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◆摘 要：自主学习就是“能学”“想学”“会学”，“能学“想学””就是自己主动的去学习，而不是被动学习，机械的学习，“会学”就是掌握了一定的学习方法。随着时代的不断发展，老师的教学方法也要不断的发生变化，要改变传统的思维，把主动权交给学生，引导学生主动思考，自主学习，增加学生学习的自觉性和主动性。老师也应该提高专业水平，不断扩展教学的知识面，帮助学生提高综合实力，使学生可以适应社会高速发展。小学阶段数学学科的难度随着年级的增加，难度也不断地提高，学生会产生厌学的思想教师要不断的引导学生，指导学生如何思考，如何自主学习，帮助学生培养思辨思维，提高综合能力。
◆关键词：小学数学教育;培养;自主学习;对策
一、自主学习对于小学数学教育的意义。
1.提高学生的积极性，提高数学学科成绩。
数学是一切科学的基础，学好数学对于小学阶段的学生是十分重要的，在数学课堂中融入多元智能理论，可以帮助学生培养逻辑数理思维，帮助学生打好基础。随着年级的增加学习难度也不断增加，老师要及时指导学生思考的能力，教会学生学习，降低学习难度，提高学生学习的积极性，让学生主动自愿的学习，掌握重点难点，提高学科成绩。老师在选择课堂内容，也要改变常规的ppt制作方法加入学生感兴趣的元素，提高学生上课的积极性，比如在学习《乘法口诀表》时可以改变原有的直接教学，口诀教学时可以提出更加有趣的提问方式，吸引学生的注意力，提高学习效率。也有助于学生在家自主学习和复习，提高数学学科成绩。
2.学会自主交流探究学习。
根据小学生生理和心理的特点，课堂上，孩子们乐意在老师的带领下思考，学习，探究问题。发挥自己的长处想方设法解决问题，并且可以和同学们进行激烈的探究，由于小学生的好胜心较强，如果和别人产生分歧并且自己答案为错误时，会难以接受，所以老师要积极引导学生，让学生积极参与到课堂，并且学会接受意见。老师也要把主动权较给学生，让学自己讨论交流，得出最终的答案提高学生自主学习的能力。比如老师在讲解比较抽象的难题时，可以先引导学生降维思考，数型结合，比如需要种植6颗树，用横线代表公路，树用斜线代替，画图，可画出有5种方式，可以将种树的数量增多或者减少，根据每次的结论，可以得出种树的方式为（n-1）种，n为需要种植的树的数量。根据数形结合可以解决数量之间的关系，将题目图形化，具体化，更好的理解题目，并且可以改变题目中的变量找出规律。老师引导学生利用数型结合的方法，加强学生相互交流，提升孩子的自主学习能力，拓宽思维。
二、在小学数学教育中培养学生自主学习的策略。
1.采取措施提高学生积极性，保持学生学习热情。
兴趣是学生最大的老师，激发学生学习的兴趣，使得课堂变得更加的生动，更加吸引学生的注意力，让学生感觉学习更加轻松，营造更加轻松的学习氛围。老师可以适当的导入情境，适当的导入情境，营造和谐活跃的课堂环境。在玩耍中学习，在玩耍中培养能力。还可以以游戏为教学情境，激发学生的学习兴趣。将数学知识带入到情景中，学生十分喜欢和积极参与的教学的过程就是游戏，比如在教学“十以内的加减法”时，老师可以让学生代表某个数字，或者加号或减号。说出某个数字，让学生自主组合，找到可以形成的数字。找朋友游戏不仅可以让学生参与到活动中课堂中，以学生为主。还可以让学生自己参与加减的过程，掌握课堂知识。提高学生的积极性，保持学生学习的热情。老师设计课堂情境时，应当根据教学内容以及学生的接受程度，循序渐进的加大难度，切记不能使用较困难的问题给他们造成思考障碍，容易打击学生的自信心，降低学生的学习主动性。
2.老师和学生共同参与，创造良好的师生关系。
老师可以参与到学生的讨论中，创造和谐的师生关系加强师生交流。老师可以带领学生共同分析，讨论，理解知识点，而不是直接告诉学生。将虛拟的物品实物化，比如在学习认识“时，分，秒”时老师可以展示实物。并且让学生主动观看，触摸感受指针长短的不同。从而掌握看钟表的方法。老师可以将学生分组，进行小组合作式讨论的方法。由老师带领学生观察，比如在学习长方形时老师可以举行比赛，能发现最多长方形的一组就为比赛胜利者。由于小学生的好胜心理，学生会积极讨论并且交流分享得出最终答案。在游戏中不仅可以增强交流的能力，还可以提高学生自主思考能力，自主学习能力。老师和学生共同参与讨论，创造良好的师生关系是保证良好课堂效率的桥梁。
3.联系实际，提高学生观察身边食物的能力。
老师应该主动联系生活，有意识的引导学生进行观察生产的事物，在生活中感受知识的应用，自主探索生活中的数学，让学生可以从生活中寻找问题，解决问题，充分利用空闲的时间学习。比如在学习“统计图”时可以从生活中寻找相关的数据采集，并且自主的分析生活中所遇到的统计问题。由于小学生的生活经验一般与人，家庭和学校密切相关，所以老师可以在课堂上布置与生活息息相关的数学问题，让学生们收集资料，做出统计图并且分析生活中的问题，有助于锻炼学生搜集资料，整理数据及分析能力。将数学融入生活，自主探索生活中的数学问题，自主学习。
三、结语
小学阶段的学习对于小学生来说是十分重要的，它奠定了学生的知识和能力基础，并且影响着学生的学习生活。而小学生思考能力有限，老师应该积极引导学生主动学习，帮助学生提高综合能力，使得学生可以适应未来的学习生活。老师也应该选取合适的学习主题和材料，并且结合学生日常生活中会应用的学习资源，提高学生的学习兴趣，加强自主学习能力，养成独立思考的良好学习习惯。
参考文献
[1]胡翼.基于个性化学习空间自主学习现状分析与对策[J].湖南工业职业技术学院学报，2020，20（01）：117-120.
[2]史略.高中生语文自主学习的问题和对策研究[J].课程教育研究，2019（07）：61.
[3]王如萍.浅谈影响初中生英语自主学习能力的因素及策略[J].课程教育研究，2018（32）：79-80.
[4]陈文苓.小学高年级学生自主学习现状及改进对策研究[D].辽宁师范大学，2014.
◆关键词：小学数学教育;培养;自主学习;对策
一、自主学习对于小学数学教育的意义。
1.提高学生的积极性，提高数学学科成绩。
数学是一切科学的基础，学好数学对于小学阶段的学生是十分重要的，在数学课堂中融入多元智能理论，可以帮助学生培养逻辑数理思维，帮助学生打好基础。随着年级的增加学习难度也不断增加，老师要及时指导学生思考的能力，教会学生学习，降低学习难度，提高学生学习的积极性，让学生主动自愿的学习，掌握重点难点，提高学科成绩。老师在选择课堂内容，也要改变常规的ppt制作方法加入学生感兴趣的元素，提高学生上课的积极性，比如在学习《乘法口诀表》时可以改变原有的直接教学，口诀教学时可以提出更加有趣的提问方式，吸引学生的注意力，提高学习效率。也有助于学生在家自主学习和复习，提高数学学科成绩。
2.学会自主交流探究学习。
根据小学生生理和心理的特点，课堂上，孩子们乐意在老师的带领下思考，学习，探究问题。发挥自己的长处想方设法解决问题，并且可以和同学们进行激烈的探究，由于小学生的好胜心较强，如果和别人产生分歧并且自己答案为错误时，会难以接受，所以老师要积极引导学生，让学生积极参与到课堂，并且学会接受意见。老师也要把主动权较给学生，让学自己讨论交流，得出最终的答案提高学生自主学习的能力。比如老师在讲解比较抽象的难题时，可以先引导学生降维思考，数型结合，比如需要种植6颗树，用横线代表公路，树用斜线代替，画图，可画出有5种方式，可以将种树的数量增多或者减少，根据每次的结论，可以得出种树的方式为（n-1）种，n为需要种植的树的数量。根据数形结合可以解决数量之间的关系，将题目图形化，具体化，更好的理解题目，并且可以改变题目中的变量找出规律。老师引导学生利用数型结合的方法，加强学生相互交流，提升孩子的自主学习能力，拓宽思维。
二、在小学数学教育中培养学生自主学习的策略。
1.采取措施提高学生积极性，保持学生学习热情。
兴趣是学生最大的老师，激发学生学习的兴趣，使得课堂变得更加的生动，更加吸引学生的注意力，让学生感觉学习更加轻松，营造更加轻松的学习氛围。老师可以适当的导入情境，适当的导入情境，营造和谐活跃的课堂环境。在玩耍中学习，在玩耍中培养能力。还可以以游戏为教学情境，激发学生的学习兴趣。将数学知识带入到情景中，学生十分喜欢和积极参与的教学的过程就是游戏，比如在教学“十以内的加减法”时，老师可以让学生代表某个数字，或者加号或减号。说出某个数字，让学生自主组合，找到可以形成的数字。找朋友游戏不仅可以让学生参与到活动中课堂中，以学生为主。还可以让学生自己参与加减的过程，掌握课堂知识。提高学生的积极性，保持学生学习的热情。老师设计课堂情境时，应当根据教学内容以及学生的接受程度，循序渐进的加大难度，切记不能使用较困难的问题给他们造成思考障碍，容易打击学生的自信心，降低学生的学习主动性。
2.老师和学生共同参与，创造良好的师生关系。
老师可以参与到学生的讨论中，创造和谐的师生关系加强师生交流。老师可以带领学生共同分析，讨论，理解知识点，而不是直接告诉学生。将虛拟的物品实物化，比如在学习认识“时，分，秒”时老师可以展示实物。并且让学生主动观看，触摸感受指针长短的不同。从而掌握看钟表的方法。老师可以将学生分组，进行小组合作式讨论的方法。由老师带领学生观察，比如在学习长方形时老师可以举行比赛，能发现最多长方形的一组就为比赛胜利者。由于小学生的好胜心理，学生会积极讨论并且交流分享得出最终答案。在游戏中不仅可以增强交流的能力，还可以提高学生自主思考能力，自主学习能力。老师和学生共同参与讨论，创造良好的师生关系是保证良好课堂效率的桥梁。
3.联系实际，提高学生观察身边食物的能力。
老师应该主动联系生活，有意识的引导学生进行观察生产的事物，在生活中感受知识的应用，自主探索生活中的数学，让学生可以从生活中寻找问题，解决问题，充分利用空闲的时间学习。比如在学习“统计图”时可以从生活中寻找相关的数据采集，并且自主的分析生活中所遇到的统计问题。由于小学生的生活经验一般与人，家庭和学校密切相关，所以老师可以在课堂上布置与生活息息相关的数学问题，让学生们收集资料，做出统计图并且分析生活中的问题，有助于锻炼学生搜集资料，整理数据及分析能力。将数学融入生活，自主探索生活中的数学问题，自主学习。
三、结语
小学阶段的学习对于小学生来说是十分重要的，它奠定了学生的知识和能力基础，并且影响着学生的学习生活。而小学生思考能力有限，老师应该积极引导学生主动学习，帮助学生提高综合能力，使得学生可以适应未来的学习生活。老师也应该选取合适的学习主题和材料，并且结合学生日常生活中会应用的学习资源，提高学生的学习兴趣，加强自主学习能力，养成独立思考的良好学习习惯。
参考文献
[1]胡翼.基于个性化学习空间自主学习现状分析与对策[J].湖南工业职业技术学院学报，2020，20（01）：117-120.
[2]史略.高中生语文自主学习的问题和对策研究[J].课程教育研究，2019（07）：61.
[3]王如萍.浅谈影响初中生英语自主学习能力的因素及策略[J].课程教育研究，2018（32）：79-80.
[4]陈文苓.小学高年级学生自主学习现状及改进对策研究[D].辽宁师范大学，2014.