
几分钟工夫，同学们对这首诗来了兴趣，个个竖起耳朵，握住笔杆，专心致志起来。过去一天到晚都趴在“城墙”（书堆）下面的瞌睡虫也大眼圆睁，饶有兴趣地点头，摇头。
……
这老师能耐不小，读诗的声音，洪亮而且有“磁”性，很有“味道”，高亢低回，抑扬顿挫，我们一个个都跟着在底下轻轻地念，静静地回味、默默地想象……
“丁零零——”下课铃响了。走出教室，我意犹未尽，感觉这节课太短，好像没有４５分钟，便又摇头晃脑起来。“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连……”
哇噻！我居然背出了２／３的内容。与同学们一起交流，他们都说这节课太有趣了，效率挺高的，课后再花点工夫，这首诗就能默写出来了。
蜀道难，李白仕途难，语文课不打瞌睡难，如今，老李的这首诗在我们班早已是“大道如青天，个个背得出了”。
学习并不都是枯燥乏味的，我们的课堂也不缺少幽默，我们真正缺少的是感知幽默的耳朵。作者抓住曾经的一节课，栩栩如生地刻画了一位教育有方、个性鲜明的老师形象。对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
（指导老师 王兰芝）
随后，大家一个个从书堆里探出头来，用“四只眼”莫名其妙地看着他。
他扫视全场，环顾四周，把书放在讲台上，然后发话了。
“你们语文老师有事外出，我来代课。”略作停顿，“今天，我们学习李白的诗——《蜀道难》。”
下面传来一阵阵议论声：“好像在某本杂志上看见过这位老师的光辉形象。”“不管谁上，古诗课，都没劲！”“还是去会会周公吧……”
他在黑板上写下“蜀道难”三个字，字写得很大，很有劲，跟他说话的声音一样厚实沉稳，使人精神为之一震，睡意跑了１／３。
“下面，请同学们把书翻到１２５页，大家先来读一下。”
“噫——吁——嚱，危乎高哉……”拖泥带水，有气无力，好像都是饿着肚子来上学的。读到“飞湍瀑流争喧……”时全班六十余人，居然“凝绝不动声暂歇”，卡壳了，原来“豗”是个生僻字，大家预习得不细，哪会读啊！
“在正式鉴赏这首诗之前，我们先‘知人’，了解一下李白。李白，我们是很熟悉的，小学甚至幼儿园时我们有同学就会背诵他的《静夜思》了。大家知道，唐朝是诗的时代，诗人是很吃香的，像李白这样的大诗人，走到哪里都可能受到热烈欢迎。他的崇拜者，也可能像现在的追星族见了小沈阳大喊‘阳仔，我爱你’一样，见了李白就大喊‘白哥，我想你！’‘白哥，再来一首！’”
“哈哈哈……”大家笑得前仰后合，有的伏到了桌上，手揉着肚子……老师这简短而难得的段子让我们的睡意荡然无存。
他却板着面孔，没有丝毫绽放的神态。等大家笑完，他便拉亮嗓门。
“‘噫吁嚱’，这是一个惊叹词，相当于现在新新人类使用的前卫词语‘哇噻’……”
又笑倒了一大片，我摸摸自己的嘴巴，感觉有点疼，平时锻炼得太少了。
几分钟工夫，同学们对这首诗来了兴趣，个个竖起耳朵，握住笔杆，专心致志起来。过去一天到晚都趴在“城墙”（书堆）下面的瞌睡虫也大眼圆睁，饶有兴趣地点头，摇头。
……
这老师能耐不小，读诗的声音，洪亮而且有“磁”性，很有“味道”，高亢低回，抑扬顿挫，我们一个个都跟着在底下轻轻地念，静静地回味、默默地想象……
“丁零零——”下课铃响了。走出教室，我意犹未尽，感觉这节课太短，好像没有４５分钟，便又摇头晃脑起来。“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连……”
哇噻！我居然背出了２／３的内容。与同学们一起交流，他们都说这节课太有趣了，效率挺高的，课后再花点工夫，这首诗就能默写出来了。
蜀道难，李白仕途难，语文课不打瞌睡难，如今，老李的这首诗在我们班早已是“大道如青天，个个背得出了”。
学习并不都是枯燥乏味的，我们的课堂也不缺少幽默，我们真正缺少的是感知幽默的耳朵。作者抓住曾经的一节课，栩栩如生地刻画了一位教育有方、个性鲜明的老师形象。对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
（指导老师 王兰芝）