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【摘要】师资队伍建设是课程建设的载体和核心，在某种程度上，师资队伍综合素质的高低是直接影响和制约课程建设成败的关键因素。通过一年多的实践与探索，我校逐步构建了家庭教育师资队伍的建设与使用课程体系，试图以课程引领家庭教育师资队伍的建设与使用。本文以我校家庭教育师资队伍的建设与使用的具体实践为例，从理念、目标、策略、内容、体系等方面简要介绍了家庭教育师资队伍建设与使用的课程体系。
【关键词】课程;家庭教育;师资队伍
一、理念，让课程有高度
家庭教育指导师是一支高素质、专兼职相结合的家庭教育指导专业队伍，他们的任务是普及科学的家庭教育理念和先进、实用的家庭教育方法。提高家庭教育的工作水平，促进青少年的健康成长及和谐家庭的建设。但是，从广义上讲，学校、家庭、社会都应该是家庭教育师资队伍的重要源头。
二、目标，让课程有深度
在课程体系的构建中，我校明确了以下课程目标，以目标促使家庭教育向更深处漫溯。
（1）構建家庭教育师资队伍的建设与使用的课程体系。
（2）打造指导家庭教育的专业化团队，丰富家庭教育资源。
（3）搭建家庭教育指导的学习、培训、考核、评价平台，形成我校家庭教育指导新常态，打造我校家庭教育课程化的特色品牌。
（4）帮助和引导家长树立正确的家庭教育理念，掌握科学的家庭教育方法，提升家长科学教育子女的能力。
三、策略，让课程有长度
为了保证课程的常态开展，我校确定了以下两种策略。
1.课程规划
自承担了家庭教育课程师资队伍的建设与使用项目后，我校成立了项目工作小组，建立了常规的工作机制，集中了校德育研究中心组的骨干力量，依托专家教授的引领和指导设计了课程规划，为家庭教育课程的师资队伍建设与使用搭建了各级平台。
2.课题引领
2016年底，正值苏州市教育科学“十三五”规划课题申报之际，我校申报的课题“家庭教育课程师资队伍建设与使用的实践研究”获得了立项。课题以“研究——尝试——总结——反思——提升”为研究模式，从“家庭教育指导师人员构成的研究”“家庭教育指导师队伍培育的研究”“家庭教育指导师队伍有效使用的研究”“家庭教育指导师长效管理的研究”四个层面开展，力图在实践中研究，在研究中反思，在反思中提升。
四、内容，让课程有宽度
1.家庭教育课程的师资队伍建设
（1）家庭教育教师指导师
家庭教育教师指导师由我校的全体班主任及德育骨干教师构成。每年，我校都会选派优秀的教育骨干教师参加苏州市家庭教育指导师的进阶培训。随后，校长室会邀请培训过的家庭教育指导师对全体班主任和德育骨干教师进行二级培训，传达先进的理念与方法，提升教师对家庭教育的指导能力。
（2）家庭教育家长指导师
家庭教育家长指导师是指我校家长委员会成员中优秀的学生家长志愿者。他们在家庭教育方面有成功的育儿经验和科学的指导方法，对其他家长有着积极的影响和推动作用。
（3）网校“林老师”讲师团
网校“林老师”讲师团是苏州市网上家长学校吴江分校的“林老师”们，他们来自教育教学一线，经过了专业培训，能更好地传播科学的家庭教育理念和方法，形式多样地指导家庭教育工作，促进了我校师资队伍的专业化水平的提升。
2.家庭教育课程师资队伍的交互使用
按照课程的规划，我校在实践中交互式地建设和使用了这三支家庭教育指导师队伍。
（1）教师指导师的使用与再培育
每学期的期中，我校都会以班级为单位开展家校合育课堂。在课堂中，每位班主任都会对家长进行具体、科学的指导，而每次合育课堂结束后，校长室都会以沙龙的形式组织全体班主任和德育骨干教师参加家庭教育课程的微研讨活动。活动中，各班主任会针对本次合育课堂对家长的课程培训情况和家长反馈的信息进行总结和反思，以提升家长家庭教育指导的能力，这也是对教师指导师的再培育。
（2）家长指导师的建设与使用
本学期，我校在全校范围内开展了“我和孩子的故事”的家庭教育征文活动。家长学校培训会上，每个年级的获奖家长代表都分享了他们的家庭教育故事，这也是我们为家长指导师发挥作用搭建的平台。
（3）网校“林老师”讲师团的指导与辐射
每逢家长开放日，我们都会邀请吴江网校的“林老师”家庭教育讲师团进校园开展现场咨询活动。讲师团的专家们为家长提供了点对点的家庭教育指导，这样的活动受到了家长的热烈欢迎和一致好评。
五、体系，让课程有厚度
构建较为完备的课程体系，使我校家庭教育师资队伍建设与使用逐渐专业化与常态化，让家庭教育变得有厚度。
1.家庭教育师资队伍建设的专业化
（1）做好了顶层设计
我校项目小组在校长室的领导下，做好了实现家庭教育指导师专业化发展的总体规划，明确了主要任务，对家庭教育指导师的标准、培训、遴选、管理、使用等方面进行周密的设计，形成了长远性、可操作性的建设体系。
（2）以创新思维搭建了正规化、系统化的培训平台
在苏州市全面启动中小学家庭教育课程项目的背景下，我校把搭建家庭教育指导者专业化的培训平台列为学校的重点工作，由各部门提供时间和物质保障，全面推进家庭教育指导师资队伍的专业化培训。
（3）切实落实家庭教育的课程计划
无论是对家庭教育教师指导师还是家长指导师的培训，我们都落实了教材、师资等基本保证。
（4）组建了稳定的家庭教育指导与服务专业化团队
依托网校，我们引入了“林老师”团队，发挥了他们专业优势，最大限度地整合了社会教育资源。
2.家庭教育师资队伍使用的常态化
在课程和课题的引领下，依托优秀的家庭教育指导师队伍，我校逐步开展了“四个一”工程项目，即“一堂：禊湖家教合育课堂;一领：家庭教育我领航;一询：家庭教育现场咨询;一刊《黎川家庭教育参考》，做到了队伍使用的常态化，尽最大的可能吸引家长参与到家庭教育中来，全面提升学生的核心素养。
孩子真正的起跑线在家庭，我校构建与开发的家庭教育师资队伍的建设与使用课程体系，实现了家庭教育指导的专业化与常态化，为孩子的起跑线刷上了一道亮丽的色彩。
【参考文献】
邵云.加强教师队伍建设 提升家庭教育指导水平[J].中学课程资源，2012（04）：112-113.
【关键词】课程;家庭教育;师资队伍
一、理念，让课程有高度
家庭教育指导师是一支高素质、专兼职相结合的家庭教育指导专业队伍，他们的任务是普及科学的家庭教育理念和先进、实用的家庭教育方法。提高家庭教育的工作水平，促进青少年的健康成长及和谐家庭的建设。但是，从广义上讲，学校、家庭、社会都应该是家庭教育师资队伍的重要源头。
二、目标，让课程有深度
在课程体系的构建中，我校明确了以下课程目标，以目标促使家庭教育向更深处漫溯。
（1）構建家庭教育师资队伍的建设与使用的课程体系。
（2）打造指导家庭教育的专业化团队，丰富家庭教育资源。
（3）搭建家庭教育指导的学习、培训、考核、评价平台，形成我校家庭教育指导新常态，打造我校家庭教育课程化的特色品牌。
（4）帮助和引导家长树立正确的家庭教育理念，掌握科学的家庭教育方法，提升家长科学教育子女的能力。
三、策略，让课程有长度
为了保证课程的常态开展，我校确定了以下两种策略。
1.课程规划
自承担了家庭教育课程师资队伍的建设与使用项目后，我校成立了项目工作小组，建立了常规的工作机制，集中了校德育研究中心组的骨干力量，依托专家教授的引领和指导设计了课程规划，为家庭教育课程的师资队伍建设与使用搭建了各级平台。
2.课题引领
2016年底，正值苏州市教育科学“十三五”规划课题申报之际，我校申报的课题“家庭教育课程师资队伍建设与使用的实践研究”获得了立项。课题以“研究——尝试——总结——反思——提升”为研究模式，从“家庭教育指导师人员构成的研究”“家庭教育指导师队伍培育的研究”“家庭教育指导师队伍有效使用的研究”“家庭教育指导师长效管理的研究”四个层面开展，力图在实践中研究，在研究中反思，在反思中提升。
四、内容，让课程有宽度
1.家庭教育课程的师资队伍建设
（1）家庭教育教师指导师
家庭教育教师指导师由我校的全体班主任及德育骨干教师构成。每年，我校都会选派优秀的教育骨干教师参加苏州市家庭教育指导师的进阶培训。随后，校长室会邀请培训过的家庭教育指导师对全体班主任和德育骨干教师进行二级培训，传达先进的理念与方法，提升教师对家庭教育的指导能力。
（2）家庭教育家长指导师
家庭教育家长指导师是指我校家长委员会成员中优秀的学生家长志愿者。他们在家庭教育方面有成功的育儿经验和科学的指导方法，对其他家长有着积极的影响和推动作用。
（3）网校“林老师”讲师团
网校“林老师”讲师团是苏州市网上家长学校吴江分校的“林老师”们，他们来自教育教学一线，经过了专业培训，能更好地传播科学的家庭教育理念和方法，形式多样地指导家庭教育工作，促进了我校师资队伍的专业化水平的提升。
2.家庭教育课程师资队伍的交互使用
按照课程的规划，我校在实践中交互式地建设和使用了这三支家庭教育指导师队伍。
（1）教师指导师的使用与再培育
每学期的期中，我校都会以班级为单位开展家校合育课堂。在课堂中，每位班主任都会对家长进行具体、科学的指导，而每次合育课堂结束后，校长室都会以沙龙的形式组织全体班主任和德育骨干教师参加家庭教育课程的微研讨活动。活动中，各班主任会针对本次合育课堂对家长的课程培训情况和家长反馈的信息进行总结和反思，以提升家长家庭教育指导的能力，这也是对教师指导师的再培育。
（2）家长指导师的建设与使用
本学期，我校在全校范围内开展了“我和孩子的故事”的家庭教育征文活动。家长学校培训会上，每个年级的获奖家长代表都分享了他们的家庭教育故事，这也是我们为家长指导师发挥作用搭建的平台。
（3）网校“林老师”讲师团的指导与辐射
每逢家长开放日，我们都会邀请吴江网校的“林老师”家庭教育讲师团进校园开展现场咨询活动。讲师团的专家们为家长提供了点对点的家庭教育指导，这样的活动受到了家长的热烈欢迎和一致好评。
五、体系，让课程有厚度
构建较为完备的课程体系，使我校家庭教育师资队伍建设与使用逐渐专业化与常态化，让家庭教育变得有厚度。
1.家庭教育师资队伍建设的专业化
（1）做好了顶层设计
我校项目小组在校长室的领导下，做好了实现家庭教育指导师专业化发展的总体规划，明确了主要任务，对家庭教育指导师的标准、培训、遴选、管理、使用等方面进行周密的设计，形成了长远性、可操作性的建设体系。
（2）以创新思维搭建了正规化、系统化的培训平台
在苏州市全面启动中小学家庭教育课程项目的背景下，我校把搭建家庭教育指导者专业化的培训平台列为学校的重点工作，由各部门提供时间和物质保障，全面推进家庭教育指导师资队伍的专业化培训。
（3）切实落实家庭教育的课程计划
无论是对家庭教育教师指导师还是家长指导师的培训，我们都落实了教材、师资等基本保证。
（4）组建了稳定的家庭教育指导与服务专业化团队
依托网校，我们引入了“林老师”团队，发挥了他们专业优势，最大限度地整合了社会教育资源。
2.家庭教育师资队伍使用的常态化
在课程和课题的引领下，依托优秀的家庭教育指导师队伍，我校逐步开展了“四个一”工程项目，即“一堂：禊湖家教合育课堂;一领：家庭教育我领航;一询：家庭教育现场咨询;一刊《黎川家庭教育参考》，做到了队伍使用的常态化，尽最大的可能吸引家长参与到家庭教育中来，全面提升学生的核心素养。
孩子真正的起跑线在家庭，我校构建与开发的家庭教育师资队伍的建设与使用课程体系，实现了家庭教育指导的专业化与常态化，为孩子的起跑线刷上了一道亮丽的色彩。
【参考文献】
邵云.加强教师队伍建设 提升家庭教育指导水平[J].中学课程资源，2012（04）：112-113.